拼音二.docx

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拼音二

拼音第二单元

【单元教学内容与分析】

　　本单元包括拼音5课至拼音8课，拼音5、6、8课包括五部分，第一部分是三个声母，配有一幅图。

图的内容与所学的声母相关，有形状与声母相象的图画；第二部分所学声母与单韵母的拼音练习；第三部分是声母的书写格式和笔顺；第四部分是三拼音节的教学内容，以及三拼音的练习；第五部分是认字，配有图画和一首儿歌，画面内容包含有所认识的生字。

其中，所学的声母读法是教学的难点，j、q、x的发音及与韵母“ü”拼读、认字是本课的教学重点，写法却是难点，拼音7课是Z、C、S的学习，Z、C、S的发音是教学难点，其整体认读、认字是本课教学的重点。

教学重点和难点，在教学过程中，需要教师多提点，多练习拼读，可以以多种教学形式来吸引学生学习，这样，可以让学生更快地适应拼音学习并乐于学习。

【单元教学目标】

1、学会本单元所学的声母13个，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读所学声母与单韵母组成的音节。

3、学会三拼音节的读法和三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识22个生字，会读相应的儿歌。

【单元教学时间】

本组课文教学用１2～14课时课时。

每篇课文２到３课时，复习二2课时。

g k h教学设计

【教学目标】

1．学会"gkh"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准"gkh"与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。

【教学重点】

1．学会"gkh"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准"gkh"与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。

【教学难点】

准确地拼读三拼音节。

第一课时

【教学目标】

学会"gkh"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

【教学过程】

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：

"tùnǔlèdù"

二、学习"gkh"的音形及书写

（一）学习声母"g"

1．学习"g"的音

（1）出示"g"图，提问：

图上画的是什么？

（2）借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：

发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习"g"的形

（1）仔细观察图怎样记忆"g"的形？

（2）编记忆小儿歌：

9字加弯g、g、g。

3．书写字母"g"

（1）认识基本笔画"竖左弯"。

（2）观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。

学生书写。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母"k"

1．学习"k"的音：

（1）出示"k"的图，提问：

图上画的是什么？

（2）教师范写"g"：

第一笔是什么？

C点什么格？

教师写；第二笔是什么？

占什么格？

教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（3）这个字母怎么读？

教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：

发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习"k"的形

（1）怎么记住"k"的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：

蝌蚪戏水kkk。

3．书写字母"k"

（1）认识基本笔画：

左斜右斜

（2）怎样写好声母"k"呢？

请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。

第一笔是"丨"，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。

教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母"h"

　1．学习"h"的音

（1）出示图，提问：

图上画的是什么？

（2）借"喝"的音学习"h"。

发音时，虽然有气流冲出，但比发"k"时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习"h"的形

（1）"h"的形像什么？

（2）编儿歌：

一把椅子hhh。

3．书写字母"h"

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的"h"，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意"h"与"n"的区别。

三、复习巩固

指名读"g、k、h"三个字母。

四、小结

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。

书写比较认真，真好！

【课堂练习】正确书写“g、k、h”三个字母。

第二课时

【教学目标】

1．读准"gkh"与单韵母相拼的音节。

2．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。

一、复习

1、指名读字母卡片。

2、出示音节

（1）指名读并复习音节、声母、韵母、声调

（2）进一步明确：

声母+韵母＝音节。

二、学习二拼音节

1、出示音节：

ga、ka、ha，ke、ku、he，gu、ku、hu。

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?

（学生指读，教师板书）

3、指名说说是如何拼读音节的。

4、小组互帮互学。

5、检查读音。

（指名读，开火车读）

三、学习三拼音节

1、出示音节"gua、kua、hua'。

2、出示音节对比：

gagua，kakua，hahua

把两个音节做对比，你发现了什么?

3、介绍字母及音节名称：

4、指导看17页上方的插图：

谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？

5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6、概括拼读方法：

声轻介快韵母响，三音连续不中断。

7、练读其他三拼音节：

guo（锅），kua（夸），hua（花），kuo（括）

四、扩展活动

1、用以上音节口头组词。

2、先拼读，再口头组词：

hua（开花），ge（哥哥），hua（画画），

五、猜谜活动

1、老师读谜面，学生猜。

（连读两遍，学生同桌讨论）

谜语①：

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

谜语②：

左一片，右一片，隔座山头看不见。

2、学生说出谜底。

（若说不出，老师可以适当辅以动作启发）

3、猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

4、读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。

5、指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字

1、出示17页的情境图。

2、你在河边都看到了些什么?

（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花）

3、学生介绍情境图中的景色，要求用上图中出现的词

4、评比“说话能手”。

5、认读生字。

七、布置作业

1、把我们在学校猜的谜语说给家长猜

2、向家长描述文中的情境图。

【板书设计】

gkh

g—u--agua

g—u--oguo

【教学反思】

这一课，出现了三拼连读音节，部分学生没掌握方法，读不好。

利用早读午读时间多读，课后也要多关注拼读有困难的学生。

在书写上，“g”，有部分学生把它写在了中上格。

还有学生受英语影响，把“k”像大写英语“K”那样写了。

jqx教学设计

【教学目标】

1、学会J、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握u上两点省略规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

【教学重点】

1．学会"j、q、x"三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的规则。

【教学难点】

　　"j、q、x"与"ü"相拼时，"ü"上两点省略。

第一课时

【教学目标】

学会J、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习

1、g、k、h与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

2、复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j

1、出示图：

图上画着什么?

（一只鸡抬头望蝴蝶）

读词：

公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。

在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础

2、范读，讲解发音要领。

3、同桌互读，感受发音部位。

4、开火车读，师正音。

5、记忆字形。

6、拼读音节及四声。

学生自己拼，指名拼读。

j—i一ji。

四人小组一起，互相帮助，纠正读音。

师检查：

请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词

学习q（方法同上）

三、指导书写

1、观察j、q在四线格里的位置及书写顺序

2、生练写，师巡视。

【课堂练习】在四线格上正确书写“j、q、x”。

第二课时

【教学目标】

1、初步掌握u上两点省略规则。

2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

一、复习

1、比较p-q、j—i、b—d。

2、巩固jijiaqiqia的四声

二、学习jqx与韵母相拼

1、采用讲故事的形式说明jqx与韵母ü做了朋友后，发生了什么变化？

2、学生练习拼读四声。

三、扩展活动

1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、u的头饰，让j、q、x分别找u做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

2、拼读音节。

【课后练习】把十八页的音节读给家长听。

第三课时

【教学目标】

认识5个字，会读儿歌。

一、复习音节

二、认读宇词，读儿歌

1、看图：

图上有哪些人在做什么?

自己轻声读读音节，再回答。

2、拼读音节：

下棋洗衣服搭积木

复习整体认读音节yi,轻声fu。

（若单独念是第二声）

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

4、用五个生字口头组词。

5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

6、读儿歌。

A、学生带调拼读红色音节。

b，再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。

c教师指导朗读。

三、扩展活动

1、连一连，读一读

地衣洗鸡

2、摘苹果：

把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读.

【课堂练习】学生带调拼读红色音节。

【板书设计】

jqx

j-i-a—jia

j-ü---ju

q-ü---qu

x-ü---xu

【教学反思】

 jqx与韵母ü相拼时的规则，是难点。

虽然总是强调提醒，但是在实际的拼写中，还是挺多的学生不会运用。

在平常的讲课和练习中，要加强指导。

zcs教学设计

【教学目标】

1、能正确认读、书写声母z、c、s。

2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

]

4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

【教学重点】

z、c、s的发音重点和整体认读音节zi、ci、si，认字。

【教学难点】

z、c、s的发音

【课前准备】拼音卡片、课件

第一课时

【教学目标】

1、能正确认读、书写声母z、c、s。

2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

【教学过程】

一、复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

二、学习新课

1、教学"zi"

（1）、出示图片，小姑娘在干什么？

（小姑娘在黑板上写字。

）

（2）用粉笔写的字叫（生：

粉笔字）。

用钢笔写的字叫（生：

钢笔字）用铅笔写的字叫（生：

铅笔字）。

用毛笔写的字叫（生：

毛笔字）。

你会写哪种字？

（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：

像小姑娘写的字加上ì。

去掉小帽子，谁会读？

（正