云南省第二次高中毕业生复习统一检测语文质量分析报告.docx
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云南省第二次高中毕业生复习统一检测语文质量分析报告
2012年云南省第二次高中毕业生复习统一检测
语文学科质量分析报告
云南省教育科学研究院
2012年云南省第二次高中毕业生复习统一检测语文所采用的试卷（以下简称统测卷）参照模式是2011年全国高考课标卷，统测卷在结构板块、内容要求、水平层次和考点分布等方面，均以课标卷的标准作为基本要求。
考试之后，各方反应情况表明，该套试卷在评价考生能力和水平方面与课标卷基本达到一致，可以视作考生语文应试水平的真实反映，对教师在最后阶段的复习应具有一定的借鉴作用。
文中所呈现的统计数据，均由云南省教科院信息中心提供。
本报告由云南省教科院、昆明市教科院、云师大附中、昆八中、昆明市外国语学校的教研员和高三教师共同撰写。
第一部分 语文学科得分基本情况
全省各州市上报数据汇总统计表
科目
150-
140
139-
130
129-
120
119-
110
109-
100
99-90
89-80
79-70
69-60
59-50
49分以下
实考人数
缺考人数
总参考人数
最高分
实考最低分
实考平均分
实考及格率（%）
文科语文
1
21
992
9260
27412
28638
12769
4029
875
291
262
84550
811
85361
144
0
96.85
78.44
理科语文
2
30
1117
12036
33969
32866
12829
3371
821
304
186
97531
659
98190
140
0
97.29
82.05
从上表来看，考生得分主要集中在80－119期间，其中尤以90－109者为多（122885人），占总参考人数的67%；加上120以上和79以下的数据，说明统测卷难度适中，且有很好的区分度。
与第一次统测数据相比，平均分和及格率都有所提高，主要是低分段人数减少了，说明近段时间广大师生的学习成效。
不过，高分段人数也明显减少了，说明语文尖子生的语文学习有所松懈，应引起广大师生注意。
第二部分 抽样阅卷统计数据
1、全卷基本情况
样本数
满分值
平均分
难度
标准差
及格人数
及格率%
最高分
最低分
1758
150
101.02
0.67
9.97
1573
89.48
128
15
写作题
分数段
0～9
10～19
20～29
30～39
40～49
50～60
人数
8
0
10
103
1367
270
全卷
分数段
49分以下
50～59
60～69
70～79
80～89
90～99
100～109
110～119
120～129
130～139
140～150
人数
4
2
6
19
154
519
745
274
35
0
0
从抽样卷的统计数据来看，总体情况和各州市上报汇总情况基本一致。
只是中间更大（90－109者占总参考人数的72%），两头更小了些（130以上没有）。
下一步建议考虑使用“抓中间促两头”的教学策略，通过中间学生的进步，促进两头学生的学习积极性，从而一方面继续减少低分段人数，一方面增加高分段人数，最终进一步提高语文高考成绩。
2、单选题情况
题号
满分值
正确
答案
A人数
A比例
B人数
B比例
C人数
C比例
D人数
D比例
未（多）选人数
未（多）选比例
平均分
难度
区分度
标准差
满分
人数
满分
率
第1题
3
B
182
10.35
648
36.86
423
24.06
505
28.73
0
0
1.11
0.37
0.12
1.44
648
36.86
第2题
3
B
37
2.1
1478
84.07
111
6.31
131
7.45
1
0.06
2.52
0.84
0.22
1.1
1478
84.07
第3题
3
A
1594
90.67
54
3.07
58
3.3
51
2.9
1
0.06
2.72
0.91
0.23
0.87
1594
90.67
第4题
3
C
11
0.63
80
4.55
1518
86.35
149
8.48
0
0
2.59
0.86
0.19
1.03
1518
86.35
第5题
3
A
1661
94.48
78
4.44
5
0.28
13
0.74
1
0.06
2.83
0.94
0.19
0.7
1661
94.48
第6题
3
D
36
2.05
25
1.42
557
31.68
1137
64.68
3
0.17
1.94
0.65
0.31
1.43
1137
64.68
第13题
3
D
878
49.94
112
6.37
375
21.33
392
22.3
1
0.06
0.67
0.22
0.17
1.25
392
22.3
第14题
3
A
275
15.64
80
4.55
834
47.44
568
32.31
1
0.06
0.47
0.16
0.16
1.09
275
15.64
第15题
3
B
82
4.66
1130
64.28
475
27.02
70
3.98
1
0.06
1.93
0.64
0.23
1.44
1130
64.28
从单选题各小题平均分看，第2－5小题过关，第6和第15小题也基本通过，说明论述类文本和文言文阅读的教学基本达标。
第13和第14小题得分太低，说明“成语”和“语病”两个考点的教学不到位，下一步应予以强化。
3、多选题情况
题号
得分答案
A人数
A比例
B人数
B比例
C人数
C比例
D人数
D比例
E人数
E比例
选考人数
未做人数
第11-1题选项
AED
140
15.89
43
4.88
62
7.04
304
34.51
332
37.68
440
0
第12-1题选项
BCA
218
16.54
524
39.76
980
74.36
89
6.75
812
61.61
1318
4、客观题大题、主观题、I卷、II卷情况
题号
满分值
平均分
难度
区分度
标准差
及格人数
及格率%
满分人数
满分率
最高分
最低分
第一题
9
6.35
0.71
0.3
2.01
1508
85.78
482
27.42
9
0
第二
（一）题
19
12.43
0.65
0.55
2.89
1142
64.96
14
0.8
19
1
第二
（二）题
11
6.68
0.61
0.48
1.92
966
54.95
35
1.99
11
0
第二题
36
22.92
0.64
0.7
4.74
1131
64.33
2
0.11
36
3
第7题
10
5.06
0.51
0.46
1.83
745
42.38
16
0.91
10
0
第8题
5
3.22
0.64
0.41
0.98
1392
79.18
143
8.13
5
0
第9题
6
3.45
0.58
0.47
1.3
870
49.49
109
6.2
6
0
第10题
6
3.82
0.64
0.41
1.78
1052
59.84
410
23.32
6
0
第11-1题
5
3.57
0.71
0.17
1.12
379
86.14
72
16.36
5
0
第11-2题
6
3.11
0.52
0.42
1.39
171
38.86
41
9.32
6
0
第11-3题
6
3.71
0.62
0.28
1.01
316
71.82
7
1.59
6
0
第11-4题
8
4.78
0.6
0.37
1.11
275
62.5
0
0
7
1
第11题三
25
15.16
0.61
0.57
2.75
284
64.55
0
0
22
5
第12-1题
5
2.82
0.56
0.24
1.32
646
49.05
283
21.49
5
0
第12-2题
6
2.23
0.37
0.29
0.89
148
11.24
3
0.23
6
0
第12-3题
6
4.28
0.71
0.32
1.15
1130
85.8
201
15.26
6
0
第12-4题
8
5.01
0.63
0.38
1.07
920
69.86
0
0
7
0
第12题四
25
14.34
0.57
0.52
2.59
628
47.68
0
0
22
0
第16题
5
3.47
0.69
0.31
0.84
1552
88.28
96
5.46
5
0
第17题
6
4.85
0.81
0.29
0.92
1674
95.22
310
17.63
6
0
作文题
60
45.82
0.76
0.65
5.2
1693
96.3
0
0
58
0
第I卷
70
43.81
0.63
0.81
6.64
1148
65.3
0
0
61
9
第II卷
80
57.21
0.72
0.77
5.98
1671
95.05
0
0
73
6
从上表来看，除了第13和第14小题得分太低外，还有三个失分点：
一是文言翻译（平均分5.06，只得了一半分），二是大阅读（第11、12题中的前两个小题得分都较低），三是作文（45.82的平均分与近几年高考作文平均分大约还有2分的空间）。
在下一阶段的教学中，集中有限的时间和精力加强对“成语”、“语病”、“文言翻译”、“大阅读”和“作文”几个考点（板块）的针对性教学，那么，本次统一测试的失分点也就是高考的长分点。
第三部分 各考点抽样得分统计分析及教学建议
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
照《时代周刊》所说，得到博士学位的人早已不足看作是知识分子。
即令是大学教授也不一定就是知识分子。
至于科学家，只在有限的条件之下才算是知识分子。
该刊在两个假定的条件之下来替知识分子下定义：
第一，一个知识分子不止是一个读书多的人。
一个知识分子的心灵必须有独立精神和原创能力。
他必须为观念而追求观念。
如霍夫斯泰德所说，一个知识分子是为追求
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