我们的民族小学教学实录.docx
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我们的民族小学教学实录
我们的民族小学教学实录
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我们的民族小学教学实录
（一）：
《我们的民族小学》课堂实录
一、导入新课
师：
同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。
我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：
56个民族！
）同学们真聪明，知识真丰富，那你们明白都有哪些民族呢？
刘崎岭：
白族。
师：
不错，白族！
[由整理]
胡佳佳：
藏族。
师：
对，藏族，西藏的！
简杰：
傣族。
师：
对，傣族是我们第一课里面提到的。
郭鸿海：
景颇族。
师：
看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第一课里面的。
周灿：
汉族！
师：
对极了，汉族是我们中华民族人数最多的。
师：
同学们，在我国云南省有这样一所学校，这所学校的景色可美了，有来自各种民族的同学，他们每一天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。
这就是我们这天要学习的第一课，来，跟着老师读一遍课题。
师：
第一课我们的民族小学（极富深情）
生第一次读课题：
第一课我们的民族小学（读得比较平淡）
二、进入新课
1.浏览课文，把握课文脉络。
师：
同学们，你们已经预习过课文了，也读过课文了。
以前，我们学过默读，此刻老师要教给你们一种新的读书方法----浏览。
（板书：
浏览）浏览，也是一种默读，只但是它读得更快，要求我们在一分钟以内看完课文，并且了解课文的意思。
来，我们试试。
（生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。
在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。
）
师：
同学们，你们浏览了课文，能够讲出这篇课文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，最后讲了什么？
（举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是刘崎岭同学却高高地举起了手。
）
刘崎岭：
这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。
（连续几个“又讲了”，尽管有些用词不准确，但已经是让我很满意了，这是我意料之外的。
）
师：
刘崎岭同学真会读书，他把这篇课文的主要资料都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：
这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。
你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。
你把老师说的重复一遍。
（刘崎岭复述，同学们再一齐复述一遍。
）
2.扫清生字词障碍。
师：
同学们，这篇课文有下面一些生字词，它们就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同学们，我们一齐来读读。
坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇
孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹摇晃
（生自由读，抽读，开火车读。
）
师纠正：
“坪”是后鼻韵，来，跟着老师读读，píng。
师：
“热闹”的“闹”是鼻音声母，在这儿还要念轻声，rènao。
师：
“粗壮”这个词个性不好读，“粗”是平舌，“壮”是翘舌，再读读，cūzhuàng。
发翘舌时，舌头要抵住天膛的前部，那个有皱纹的地方，来，我们再读读，zhuàng。
师：
同学们，老师涂上红色的字，是我们这次课文比较难写的字，先看老师范写一遍：
戴、蝴蝶、舞。
（师范写，生观看。
）
师：
同学们，你们在写字书上，把这四个字写一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也能够说出来。
（生写。
）
黄美林：
我要提醒大家的是：
“戴”字的右边那一撇不要写掉了，上面还有一点。
师：
你真细心！
肖佳欣：
“舞”字中间是四横，就像四个人在跳舞一样。
师：
你真会记字，这四个小人必须不会缺一个的。
钟敏：
我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要写瘦一点，这样才好看。
师（指着板书）：
对，“蝴”字是左中右结构，三部分要写瘦一点，你真会写字。
（识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋，同样是十分重要的教学资料。
）
3.进入文本，抓住典型进行语言训练。
师：
首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一齐去上学吧，老师此刻要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。
就龚绍美这一小组的四位同学吧。
（龚绍美、杨丹、赵莹和黄美林四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！
其中，黄美林同学读得正确、流利，受到了我的表扬。
）
师：
同学们，此刻老师想和这四位同学比赛一下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。
（师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。
）
生：
100分！
曾强：
我给老师打200分。
（这孩子每次都给我打超高分，（*^__^*）嘻嘻……）
师：
既然，你们都给老师打高分，那你们从中听懂了什么？
曾强：
我听懂了高兴！
师：
也就是说，你认为老师是高兴的，那你明白老师为什么高兴吗？
李佳励：
因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老师问好。
所以老师读得很高兴。
尹彤：
因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。
师：
你们都说得很对，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像这天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声：
“老师您好！
”所以，老师就觉得个性高兴。
来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一齐来读吧。
（生读第一自然段，师和生一齐读。
老师，不就应充当朗读的旁观者，而是朗读的用心参与者，让我们都来一齐读课文吧！
）
师：
同学们请看看这句话-----“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
”你能发现，这句话有什么特点？
龙小风：
都有一个“的”。
师：
真会观察。
余海涛：
都有一个“族”。
赵莹：
都有一个“有”。
师：
你们真会发现，这种句式就是（师板书：
有……的，有……的，有……的，还有……的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？
刘崎岭：
我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。
师：
再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。
周灿：
我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。
师：
真会改，刘崎岭，你再说说。
（刘崎岭复述。
）
张真彬：
路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。
师：
老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。
（张真彬点点头。
）
师：
但是，老师还能把你这句话改得更美，你听听----路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。
（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！
）
师：
同学们，我们一齐来把张真彬的这句话说说。
（全班复述。
）
师：
那我们一齐再回到课文中，一齐来读读这句话----有傣族的，有景颇族的，有……
（生齐读，读出了高兴的语气。
）
师：
大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
你又能发现什么？
生异口同声地说：
都有一个“向”。
师（故作惊讶）：
啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。
师：
那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！
”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！
”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！
（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗？
）
师：
同学们，让我们拿起书，再来读读这一句话。
（师生同读，极富激情。
）
师：
会背吗？
生（很自信地）：
会背！
（师生同背，而且一边读，一边做手势呢！
有朗读到朗诵，一气呵成，很有实效。
）
师：
是啊，这就是我们的民族小学，真棒！
来，我们一齐再来读读课题，看看这次读课题，你又有什么感受？
生第二次读课题：
第一课我们的民族小学
（这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。
）
师：
“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了。
同学们要上课啦！
孩子们是怎样上课的呢。
大家看看第三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。
（生默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。
）
付茂辉：
我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一齐读课文，那声音真好听！
”
师：
你的声音就很好听呢！
同学们，我们一齐来好听地读读这一句。
生齐读：
上课了，不同民族的小学生……
师（故作神秘，压低声音）：
“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
”你能听懂什么？
唐莹：
老师的声音变小了。
师：
为什么要这样读呢？
唐莹：
因为窗外很安静，所以要这样来读。
师：
那好，同学们，你们学着老师的样貌，来读读这一句话。
师生齐读：
这时候，窗外十分安静……
师：
真美啊！
就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？
（生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。
）
师：
如果要让我来写，我就说：
“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！
”你能说说你自己的想法吗？
付新航：
这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。
师：
哦，小麻雀都来啦！
喻佳诚：
这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。
师：
小青蛙也来啦！
真搞笑！
师：
那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！
（生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也能够的啊，鼓励孩子，课堂小练笔在中年级尤为重要。
）
钟敏：
这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。
师：
还加了一个绿绿的，写得真美。
杨洋：
这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
师：
小蜜蜂也不叫了。
不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！
来，同学们读读课文的这句话：
最搞笑的是，跑来了几只猴子，一百起。
（生读。
）
师：
多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！
像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。
如果我有时间，我必须要去民族小学看看。
来，同学们，我们再读读这句话-----最搞笑的是，跑来了。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
（生齐读，读出了好奇的味儿。
）
师：
“当，当当！
当，当当！
”下课啦，同学们要出来玩啦！
他们会这么玩呢？
来，我们一齐来
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