三年级小学数学学科第三单元电子备课.docx
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三年级小学数学学科第三单元电子备课
小学数学学科第三单元信息窗1电子备课
单位
陈店联小
年级
三
时间
任课教师
董先廷
第1课时
总第课时
课题
美丽的街景——一个因数是整十数的口算
教学内容
青岛版数学教材三年级下册第24页红点问题一、二、自主练习1——3
教学目标
1．经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2．在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学重点
理解算理，能正确的进行口算
教学难点
理解算理，能正确的进行口算
教学准备
学生准备：
课前预习、方格本
教师准备：
情景图，多媒体课件
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课
1．谈话：
同学们，我们县政府前面的金阳广场是不是很美丽，很壮观啊，今天老师想带领大家到市政大楼前去参观一下，看看那里是一番什么景象，同学们有没有兴趣啊？
（大屏幕出示情景图）
二、检查预习，提出问题
通过预习，你发现了哪些数学信息？
根据这些信息你提出了哪些有价值的数学问题？
学生的问题可能有：
1、右边的气共球团有多少个气球？
2、左边的气球团有多少个气球？
3、这条街上一共有多少盏灯？
4、市府大楼共有多少间房间？
5、新闻大厦共有多少间房间？
……
三、研究问题，指导点拨
重点解决课本中红点标示的问题
1、我们一起来解决第一个问题：
右边的气球团有多少个气球？
（1）列算式
猜想：
这个问题怎么解决呢?
你能把自己的想法说一说并列出算式吗?
学生讨论并交流。
列式：
40×20
（2）探讨40×20的算法。
a、观察这个算式的特点，说说你想用什么方法来解决？
b、小组合作，研究算法
通过合作学生可能有以下几种方法：
（1）40×2＝8040×20＝800
（2）40×10＝400400+400＝800
（3）40×20即4个十乘2个十得8个百，所以是800。
最后集体汇报交流
2、解决第二个红点的问题：
左边的气球团有多少个气球？
（1）列算式
提问：
这个问题怎么解决呢?
说说你的想法并列出算式?
学生讨论并交流。
列式：
22×30
（2）探讨22×30的算法。
a、观察这个算式的特点，说说你打算用什么方法来解决？
b、小组合作，研究算法
通过合作学生可能有以下几种方法：
估算：
22≈2020×30＝60022×30≈600
口算：
22×3＝6622×30＝660
22×10＝220220×3＝660
如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种，得出最佳方案。
3、归纳两位数乘整十数的方法。
提问：
你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?
（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。
）
三、类化练习
（1）学生独立完成1、2、3题。
（2）相互交流，改正错误。
（3）分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。
四、限时作业
学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
集体矫正。
五、课堂总结
提问：
这节课你学会了什么?
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第三单元信息窗1电子备课
单位
陈店联小
年级
三
时间
任课教师
董先廷
第2课时
总第课时
课题
美丽的街景——两位数乘两位数的笔算（不进位）
教学内容
青岛版数学教材三年级下册第25页红点问题三、自主练习4、5
教学重点
探索不进位两位数乘两位数的笔算方法
教学难点
探索不进位两位数乘两位数的笔算方法
教学准备
学生准备：
课前预习
教师准备：
情景图，多媒体课件
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、创设情境，预习展示
1． 谈话导入：
上节课老师带领大家去参观了市府大楼前的景象，通过参观同学们提出了很多有价值的数学问题，其中
这条街上一共有多少盏灯？
市府大楼共有多少间房间？
新闻大厦共有多少间房间？
……
这几个问题我们还没有解决，你想不想在这一节继续研究这几个问题？
2、创设情境：
大屏幕出示课本情景图
二、合作探究，解决问题
明确问题：
我们先来解决这条街上一共有多少盏灯？
1、请同学来说说跟这个问题有有关的信息
2、根据题意列出算式23×12=
3、观察算式的特点
4、根据这个算式的特点，你准备用什么方法来计算得数？
5、在小组内说说你的想法，看谁的方法好。
6、小组交流，汇报算法
同学们的算法可能有：
（1）23×10=23023×2=46230+46=276
（2）估算：
12≈1023×10=23023×12≈230
（3）竖式：
232323
×2×10×12
4623046……23×2的积
230……23×10积
（个位上的0可以不写）276
7、全班交流
重点引导笔算的方法。
师：
刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果。
接下来我们来研究两位数乘两位数的笔算方法。
（1）提问:
23×12它的竖式怎样写？
每一步怎样算？
（2）根据学生回答，出示每一步竖式表示的写法及意义。
（3）设问:
是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?
计算时你认为应该注意些什么?
（4）说说两位数乘两位数的计算方法。
让学生体会竖式计算的优点:
简便、正确;注意数位对齐等。
让学生把自己写的过程说出来
三、类化练习
自主练习4、5
四、限时作业
（1）学生独立完成。
（2）集体交流，
五、课堂总结
这节课你有什么收获，还有哪些不足，今后该如何改进？
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第三单元信息窗1电子备课
单位
陈店联小
年级
三
时间
任课教师
董先廷
第3课时
总第课时
课题
美丽的街景--不进位的两位数乘两位数的笔算及验算
教学内容
青岛版数学教材三年级下册25页红点四、自主练习8
教学目标
1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，学会笔算不进位的两位数乘两位数并学验算。
2.通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考能力。
3.初步养成独立思考和探索问题的意识。
教学重点
正确计算两位数乘两位数的乘法及验算。
教学难点
两位数乘两位数计算方法的过程
教学准备
情景图，多媒体课件
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、预习展示
1.口算，并说说口算的方法
30×20=23×20=32×30=32×20=10×32=
2.尝试：
“市府办公大楼有多少间办公室？
”这个问题的解决办法。
思考：
解决这个问题，需要哪些信息？
应该用什么方法解决？
二、合作探究，解决问题
1.“市府办公大楼有多少间办公室？
”怎么列式？
怎么笔算？
学生列算式32×21=
用竖式计算，并尝试验算：
（1）学生可能想到用因数调换位置的方法验算
21×32=
这个问题试试交换两个因数的位置，再乘乘看。
有什么发现？
指导学生通过计算发现规律，学会验算的方法。
小结：
两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。
（2）也可能想到用乘积除以其中一个因数的方法
672÷21=
2、讨论：
两位数乘两位数的笔算方法？
如：
竖式的写法；乘的顺序；每一步乘的含义；最后一步的含义等。
3.全班交流
重点引导笔算的方法和验算方法。
师：
刚才大家利用竖式方法算出了32×21的准确结果。
哪个小组来交流一下你们的方法。
（1）竖式怎样写？
每一步怎样算？
（2）每一步竖式表示的写法及意义。
（3）计算时你认为应该注意些什么?
学生说说两位数乘两位数的计算方法。
三、类化练习
用竖式计算并验算
42×22=23×23=32×12=83×11=
四、限时作业
自主练习8
学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
集体矫正。
五、总结
说一说这节课你有哪些收获？
学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第三单元信息窗1电子备课
单位
陈店联小
年级
三
时间
任课教师
董先廷
第4课时
总第课时
课题
美丽的街景--不进位的两位数乘两位数的练习及因数末尾有0的竖式简便写法
教学内容
青岛版数学教材三年级下册课本25页绿点一以及信息窗一自主练习7、9
教学目标
1.通过练习，进一步掌握一个因数是整十数的口算；比较熟练地笔算不进位的两位数乘两位数，会用简便方法计算因数末尾有0的竖式简便写法。
2.通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力。
教学重点
两位数乘整十数竖式计算方法
教学难点
两位数乘整十数竖式的简便写法
教学准备
情景图，多媒体课件
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、预习展示
1.口算
12×2030×2340×1230×1042×20
订正时说说口算的方法。
2.计算下面的各题。
（你会用几种方法计算）
90×11=32×20=
教师关注学生是否会用简便方法计算、思考方法是否正确。
3.讨论“新闻大厦有多少间办公室？
”这个问题，你会用几种方法？
二、解决问题
解决“新闻大厦有多少间办公室？
”这个问题
1.学生列出算式24×20=
学生以组为单位交流竖式的书写过程。
2.
对比竖式的不同写法，总结一个因数末尾有0的笔算及竖式的简便写法。
2424
×20×20
48000
48
480
对比两种不同的书写格式，体会简便方法的道理。
3.全班交流
分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
三、类化练习
1.用竖式计算
20×2123×3043×1238×11
2.自主练习第7题。
关注学生对单价、数量和总结之间的联系，注意合计栏的填写。
练习时，可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总价的意思，然后计算出得数填表。
3.自主练习第9题。
除了完成第
（1）题外，第
（2）学生可能提出“一共有多少棵树？
”还可以补充条件进而提出更多的问题。
教师留意学生再次提出的数学问题是否合理。
四、限时作业
限时10分钟，学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
综合矫正。
五、总结
这节课你有什么收获，还有那些不足，今后该如何改进？
学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第三单元信息窗2电子备课
单位
陈店联小
年级
三
时间
任课教师
董先廷
第1课时
总第课时
课题
美丽的街景——漂亮的街心花园
两位数乘两位数（进位）
教学内容
青岛版数学教材三年级下册第28页红点一
教学目标
1、掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点
进位的两位数乘两位数的计算方法
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