六年级下学期英语第一单元教案.docx
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六年级下学期英语第一单元教案
@@镇第二小学导学案
年级
六年级
学科
英语
主备人
@@
学习内容
分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学6年级的学生使用。
本册教材的特点是：
1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计
学情分析
为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们更加坚定学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
学生人数比较多，有一部分学生对英语的学习兴趣不浓厚，且成绩不理想，有两极分化的倾向。
学习目标
1、能按要求掌握所学单词。
2、能按要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5．、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段 所学句型中对人称、动词的变化、行为动词 的运用。
6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：
对话、 写作、阅读。
7．教学内容与学生的生活经验知识层次的 有机结合。
学习重难点
1、按要求掌握所学单词。
2、能按要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行 简单的交流。
一般过去时、一般将来时等几个小学阶段 所学句型中对人称、动词的变化、行为动词 的运用。
4、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：
对话、 写作、阅读。
方法措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
课时安排
由于本学年教学时间相对较长，所以教学时间显得十分轻松，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共8个单元。
每单元８课，其中６节新授课，计两周一个单元。
书本知识共３２课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。
教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放 假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果.
@@镇第二小学导学案
年级
六年级
学科
英语
主备人
@@
学习内容
分析
能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：
“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.”等。
能够询问线路并简单回答，如：
HowcanIgettothe…?
Turnleftatthe…,thengostraight.It’sontheleft.引导学生在学习过程中注重合作学习。
学情分析
为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们更加坚定学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
学生人数比较多，有一部分学生对英语的学习兴趣不浓厚，且成绩不理想，有两极分化的倾向。
学习目标
（1）能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：
“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.”等。
（2）能够询问线路并简单回答，如：
HowcanIgettothe…?
Turnleftatthe…,thengostraight.It’sontheleft.
（3）能够掌握四会单词hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.
（4）能够听懂、会唱歌曲“Whereisthehospital?
”。
学习重难点
（1）掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会短语和句子。
（2）能够听、说、认读A,B部分Let’slearn的三会单词和Let’stalk,readandwrite中出现的三会句型。
（3）能够理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的内容。
（4）能够了解tipsforPronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
（5）了解Storytime等部分的内容。
方法措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
课时安排
第一课时：
ALet’slearn/Makeamapandtalk
第二课时：
ALet’stry/Let’stalk
第三课时：
BLet’slearn/Beatourguide
第四课时：
BLet’stry/Let’stalk
第五课时：
Breadandwrite/TipsforPronunciation
第六课时：
BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime
@@镇第二小学导学案
年级
六年级
学科
英语
单元
第一单元
主备人
@@
学习内容
分析
能够正确听、说、朗读Where is the science museum?
It’s…How can I get there?
等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。
学情分析
六年级学生已有一定的英语基础，因此在教学中充分发挥他们的自主学习精神，培养他们的自学能力。
但由于本期英语教材是新旧版的转接，出现较多的新词，因而要加强预习指导。
学习目标
1.能够正确听、说、朗读Where is the science museum?
It’s…How can I get there?
等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。
2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。
3.能够听、说、表演Let’s talk 的内容，并进行交流和运用。
学习重难点
1、掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
3.掌握句型：
“Whereisthelibrary?
It'snearthepostoffice．”进行关键词的替换操练。
师生准备
挂图、光盘、单词卡片
学习时数
第一课时
学习过程
方法提示
Step1 Warming-up
1、 Let’s look and say the names.
（通过多媒体播放一些公共产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为新知学习做好词汇和主题认知做铺垫。
）
2．Let’s listen and chant。
教师为学生播放自编的chant，学生倾听模仿并了解其内容。
3.Listen and do
活动规则：
教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。
Left, left,right,right,go,hurry up,go,go,go！
Step2 Presentation
1.Main scene学习
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who are they？
What are they talking about?
（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
（6）教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
2.学习Let’s try&Let’s talk 利用学生熟悉的地方及交通工具教学新内容，使学生更易于掌握。
（1）Let’s play a game
通过课件播放社区地图，教师提出问题：
T:
Where is the science museum？
S:
It’s near the library.
T:
Where is the museum shop?
S:
It’s over there./It’s next to…/It’s behind… 通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：
How can we get there?
教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。
完成后核对答案。
2、创设情境，要求学生边听边模仿。
3、Make a survey 将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。
学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。
使语言学习来源于生活还服务于生活。
Step 3 Consolidation Play a game
游戏规则：
将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。
S1：
I want to go to the school.Where is it?
S2：
It’s near the hospital.
S3：
How can I get there?
S2：
Turn…go straight……
Step4 Homework
1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中
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