农村留守儿童的心理健康问题成因及对策分析.docx

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农村留守儿童的心理健康问题成因及对策分析

目录

摘要………………………………………………………………………………………………………1

Abstract…………………………………………………………………………………………………2

引言………………………………………………………………………………………………………3

1.农村留守儿童的研究………………………………………………………………………………3

1.1农村留守儿童的定义…………………………………………………………………………3

1.2农村留守儿童分类……………………………………………………………………………3

2.农村留守儿童心理状况调查…………………………………………………………………………4

2.1样本与资料……………………………………………………………………………………4

2.2研究结果………………………………………………………………………………………5

2.2.1性格差异分析……………………………………………………………………………5

2.2.2社会交往…………………………………………………………………………………5

2.2.3生活目标…………………………………………………………………………………6

2.2.4心理健康状况……………………………………………………………………………7

3.农村留守儿童心理健康问题成因分析………………………………………………………………8

3.1监护人的缺位造成了农村留守儿童心理健康问题…………………………………………8

3.1.1亲子教育有欠缺…………………………………………………………………………8

3.1.2生活上缺少照顾…………………………………………………………………………8

3.1.3心理健康问题被忽视……………………………………………………………………8

3.1.4单亲监护人力不从心……………………………………………………………………8

3.1.5长辈监护人难以胜任……………………………………………………………………9

3.2学校教师监管引导不力助长了农村留守儿童心理健康问题………………………………9

3.3政府对留守儿童的不重视放任了留守儿童的心理健康问题………………………………9

4.农村留守儿童心理健康问题对策分析………………………………………………………………9

4.1政府重视………………………………………………………………………………………9

4.1.1政府应在成立的专门机构中涵盖留守儿童的心理健康问题…………………………9

4.1.2加大对农村教育的投入，提高农村教师待遇…………………………………………9

4.1.3整合农村教育资源，建立寄宿制学校…………………………………………………10

4.1.4建立代管人员培训中心，对代管人员进行有针对性的教育培训……………………10

4.1.5加强社会治安综合治理，净化农村文化市场和校园周边环境………………………10

4.2学校关心………………………………………………………………………………………10

4.3父母主动………………………………………………………………………………………10

结论……………………………………………………………………………………………………10

致谢……………………………………………………………………………………………………11

参考文献………………………………………………………………………………………………12

摘要

根据2008年全国妇联统计，农村留守儿童已经约有5800万人，并呈继续增长趋势。

有资料显示，因其特殊的成长生活和教育环境，农村留守儿童在教育、医疗和心理健康存等方面在诸多问题。

论文选取了江西省赣州市于都县罗江乡五所村小400名学生为样本进行研究，通过总体问卷调查、随机抽样走访的方法对400名学生中留守和非留守两类儿童在性格特征、社会交往、生活目标和心理健康状况进行了研究，根据结果分析农村留守儿童心理健康上的成因主要有家庭、学校和当地政府等三个原因，因此在解决农村留守儿童的心理健康问题上的主要措施也依赖于学校教师的心理疏导、监护人的及时补位和当地政府对留守儿童的实际关爱措施。

关键词：

农村留守儿童心理健康状况家庭学校政府

Abstract

Accordingtothe2008nationalwomen'sFederationandstatistics,ruralleft-behindchildrenhaveabout58millionpeople,andshowingacontinuinggrowthtrend.Accordingtotheinformation,becauseofitsspeciallivingandeducationalenvironment,ruralleft-behindchildrenhavemanyproblemsinmanyissuesofeducation,medicalandmentalhealth.Paperselect400studentsassamplesforresearch,infiveprimaryschoolwhichmanagedbythevillageofJiangxiprovinceGanzhoucityYUDUCountyLuojiangTownship.Paperuseseveralwaytostudyonthe400studentsinthetwoclasschildrenofleft-behindandnon-left-behindincharacterfeatures,socialcontacts,lifetargetandpsychologicalhealthsituation,suchasoverallquestionnaireinvestigation,andrandomsamplingforresearch.Accordingtoresults,theanalysispointedoutthattheruralleft-behindchildrenpsychologicalhealthcausedbythreereasoninfamily,schoolandlocalgovernment.Inaddressingthementalhealthproblemsofchildrenleft-hebindinruralprimary,itreliesonpsychologicalcounselingofschoolteachers,thefillofguardiansandtheactualcareaboutthechildleft-behindinruralprimarywhichfromthelocalgovernmentinatimelymanner.

Keywords:

ruralleft-behindchildren,mentalhealth,family,schools,government

农村留守儿童的心理健康问题成因及对策分析

引言

从20世纪80年代开始，随着改革开放带来的中国城市化进程的加快，城乡人口原有的固化状态被打破，越来越多的农村剩余劳动力进入城市务工来养家糊口。

这些进城务工的农民因体制的问题而无法解决户口，也无法在城市中解决孩子的教育问题，同时，自身先天条件不足，文化素质不高，且缺乏一技之长，相对于城镇居民，这些进城务工的农民工薪资水平普遍低下。

以上的原因使得农民工无力将孩子呆在身边，只能把孩子留在农村的家，这样就催生了一个新的群体——农村留守儿童。

1.农村留守儿童的研究

1.1农村留守儿童的定义

留守儿童的概念首次于1994年被学者上官子木提出

。

严格意义上来说，界定为留守儿童的孩子应满足三个要素，一是孩子的父母双方或者单方外出务工，二孩子的年龄，三为父母外出时间的长短。

从现有的有关“留守儿童”的文献来看，基本上所有的定义都把父母双方或一方外出而留在老家的年幼、需要他人照顾、看管的未成年子女看做“留守儿童”。

在字面表达上，以往的研究和报道中曾出现过“留守子女”、“留守孩子”、“留守学生”、“农村留守子女”等称呼。

学术界对留守儿童的定义也未形成一个统一的概念。

比如，丁杰、吴霓认为，留守儿童是指父母一方或双方在外打工而被留在家乡，且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（6-16岁）

。

范先佐认为留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济相对发达地区务工而被留在老家的孩子

。

江荣华认为留守儿童是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡，并需要其他亲人照顾的16岁以下的孩子

。

这些概念对留守儿童的基本定义有一定共识，但缺乏对该概念作出较为完善和被普遍接受的操作性定义，这将直接影响留守儿童的规模统计，问题研究的效度，同时阻碍对这一领域进一步研究的深化和拓展。

全国妇联2008年联合有关专家成立了专门的课题研究小组，对我国农村留守儿童现状、问题与对策进行研究，根据宪法和未成年人保护法的有关规定，此次研究将“农村留守儿童”概念界定为：

父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能喝父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。

这种界定是比较科学的，而且具有统计学上的意义。

本论文依据此概念选取了江西省赣州市于都县罗江乡五所村小中因父母双方或一方外出务工，孩子留在户籍所在地并因此不能喝父母双方共同生活的17周岁以下的农村留守儿童作为研究对象。

段成荣，周福林等学者根据2000年全国人口普查资料推算，全国留守儿童已经达到2290万人。

（段成荣，周福林，2005）而据全国妇联2008年公布的一项数据显示，全国农村留守儿童约有4000多玩，和2000年相比，农村留守儿童的规模增长十分迅速。

1.2农村留守儿童分类

在常理和法规中，父母都是儿童的第一监护人，父母承担对儿童的抚养、教育等义务。

可是在实际中，农村留守儿童的父母双方或者一方外出务工，所遗留在老家的儿童的实际监护人通常都不是自己的父母。

根据实际监护人的不同分类可将农村留守儿童分为：

单亲监护型、长辈监护型和自我监护型三类农村留守儿童。

单亲监护型

父母中的一方外出务工，另一个承担儿童的全部监护责任类型的农村留守儿童称为单亲监护型农村留守儿童。

长辈监护型

父母中双方外出务工，实际承担儿童全部监护责任的监护人为孩童的隔代祖辈或父母的亲戚朋友，此类型的农村留守儿童称为长辈监护型农村留守儿童。

自我监护型

父母双方外出打工，实际承担儿童全部监护责任的监护人既不是孩童的隔代祖辈也不是父母的亲戚朋友，而是村委、学校等公立机构而不是自然人，因法律在此种情况下的模糊和地方乡俗原因，此类型的农村留守儿童实际监护人就是自我监护。

此类型的农村留守儿童称为自我监护型农村留守儿童。

2.农村留守儿童心理状况调查

2.1样本与资料

本论文研究总体取自江西省赣州市于都县罗江乡五所村小的学生、监护人和学校。

罗江乡下辖五所村级小学：

鹅坑村小、高滩村小、红旗村小、乌坑村小和小满村小，都编有学前班和小学一至四年级。

为摸清罗江乡留守儿童的分布以及心理健康现状，论文采取总体问卷和抽样调查相结合的方式进行，问卷调查内容包括学生问卷、监护人问卷以及村小对农村留守儿童的关注情况的调查问卷。

因6岁及以下儿童不能配合完成相