记金华的双龙洞教学设计一等奖.docx

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记金华的双龙洞教学设计一等奖

记金华的双龙洞教学设计一等奖

（最新版）

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序言

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记金华的双龙洞教学设计一等奖

　　这是记金华的双龙洞教学设计一等奖，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　记金华的双龙洞教学设计一等奖第1篇

　　教学目标：

　　1.学会本课生字、新词，理解重点词语。

　　2.阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

　　3.理清课文段落，概括段落大意。

　　4.练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

　　教学重点：

　　1.了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

　　2.理清课文段落，概括段落大意。

　　教学难点：

理清课文段落，概括段落大意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。

《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

（板书：

3．记金华的双龙洞）

　　二、检查预习。

　　1．学习生字。

　　教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。

“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。

要求学生在读写时注意。

　　2．查字典并结合课文内容解释词语。

　　解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

　　三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

　　1．教师范读课文。

学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

　　2．学生默读课文，了解课文主要内容。

找出作者的游览顺序。

（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

　　教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

（2）课文的主要内容是什么？

（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）

　　作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

　　学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：

作者是由外洞直接进入内洞的吗？

以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

（板书：

·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

　　教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

　　四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

　　1．指导学生按游览顺序给课文分段。

（按游览顺序可分六段。

第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

　　学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。

　　2．概括段落大意。

　　（第一段：

写4月14日作者去游览金华的双龙洞。

第二段：

写去双龙洞路上的见闻。

第三段：

介绍游览外洞的情景。

第四段：

介绍从外洞进入内洞的经过情形。

第五段：

介绍游览内洞的情景。

第六段：

写乘船出洞。

）

　　五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

　　1．请6名学生分段有感情地朗读课文。

感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。

　　2．有感情地齐读课文。

进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。

　　六、作业。

　　1．抄写生字、生词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　记金华的双龙洞教学设计一等奖第2篇

　　【教学要求】

　　1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。

　　3、学会本课生字词语。

　　4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

　　【教学过程】

　　一、揭题、释题，读第一段

　　1、揭题：

　　今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。

　　2、释题：

　　“记”是什么意思?

　　3、读第一段。

　　二、初读课文

　　1、激趣：

　　听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗?

要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。

赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。

快读吧。

　　2、自由读课文。

　　3、检查学习字词和课文的情况。

　　三、理清顺序

　　1、看，这是什么?

（出示小红旗小黄帽）谁用的?

说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。

现在，有一个当导游的机会，你们想不想当?

想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。

（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?

教你一个方法，可以画一张游览示意图。

怎么画?

细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。

例如：

四人小组合作制作一张。

一组板演。

导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?

你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。

　　四、学习第二段

　　1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。

现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。

（出示相机）看，老师手中拿的是什么?

你们也带了吗?

下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。

（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。

要完成这件工作，先要好好地朗读2～3段。

　　2、学生自由朗读2～3段。

　　3、讨论：

　　⑴你拍了什么镜头?

为什么拍了这了这个镜头?

随学生出示图，补充介绍：

映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

　　⑵还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

　　⑶猜一猜，油桐开的花是什么颜色的?

出示图。

　　⑷出示实物，新绿。

　　4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。

（出示问题：

溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系?

）播放录象，看完后讨论。

指导朗读。

　　5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。

比如，叶圣陶爷爷就用了一个词──明艳，你用什么词?

　　6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。

　　六、课堂总结，作业

　　这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗?

今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。

　　记金华的双龙洞教学设计一等奖第3篇

　　【教学要求】

　　1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。

　　3、学会本课生字词语。

　　4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

　　【教学过程】

　　一、揭题、释题，读第一段

　　1、揭题：

　　今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的.双龙洞。

　　2、释题：

　　记是什么意思?

　　3、读第一段。

　　二、初读课文

　　1、激趣：

　　听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗?

要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。

赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。

快读吧。

　　2、自由读课文。

　　3、检查学习字词和课文的情况。

　　三、理清顺序

　　1、看，这是什么?

（出示小红旗小黄帽）谁用的?

说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。

现在，有一个当导游的机会，你们想不想当?

想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。

（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?

教你一个方法，可以画一张游览示意图。

怎么画?

细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。

例如：

四人小组合作制作一张。

一组板演。

导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线?

你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。

　　四、学习第二段

　　1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。

现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。

（出示相机）看，老师手中拿的是什么?

你们也带了吗?

下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。

（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。

要完成这件工作，先要好好地朗读2～3段。

　　2、学生自由朗读2～3段。

　　3、讨论：

　　⑴你拍了什么镜头?

为什么拍了这了这个镜头?

随学生出示图，补充介绍：

映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

　　⑵还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

　　⑶猜一猜，油桐开的花是什么颜色的?

出示图。

　　⑷出示实物，新绿。

　　4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。

（出示问题：

溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系?

）播放录象，看完后讨论。

指导朗读。

　　5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。

比如，叶圣陶爷爷就用了一个词──明艳，你用什么词?

　　6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。

　　六、课堂总结，作业

　　这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗?

今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。