热点话题学前教育阶段的神童教育word版.docx

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热点话题学前教育阶段的神童教育word版

　　热点话题学前教育阶段的神童教育_学前教育研究方法

　　期末作业考核《学前教育研究方法》满分100分一、判断题（每题3分，共30分）创造性原则是课题选择的一项基本原则。

　　答对教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志（我国特有的地方百科全书）、墓志、碑刻等。

　　答对通过抽样，可以减少研究过程中的误差，提高研究结果的准确性。

　　答对无结构观察法常用于对研究对象有较充分了解的情况下。

　　答错实施调查最基本的一条是按调查计划的要求进行，调查人员不能违反设计时的意图任意变动调查内容和操作程序。

　　答对理论因素是选择和确定自变量的最根本的方面。

　　答对个案研究的对象是个别的人、个别的事件、个别的团体等，不能揭示具有普遍意义的教育规律。

　　答错针对凯米斯未能将“一般概念”明晰化这一问题提出批评的是英国教育学者麦克南。

　　答错9．教育教学经验是教育科学研究的对象，是发展教育科学理论的源泉。

　　答对10．在运用统计图表示统计资料时，常常附以统计表作为参照。

　　答对二、简答题（每题8分，共40分）1．好的研究假设有哪些基本特征？

一般认为，好的研究假设在内容与表述上应具备以下三个特征

（1）假设应以叙述的方式加以说明；

（2）当有两个以上的变量时，在每一个假设中，只陈述两个变量之间的关系；（3）假设有待检验并必须可以检验2．简述教育观察研究的特点。

（1）观察的目的指向性

（2）观察环境的自然性（3）观察过程的直接性（4）观察主体的能动性（5）观察结果的客观性3．课题选择应该遵循哪些原则？

（1）迫切性原则

（2）创造性原则（3）科学性原则（4）可行性原则4．搜集文献应注意哪些问题？

（1）在时间上应当从现在到过去，即尽量使用逆查法。

（2）以影响大、质量高的文献为主。

　　（3）尽量多搜集第一手资料，少搜集多次转述的资料。

　　（4）注意搜集代表各种各样观点、得出不同结论甚至相互矛盾结论的文献。

　　（5）不仅搜集教育科学领域的资料，还应该搜集相关领域、学科、专业的有关资料。

　　5．常用的抽样方法有哪些？

（1）简单随机抽样

（2）等距抽样（3）分层抽样（也叫类型抽样）（4）整群抽样（5）有意抽样法三、论述题（每题10分，共30分）请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项，自选一个有关学前教育领域的课题，编制一份调查问卷。

　　（要求问卷内容必须包括四个基本组成部分，正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题，总共不得少于10个问题。

）

学前教育现状调查问卷亲爱的朋友您好！

首先，感谢您在百忙之中接受我们的问卷调查！

本次问卷旨在调查了解当地学前教育发展的现状，找出学前教育发展中存在的问题。

为确保真实性，请您根据自身实际情况、真实想法，如实填写，您的回答将被完全保密，谢谢！

（注本份问卷纯粹用于学习研究，内容绝不用于商业用途）您的性别（）A男B女您的年龄（）A20-25岁B26-35岁B高中C36-45岁C大学D46岁及以上年龄D研究生及以上学位您的最高学历水平（）AA初中您的工作是（请填写在横线上。

　　若与婴幼儿相关，请注明）____________________________________________。

　　您的所在地址大致是（请标明城区、城郊、镇或农村。

例云南昆明东川镇）填写日期_______________________________。

　　1、目前家中是否有0-6岁的孩子？

（A是（包括自己、亲属妊娠期间））B否，但有超过6岁的孩子C否，并没有其它年龄段的孩子2、若家族中有0-6岁的孩子（没有则此题不填，有多个则填直系），则您与该孩子的关系是（A）、父、母子（女）B祖孙（包括祖父母与外祖父母）C兄弟姊妹关系（包括堂、表关系）D继父母与继子女E叔侄、姑侄关系3、您对您家孩子的期望是（A普通水平B小有成就）C人中龙凤）4、您会把您家的孩子与别人的孩子进行比较吗？

（AA有时候B很少C从不5、在给孩子买东西时，您会不会不理会孩子自己的意愿，而自行做主？

（A经常。

小孩子知道什么，凡事都需要大人替他们拿捏。

　　B有时候。

综合物价、实用性、耐用性等因素，偶尔考虑孩子的想法。

　　C很少。

孩子也有自己的想法，应该尽量满足他们。

　　D从不。

孩子是天使，是一切，他（她）的愿望我都要给其实现。

）

6、您觉得孩子的知识学习应该越早进行越好吗？

（A是的B不是7、您认为孩子在教育过程中，哪个教育阶段最重要？

（A学前教育B小学C初中D高中E大学））8、你是从什么时候开始关注学前教育的相关信息的？

（A有孩子之后B国家开始重视学前教育之后9、你觉得您对“学前教育”了解吗？

（A很了不起B比较了解））D从不关注C开始接触学前教育之后C了解不多D不了解）B从胎儿胚胎形成直至上小学期间的教育10、您认为“学前教育”是（A幼儿园教育,照顾孩子并教授给孩子知识C从孩子出生直至上小学期间的教育1111、您是如何看待幼儿教师这一行业角色的？

（）A就是照顾孩子B照顾孩子，并将孩子的情况反馈给家长C孩子的发现者，学习的促进者、指导者D也是教师，但融合了保姆的工作角色。

12、当今社会，家长对孩子的期望越来越高，因此培养出的各种“小神童”越来越多。

你是如何看待这种现象的？

（）A“小神童”对某一方面很擅长，有利于将来的学习，因此想把自己的孩子也培养成为“小神童”，为他（她）将来的发展做准备。

　　B不甘心自己的孩子落于人后，其余孩子学的东西，我的孩子也要学，因此也想让他（她）成为“小神童”.C人为的硬性培养“小神童”，是愚昧的一种表现。

它忽略了儿童期的特殊意义，违背幼儿身心发展规律，反而于其日后学习不利。

　　D“小神童”越来越多，说明人类越来越聪明。

　　13、您希望您的孩子在学前教育阶段接受怎样的学习教育？

（A）小学化的学前教育侧重教知识的常规课程（简单学习小学的文化知识，为上小学打基础）。

　　B有特色的小学化的学前教育在学习知识的时候也让孩子有一技之长，即常规课程+特色教育（如英语、体操、乐器等），进行强化教育。

　　C以游戏为基本活动，按照孩子身心发展规律、特点，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，为将来的综合发展做铺垫（隐性）。

　　D无所谓，只要照顾好孩子就行了。

14、“德、智、体、美、劳”这五方面教育中，您认为在学前教育阶段中应首要进行的是？

（A得）B智C体D美E劳）15、您认为在学前教育阶段是否有必要刻意对孩子进行肢体、身体的训练？

（A没有必要。

孩子的身体自会发展，这是自然属性，所以用不着浪费时间和金钱来进行这方面的培训，做些无用功。

　　B有必要。

树木自然生长，但也有长歪的时候。

所以需要专业人员进行相关引导。

　　C有一定的必要性，但不需要专门进行该项训练，还是应该多让孩子学习知识。

　　16、胎儿尚在母体内时（怀孕期间），您认为胎儿能够感知到外界事物，并对其做出相应反应吗？

（A）B能，已经有了初步感知能力，不能，还太小，“人”都还没有长成，无法感知C不知道17、您是如何看待胎教的？

（A）没有必要进行。

胎儿自会发展，并且基因已经决定了孩子的智商等，所以不需要大人再做无用功。

　　B有必要进行。

运用各种科学方法人为地引导胎儿发育，可以促进胎儿身、心的综合发展。

　　C目前胎教日益盛行，因此可以跟着潮流进行胎教。

　　18、您觉得，婴幼儿教育跟幼儿教育是一回事吗？

（A，是，都是为将来（小学）学知识做准备。

　　B不是，二者在内容、方法上有很大的不同。

　　19、您是否赞同您的孩子在幼儿园按照小学的模式上课（比如布置作业、学科考试）？

（A赞同B不赞同C无所谓）））20、就您所知，您所在地区的幼儿园哪一种类型占得比例更多？

（A不让孩子输在起跑线上，游戏时间少，侧重教知识，开设有各种兴趣特长班，为孩子上小学打基础的。

　　B简单的照顾孩子，不让孩子饿着、冻着。

　　C以发展幼儿身心为主要目的，以游戏为主要形式，教授知识为辅。

　　D教知识与游戏并重。

　　21、您认为您所在地区的政府及人民对学前教育的关注如何？

（）A十分关注，能及时对新政策、新消息进行宣传、落实。

　　B比较关注，能基本解决问题。

　　C不关注D不知道

再次感谢您的热心协助!

现在,请您再多花一点时间,回头看一看问卷是否有遗漏、填错的地方，谢谢！

2．结合实际，谈谈观察法在幼儿教育研究中的独特意义。

2．如何评价一份教育研究报告？

（1）教育研究报告质量评价的一般方法教育科学研究报告的评价方法大概可以分为定性评价和定量评价两种方法，也有定性与定量相结合的方法。

　　定性评价主要是按评定标准对成果做出评语式的鉴定。

评定者需要阅读、分析研究报告，了解研究过程和研究方法，还要研究该研究报告的原始资料。

对应用性的研究进行评定时，评定者还需要深入课题研究所在地进行实地考证，然后将考察结果与研究报告进行对比分析。

定量评价是通过数量化的评价方法去判定科研成果的质量和价值。

定量评价的结果更为客观。

（2）教育研究报告主要成分评价指标这里的评价指标是指在评价研究报告的各主要成分时，可以提出的各项问题。

读者可以在评价一份研究报告的时候，将问题作为评价指标，通过回答问题，来评价研究报告的质量。

几乎所有的研究或研究报告，都不会是完美的、无懈可击的。

任何的研究报告若能在较多问题上得到满意答案，则可判定该报告是较好的。

　　为了较为细致、精确地评价研究报告的质量，评价者还可以从研究报告的质量标准内容进行评价，采用等级记分的方式，对研究报告的内容逐项判定，最后综合判断研究报告的理论价值和应用价值。

　　另外，在运用研究报告质量标准评价指标时，也可以采用撰写评语的方式。

可以从研究报告成果的科学性、实践性、先进性、疑难性这几个评价视角来阐述。

3．试论学前教育科学研究应遵循的基本准则。

（1）发展性即研究过程与结果应该对儿童的身心发展起促进作用，使研究对象从中受益。

应该做到研究活动不与日常活动所倡导的行为规范相违背；不能为儿童的心理造成损伤或情绪焦虑压抑；不能为了显示实验组的效果而剥夺对照组儿童的基本教育环境和条件。

（2）自然性就是在真实自然的情境中进行研究。

研究的进行尽量不增加教师和幼儿的负担，不影响他们的正常活动，使幼儿表现自然，以便获得真实的资料。

（3）适宜性就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务。

对幼儿进行测试的时间不宜过长，一般不超过20分钟。

由于幼儿的语言表达能力有限，应注意通过动手操作来评价幼儿某方面的行为或发展水平。

　　（4）准确性研究过程的方案不能随意更改。

要从多角度，多方面去搜集信息加以分析。

研究过程中应时时控制无关因素的干扰，确保研究的信度和效度，这样才能得出科学的结论。

　　（5）可行性考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时，应该实事求是地选择课题范围。

在研究中尽量不打乱幼儿园原有的正常教学计划和作息时间。

　　热点话题学前教育阶段的神童教育_2007-2012年学前教育原理真题对比

　　一、名词解释2007年4月3狭义的家庭教育32．移情训练