松江河镇小学2教学质量分析报告于海珍.docx
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松江河镇小学2教学质量分析报告于海珍
松江河镇小学2012-2013-2
教学质量分析报告
数学
一、命题分析：
本次数学试卷从卷面上来看题量适中，题型全面多样化，综合性较强，难易程度适中。
一方面，在全面考核孩子的基础知识，基本技能的同时，更注重考查孩子的学习过程与方法；考查孩子思维的灵活性。
促使教师在教学中切实加强学法的指导，培养孩子的动手操作能力。
另一方面，注重孩子审题能力和解决实际问题能力的考查，考题具有一定的开放性。
从卷面总体来看，学生答题情况较好。
但在不同方面掌握的知识还有一定的缺陷。
现结合试卷内容和学生总体答题情况对试卷分析如下：
二、整体情况：
项目
年级
学籍人数
及格率
优秀率
平均分
一年
21
100%
90.4%
98.5
二年
27
100%
100%
99.5
三年
27
92%
74%
87
四年
33
85%
24.2%
76
五年
48
90.5%
31%
80
三、取得成绩：
1、从本次考试来看，学生的审题、答题、书写方面都比以往有了一定的提高，学生的答题质量有了整体提升。
学生运用知识解决问题的能力有所增强，部分学生综合分析能力也有了提高。
2、学生在基础知识方面掌握地比较好，尤其是学生的计算速度和正确率方面有了较大的提高。
3、从总体来看，学生绘制统计图能力有较大提高，不仅符合要求，而且工整美观。
学生对统计数据的分析运用能力也明显提高。
四、存在问题：
1、学生的理解能力、灵活能力差。
对于一些比平常的题稍有变动或存在难度的题，常常是不知道如何正确解答，感觉无从下手。
例如五年级的试题填空的第八小题，（）÷32=18/（）=（）/80=（）这里没有一个完整的数，答案又不唯一，对于中下等学生造成答题困难，导致一定的失分。
2、学生综合运用知识解决问题的能力还需加强。
在本次考试中，每个年级中的不同类型的试题中都存在着一些需要综合运用知识解决的问题，而这些题也是造成学生失分较多的主要原因。
3、学生没有养成良好的审题习惯和认真检验的好习惯，尤其对一、二年级来说，审题方面比较差，往往是题中有两个要求，只完成其中的一个要求，另一个要求就给落下。
4、部分差生对基础知识掌握不扎实，甚至个别学生在计算方面还不过关，错误率较高。
另外，四年级的计算题中出现一道要求简便运算的题目25*125+125。
这一题失分较多，原因是这一题的数目较大，学生遇到125就硬拆数，导致乘法分配率应用不正确。
5、教师在教学中个别知识点没有重视。
例如，四年级试题中：
操作题，很多学生作完图后都不写度数，量角器使用不好而造成失分。
这与平时老师的要求有很大关系。
6、出现超纲现象，如一年级的认识钟表一题，出现半时。
对于一年级的学生来说这一题相当有难度。
学生根本不能独立正确完成。
7、有少部分学生对题分析的不够透彻，使计算错误导致失分的现象。
少数学生马虎，有丢题或失误现象，也造成失分。
五、改进措施：
1、教师要彻底改变教学观念，学习新理念，钻研课标、教材，认真备课，提高课堂教学效率。
2、在教学中抓好基础知识方面的训练，如：
口算、笔算、简算等，利用竞赛等不同的形式，提高学生对这一方面的重视。
3、加强数学与学生生活的联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
让学生充分了解生活中的数学在学习的过程中要注重学生分析能力的培养，尽可能地为学生提供学习材料，为学生自主合作学习创造机会。
4、平时教学中，注意增加习题的类型，在练习中关注学生的学习过程，教给学生学习的方法，引导学生探索创新。
使学生具有较强的举一反三能力。
5、把培养学生良好地学习习惯仍作为重点。
端正学习态度，注重培养良好的审题、分析、检查等学习习惯，注重认真细致良好品质的培养。
6、教师要加强自身的学习，尤其是学科知识的学习，避免在教学中忽视一些知识点。
7、根据学生的遗忘规律做好阶段性复习，着重教给学生复习的方法。
8、注重培优辅差工作，面向全体，因材施教，真正地提高教学质量。
语文
一、命题分析：
本次语文试题重点进行了基础知识和基本技能的考察，也兼顾了过程与方法，情感、态度、价值观的考察。
从题量来看除一、二年级题量比较大以外，其他年级的题量比较适中。
一、三、四、五年级的试题难易程度适中，二年级的试卷中，有个别题相对于学生来说有一定的难度，如阅读题根据意思找词语等。
二、整体情况：
项目
年级
学籍人数
及格率
优秀率
平均分
一年
21
100%
90.5%
97.88
二年
27
100%
55.5%
93.3
三年
26
92.3%
69.2%
85.77
四年
33
100%
57.6%
88.6
五年
48
97.9%
64.6%
89.6
纵观全表，除三、五、以外，其他年级的及格率均为100%。
一年、五年、三年的优秀率比较高，其他年级的优秀率相对较低。
一、二、五年级的平均分比较高。
三、取得的主要成绩：
1、本次考试，大部分学生的答题态度有了明显的提高。
学生的审题、、书写方面又比以往有了一定的提高，学生的答题质量有了整体提升。
学困生的学习成绩也有了明显的提高。
2、学生基础知识的掌握比较扎实。
课内积累学生掌握得比较好。
失分比较少。
3、四、五年级的学生作文水平有了提高。
四、存在问题：
1、基础知识虽然是失分比较少的一项，但也存在着许多问题：
主要就表现在生字和拼音方面。
（1）一年级在区别形近字方面错误较多，错误较多的原因主要是学生没有理解词语的意思。
个别学生拼读不正确，拼音不过关。
（2）四年级在答基础知识方面，有些同学出现了很多的错别字，看拼音写词中写错的比较多。
对词语掌握不扎实。
（3）三年级失分较多的是在多音字上，如“和”和“供”，主要是平常涉及的少。
（4）二年级失分较多的也是对同音字和形近字的区分上。
（5）五年级基础知识中学生答题出现了很多的错别字，平时还是缺乏训练。
3、学生综合运用知识解决问题的能力有了一定的提高，但还需要加强。
在本次考试中，虽然每个年级学生在阅读方面较比以前有了很大的进步，但在这一方面失分还是比较多。
三年级有几名学生在审题时不够认真，差生在做阅读的时候答非所问。
五年级的能力检测中，个别题对学生来说有一定的难度，平时也是缺乏这方面的训练。
总体来看，失分的主要原因是教学中，对学生阅读方法的指导还有欠缺，没有帮助学生养成良好的阅读习惯。
阅读训练的比较少。
学生的阅读兴趣还是没有真正的培养起来。
4、作文中的不足。
本次考试，虽然作文水平也有了一定的提高，但还是存在一些问题。
二年级学生写话学生写得比较完整，但是有个别同学差一些。
三年级的学生的作文中，不能正确地运用词语，尤其是关联词语的运用。
四、五年的作文失分较多的是差生，由于条理不清楚和叙述不清楚等方面失分较多。
另外由于课外阅读量少，缺乏积累，各个年级有些学生的作文视野不够开阔，选材略显狭隘。
由于积累的缺乏，使部分学生的表达显得吃力，语言过于平淡，不够生动具体。
部分学生的错别字和病句比较多。
在平时的作文教学中，对中差生的指导还是不够。
在作文的审题方面训练不够。
5、学生的两级分化比较严重，差生的辅导工作还要加强。
个别学生没有养成良好的学习习惯，答题中，出现落题现象。
五、改进措施：
1、在学习习惯方面严格要求学生，规范学生的书写。
注重学生朗读的指导，培养学生的语感。
2、注重学科的整合，加强学生自主学习能力的培养，让学生在合作探究中掌握知识。
3、重视基础知识的教学，尤其是识字写字的教学。
对于高年级的识字写字教学，仍然不能忘了它是一项重要任务。
对于学生易错的字一定给予指导。
注意加强词语与句子的理解，教学过程中，引导学生能够主动地运用工具书，联系上下文和生活实际准确地理解。
对于学过的汉语拼音等知识，在教学中应该有意识的引导学生进行复习。
4、注重对学生阅读习惯和阅读能力的培养。
尤其是要培养学生阅读的自觉性和主动性。
教学过程中，教师要逐步教给学生阅读的方法。
并结合主题丛书，加强学生阅读理解能力及积累和运用。
5、注重学生对课文的理解，课堂教学选择适合学生和能联系学生实际的教学方法，使学生真正地理解。
6、适当增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外积累。
平时教学中也要注意课内和课外知识的衔接，拓宽学生的知识面。
7、根据学生不同年龄段的遗忘规律，进行适当地复习，使学生对学过的知识能够更好地掌握。
例如汉语拼音就要根据一定的阶段加强复习，使学生不至于遗忘。
8、夯实作文教学。
教学中注重打开学生的思路，结合生活实际和各种实践活动，激励学生写出有个性的作文。
重视指导课和讲评课，循序渐进地教给学生作文的基本功。
9、教学中要注意学生已有知识的积累及语文与生活的联系，培养学生学习语文的兴趣。
10、注重培优辅差工作，面向全体，因材施教。
尤其要注重对差生的作文指导。
帮助差生建立自信心。
英语
一、命题分析：
此次期末试卷出题思路非常明确，紧扣教材，题量适中，通过试题的形式来检测小学生学习英语的兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求。
1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
3、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。
在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。
总之，整个试题对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、整体情况分析：
参考
人数
总分
平均分
优秀
人数
优秀率
及格
人数
及格率
三年级
27
2489
92.2
20
74%
26
96.3%
四年级
33
2958
89.6
20
60.6%
31
93.9%
五年级
48
4214
87.8
18
38%
46
96%
从整体情况来看，学生对于基础知识的掌握较扎实，优秀人数和及格人数都有所增加。
三、取得成绩：
1、优秀生增加，学困生递减。
由于本学期英语教师在面对相对多数的中差生，变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
促进了中差生不同程度的进步和发展。
同时因材施教，给予优生足够的知识容量，使优生得到更好的提高。
2、学生能力加强，绝大部分学生能灵活答题。
本学期英语教学中注重适当增加语言的输入量，拓展了学生的知识面。
学生对于基础知识掌握的较以前有所进步，单词掌握的较扎实，这与平时的基础训练高效，有很大的关系。
3、大部分学生对于试题能够认真对待，卷面较整洁，工整，漏题现象明显减少，较以往答题有很大进步。
四、存在的问题：
从整个答题情况的分析来看，还存在着以下几点问题：
1、字母是属于基础知识，主要考查学生的对字母的大小写的辨析能力，但是由于个别学生没有很好的掌握字母的大小写，造成失分，如三年级的笔试第一题中，由于学生对于本题的单词理解不清楚，审题不到位，单词比较多，个别单词比较生疏，平时这种练习较少，学生没有理解好题目的用意，造成填空错误，而且四线格部分学生没有按填空字母书写，是造成失分的又一原因。
今后，还应对基础知识多练习，尤其是灵活运用知识，以便让学生能够较好的掌握基础知识。
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