新人教版一年级数学上册全册导学案.docx

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新人教版一年级数学上册全册导学案

新人教版一年级数学上册导学案

年级

一年级

学科

数学

章（组）

第一单元

主备人

学习内容

数一数

课型

新授课

学习内容分析

教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。

学情分析

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。

因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。

如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。

当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。

学习目标

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

学习重难点

教学重点：

初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：

初步体验按顺序数数的方法。

学习准备

多媒体课件等

学习时数

1

学习流程

一、情境导入：

小朋友们，你们已经是小学生了。

从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。

这节课是数学课，我们要学习数学知识。

今天我们就来学习第一课：

数一数（板书课题）

二、新课

1、出示彩色挂图，教学数数。

（1）质疑：

教师：

“这幅图画画的是什么地方？

学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。

大家一起来看这幅图里都画了些什么？

”

（2）小组学习：

先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况：

指名让学生说一说。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

（如：

能用“1”表示的有：

一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：

两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。

然后让同桌再互相说。

2．找一找，数一数：

我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

师:

谁能把你自己观察到的告诉大家？

（指名回答）

3．扩展训练：

（1）关于方位的认识：

提问学生，某某前边一列有几个同学？

后边一列有几个同学？

左边一行有几位同学？

右边一行有几位同学？

告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？

右边一行有几个同学？

前面一列有多少的同学？

后面一列有多少个同学？

（2）动脑动手：

1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.

2、练习2第一、二题

三、小结：

数学课有趣吗？

你们喜欢上数学课吗？

今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。

希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

四、课外观察作业

１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

板书设计

数一数

123456789

教学反思

导学案

年级

一年级

学科

数学

章（组）

第一单元

主备人

学习内容

准备课——比多少

课型

新授课

学习内容分析

由童话故事引出学习内容。

教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。

提供了丰富的比较素材。

如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？

”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。

比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。

学情分析

“比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。

学习目标

1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

学习重难点

教学重点：

会正确地进行"多、少"的比较。

教学难点：

会比几个物体的多、少。

学习准备

将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片

学习时数

1

学习流程

一、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗？

谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？

2、学生讲故事。

三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮忙？

你观察得真仔细！

你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。

小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。

说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。

你们记住了吗？

（板书：

同样多）

看看，动画片里还有什么和什么同样多？

谁愿意说说？

1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗？

（木头多，小猪少）（板书：

多少）

很好，还可以怎么说？

（木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。

I

（板书课题：

比多少）

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？

什么比什么少？

什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

1一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

2同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？

他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？

我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

，

1生在组内说说。

2小组交流汇报。

4、课堂演练。

①完成第7页的"做一做"。

先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

四、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！

这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！

只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

板书设计

比多少

同样多多少

教学反思：

一年级数学上册导学案

年级

一年级

学科

数学

章（组）

第二单元

主备人

学习内容

位置——上下前后

课型

新授课

学习内容分析

结合情境和活动认识上下前后。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系。

教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地说，进一步巩固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。

学情分析

心理学的研究表明：

儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了，所以我们先认识上下前后，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教

学习目标

1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

学习重难点

教学重点：

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

学习准备

课件

学习时数

1

学习流程

一、创设情境，感知位置

师：

现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?

请看画面。

（画面一：

汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：

汽车停止前进，行人通过斑马线）

二、探究新知

（1）教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：

这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?

（红绿灯）

师：

对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：

请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?

与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：

刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：

上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?

我们的身体上呢?

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?

你的双手下面是什么?

（2）教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?

学生交流。

（教师适时板书：

前、后）

师：

你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。

也可以说，你在这个同学的在另一个同学的（被念到的同学请站起来）。

还可以问：

从前往后数，他的前面有几个人?

后面呢?

三、运用知识．巩固练习

（1）师生一起玩“做一做”的游戏。

然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

（2）做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今天我们学会了什么?

（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?

学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。

请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

板书设计：

上下前后

教学反思：

一年级数学上册导学案

年级

一年级

学科

数

章（组）

第二单元

主备人

学习内容

左、右

课型

新授

学

习

内

容

分

析

《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。

《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。

因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。

学

情

分

析

这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解

它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，

进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。

学

习

目

标

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3