六年级第一课汉语教案 1.docx

六年级第一课汉语教案 1.docx

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六年级第一课汉语教案1

编写教案及使用要求

一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；

二、教案按授课题目、内容、教学目标、教学重难点、教学方法、使用教具、课时安排的顺序依次编写；

三、修改、增补内容、教学反思必须手写，要求字迹工整、清晰；

四、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；

五、教案中每页的竖线外留作补写内容用；

六、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将教案交教务处存档。

单元计划

学科：

汉语年级：

二年级主备人：

加娜尔

单元课题

第一课《爱祖国》第二课《身边的数学》第三课《心愿》第四课《动手做做看》

教学内容

分析

本单元共有四篇课文，要求理解每篇课文的内容，并且通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。

教学目标

设计

知识与技能目标：

1、要求会读会认每课的生字和词语

2、通过词语和课文的学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力

3、能有感情地朗读课文和理解课文的内容。

过程与方法：

通过各种汉语活动提高学生的听、说、读写能力

情感态度与价值观：

通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心

教学重点难点

分析

教学重点：

1、要求会读会认每课的生字和词语

2、通过词语和课文的学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力

教学难点：

能有感情地朗读课文和理解课文的内容及德育渗透教育

教法学法设计

教法：

朗读法点拨引导法

学法：

合作交流法练习法

课时安排

共28课时

神湖路小学电子备课课时教案

执教人：

加娜尔2015——2016学年

学科

汉语

年级

二年级

主备人

加娜尔

授课时间

2016.3

课题

《孩子与蜗牛》

课时

安排

共七课时

个性化

修改

教学目标

知识与技能：

1、认识并会写“方”一个字。

能正确认读“墙，哪里，地方，台湾，公鸡等词语。

”等词语。

2、联系上下文和生活实际学会运用本课的重点句型

3、理解课文内容，提高阅读能力

4、以课文为素材，通过听说读写能力，扩展口语交际能力和书面表达能力

过程与方法：

使用联系上下文的方法及借助词语的意思；采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达；通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。

情感态度与价值观：

培养想象能力，能对生活中的事情展开想象翅膀。

教学重难点

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）

2、认识并会写“方”一个字。

能正确认读“墙，哪里，地方，台湾，公鸡”等词语。

（难点）

教法与学法

教法：

朗读法点拨引导法

学法：

合作交流法练习法

教具准备

PPT课件

神湖路小学电子备课课时教案

执教人：

加娜尔2015——2016学年

学科

汉语

年级

一年级

主备人

加娜尔

授课时间

2016.3

课题

《爱祖国》

课时

安排

第一课时

个性化

修改

教学目标

初读对话理解，对话的意思

能正确认读“墙，哪里，地方，台湾，公鸡等词语。

。

教学重难点

教学重难点：

1、初读对话理解，对话的意思（重点）

2、能正确认读“墙，哪里，地方，台湾，公鸡等词语。

（难点）

教法与学法

自主识字引导朗读

教具准备

PPT课件

教学过程

一、利用课题激发学生的兴趣，导入新课

通过提问方式来把学生导入新课

这是什么？

学生在小组中演示自己是否认识这幅地图。

老师总结，引出课题：

看地图

二、朗读课文，感知课文内容

1．老师播放课文录音，学生跟着录音读课文，注意倾听语音和语调。

认读新词，初步感知课文内容。

2．学生借助拼音试读课文。

学生在小组中读课文，不认识的词语可借助拼音读。

同学之间互相检查，有问题互相帮助，纠正错误的发音，老师对学生进行个别指导。

3．小组齐读课文。

学生以小组为单位齐读课文，达到熟练朗读的程度。

三、朗读课文表演

1．示范表演。

老师请四名学生表演读课文，边读边做动作，要求带着感情读要读出不同语句的语调，如艾尔肯的感觉，读出来太好了，咱们的祖国真大呀。

等句子

2.小组合作准备。

学生在小组中做准备，按照要求分角色朗读课文。

3．小组展示表演，学生进行评价。

小组选派代表分角色朗读课文。

看哪一个小组的学生读得好，分别给每一个小组计分。

四、学习疑问代词“哪里”

二、初读课文，学习生字

自读要求：

1、画出本课认读的词语和要求会写的生字，不认识的字词多读几遍。

2、把字音读准、句子读通

句子的学习：

学习感叹句：

咱们的祖国真大呀！

如：

我们班真大呀！

我们齐读这一句。

我为了证实蜗牛的眼睛是不是很小？

我去观察蜗牛了，那么我是怎么做的？

下雨天---在学校的后墙上找到一只蜗牛-（费了好大的劲儿

）也可以用哪个词语代替：

费劲儿--逗出犄角和头

板书逗：

引逗

如：

逗孩子逗猴子逗哭了逗你玩

造句：

他放学一回家就逗小弟弟玩

从那些词和句中可以说明蜗牛的眼睛特别小？

蜗牛的眼睛小的像针尖儿，就是最好的视力也要认真地眯起眼睛，才能看个大概。

针尖儿：

出示针尖儿图片

那么你们的视力怎么样？

你能用视力这个词说一句话吗？

“就是”表示肯定的假设，与“如果是、假如是”的意思相同，含有“退一步讲，从最小处讲”的意思

如：

你这样做，就是老师也帮不了你

你说话声音这么小，就是最好的耳朵也听不清。

过渡语：

这件事让我明白了什么？

你是怎么理解这句话的?

孩子会在大人不知道的领域里有很真实的发现，而这些发现虽然不一定有什么意义，但一定是很有趣味的。

趣味：

使人愉快，使人感到有意思，有吸引力

你能说一句话吗？

如：

这个游戏很有趣味

这道数学题很有趣味

四、读准重点词语，并能实际运用

①师出示词语：

蜗牛、趣味、费劲儿针尖儿、视力

②指名读、比赛读、分组读、开火车读。

③进行抢答词义比赛，以小组为单位积分。

④生选四个自己喜欢的词语造句，并写在练习本上。

五、课堂小结

让我们再次读一读第一自然段

作业：

熟读第一自然段。

会读和运用今天学过的词语

板书设计

1.蜗牛与孩子

蜗牛、趣味、费劲儿、针尖儿、视力

神湖路小学电子备课课时教案

执教人：

努尔古丽2015-2016学年

学科

汉语

年级

六年级

主备人

努尔古丽

授课时间

2016.3

课题

孩子与蜗牛

课时

安排

第二课时

个性化

修改

教学

目标

读和理解课文第二至第四自然段，会写生字“恰”

能正确认读和运用“恰巧、走样”2个词语

教学重难点

初读课文第二至第四自然段，会写生字“恰”

能正确认读和运用“恰巧、走样”2个词语

教法与学法

朗读法引导点拨法

教具准备

ppt课件

教

学

过

程

一、谈话导入

师：

上节课“蜗牛的眼睛”给我们留下了深刻的印象，而今天我们继续学习蜗牛的眼睛带给我们什么样的故事？

请同桌互读第二至第三自然段，并在读的同时画出自然段中的会写字。

第二自然段：

这件事过去不久，我在一年级的美术课上看到了一个小男孩画的画，恰巧他画的是三只蜗牛。

恰巧：

正好，正巧

自主学习第二自然段中的1个会写字。

读音、结构偏旁、字义组词、造句运用等内容。

恰：

竖心旁加合组词：

恰好恰巧

二、写字指导

让学生观察生字的笔画、偏旁在田字格里的位置。

学生写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

同桌之间相互巩固检查。

小男孩画的画面是什么样的？

小男孩画的蜗牛有什么不同？

细细的角，下面是两只大大的眼睛，又圆又亮，还有很长的睫毛，一根一根长得很整齐，向上弯曲着，眼睛下面是红红的圆脸蛋儿。

抓住词的重叠用法：

细细的、大大的、红红的

句式：

细细的（）红红的（）又（）又（）

加强说的训练

过渡语：

这时“我”为什么会说小男孩没见过蜗牛？

因为他把蜗牛的眼睛画大了而且觉得小男孩把蜗牛画走样了。

走样：

走形、变形

这个小男孩为什么把蜗牛的眼睛画得又大又亮又圆？

小男孩根据表达意义的需要把蜗牛的眼睛画的又大又圆又亮。

读到这里你想说什么吗？

让孩子们畅所欲言地谈自己想到的感受

口语训练：

1、可以谈小男孩，

2、也可以谈父母对孩子的爱

作业：

熟读课文第二至第四自然段

生字“恰”写5遍组两个词

同步练习册页

板

书

设

计

孩子与蜗牛

会写字：

恰会读词语：

恰巧走样

神湖路小学电子备课课时教案

执教人：

努尔古丽2015-2016学年

学科

汉语

年级

六年级

主备人

努尔古丽

授课时间

2016.3

课题

孩子与蜗牛

课时安排

第三课时

个性化

修改

教学目标

学习课文第五、六自然段，会写生字“灵”“妙”，

会认读词语“妙不可言”“缺乏”

通过对小男孩所画蜗牛的描述，说明想象力在孩子成长过程中的重要性，是学生在成长中不可缺少的一部分，因为想象力使得这个世界妙不可言。

教学重难点

教学重点：

学习课文第五、六自然段，会写生字“灵”“妙”，

会认读词语“妙不可言”“缺乏”

教学难点：

通过对小男孩所画蜗牛的描述，说明想象力在孩子成长过程中的重要性，是学生在成长中不可缺少的一部分，因为想象力使得这个世界妙不可言。

教法与学法

教法：

引导法

学法：

合作交流、自主探究。

教具准备

PPT幻灯片

教学过程

一、复习导入

１、读词语和生字

２、有感情地朗诵课文的第一至第四自然段。

二、学习课文第五、第六自然段

上节课的学习中我们知道了：

小男孩根据表达意义的需要把蜗牛的眼睛画的又大又圆又亮。

听完孩子的话，“我”明白了什么？

不是孩子把蜗牛的眼睛画大了，而是蜗牛一家子把眼睛睁大了！

孩子的眼睛在心灵的指引下，使得这个世界妙不可言！

心灵妙不可言

学习生字：

灵妙

写字指导

让学生观察生字的笔画、偏旁在田字格里的位置。

学生写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

同桌之间相互巩固检查。

妙不可言：

形容非常神奇，无法用语言表达

二、总结课文，升华情感

1、“我”为什么会惭愧？

在文中是怎么说的？

齐读最后一段

那一刻我很惭愧自己想象力的缺乏，尽管我经常在课堂上教孩子怎样想象。

缺乏：

缺少

重点句型的学习：

……，尽管……

尽管……表示转折的意思，一般放在主句之前，也可以像本句一样放在其后，突出后一句的意思。

例如：

如：

她无微不至地关心着这些孩子，尽管自己也有病

同学们都前去看望生病住院的王老师，尽管医院不让大家进病房。

2、有感情地朗读课文。

三、引导、教育学生要会发挥想象

学完这一课老师想说：

1、想象力在我们成长过程中特别的重要，是我们成长过程中不可缺少的一部分，因为想象力可以使得这个世界妙不可言。

2、（仔细观察。

大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的同学才能知道

四、作业设计

　1、熟读课文2、生字“灵、妙”写五遍，组两个词

同步练习册

板书设计

1、孩子与蜗牛

会写的字：

灵妙会读词语：

恰巧妙不可言缺乏

重点句型：

……，尽管……

神湖路小学电子备课课时教案

执教人：

努尔古丽2015-2016学年

学科

汉语

年级

六年级

主备人

努尔古丽

授课时间

课题

课文二心的翅膀