K12学习XX六年级英语上册单元教案设计.docx

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K12学习XX六年级英语上册单元教案设计

XX六年级英语上册单元教案设计

　　课题

　　Unit1Hodoyougetthere?

课时

　　教学目标

　　能够听、说、读、写短语:

onfoot,bybie,bybus,bytrain.

　　能够听、说、认读短语：

byplane,byship,bysubay。

　　能用句子“Hodoyougotoschool?

Hodogotocanada/…?

”来替换关键词询问别人的出行方式；并能用句子“Igoby…”进行回答。

　　教学重点

　　掌握四会短语和ALet’slearn中部分交通工具表达法。

　　教学难点

　　体会关键词替换用法。

　　教具准备

　　生字卡片，录音，磁带，挂图等。

　　导学过程

　　二次备

　　Step1:

热身

　　Let’sstart

　　教师说“TodayIgotoschoolbybie/bus.”并利用动作帮

　　助学生理解句子意思。

然后问学生：

“hataboutyou?

Doyougobybie?

orbybus?

Doyougoonfoot?

orbycar?

”师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

　　自由会话后，教师继续说：

“Thereareanyaystogosoe

　　here.Looatthesepictures.Doyounohattheyare?

”引导学生看本课时Let’sstart部分的挂图并回答问题。

　　Step2:

预习

　　复习频度副词：

alays,usually,often,soeties,never的读音与词义。

　　Let’schant

　　播放Let’schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。

教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。

　　Step3:

新课呈现

　　Let’slearn

　　教师拿来出一辆玩具自行车，自问自答：

“HodoIgotoschool?

Igotoschoolbybie.”并在黑板上写下：

bybie.教师再重复刚才的句子并问某一学生：

“hataboutyou?

Hodoyougotoschool?

”帮助学生说出完整的句子：

“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。

　　看短语读卡片游戏

　　教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴

　　在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“Igotoschoolby…”

　　Step4:

巩固和延伸

　　学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。

　　背诵并抄写四会单词，复习并说唱歌谣。

板

　　书

　　设

　　计教

　　学

　　反

　　思

　　xx市xx实验学校徐乐璟

　　课题

　　Unit1Hodoyougotoschool?

第二课时教学目标

　　能听、说、读、写四会掌握句子：

“Hodoyougotoschool?

UsuallyIgotoschoolonfoot．SoetiesIgobybie．”并能在情景中正确运用。

　　能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：

UsuallyIgotoschoolbybusbecauseit'sfast．

　　学习××××××××××。

　　教学重点

　　重点是听、说、读、写句型：

Hodoyougotoschool?

Usually、

　　SoetiesIgoby…

　　教学难点

　　难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因

　　教具准备

　　录音机、录音带、单词卡片、交通标志图片、调查表格

　　导学过程

　　二次备

　　Step1、热身

　　师生对话，复习上一课时内容，比如：

“Goodorning!

Hodoyougotoschooltoday?

hataboutyou?

Doyougobybus，too?

”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。

　　Let'ssing

　　教师放cLet'ssing部分的歌曲“Hodoyougotoschool?

”遍学生听并轻声跟唱。

第二遍学生跟录音大声唱一遍。

　　Step2、预习

　　教师出示单词卡片，提问：

“Hodoyougotoschool?

”学生根据图片内容回答：

“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。

然后学生两人一组用单词卡片练习句型：

“Hodoyougotoschool?

Igotoschoolby…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。

　　Let'str

　　教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。

　　Step3．新课呈现

　　Let'stal教师放课文录音，之前向学生提出问题：

“HodoesSarahgotoschool?

listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

　　学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

　　教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后闪速拼成正确的句子.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的个字母作提示，让学生填充句子。

最后再让学生书写四会句子。

　　Groupor教师让学生四人一组，通过提问“Hodoyougotoschool?

”了解同学用何种方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：

yhoeisnear．It'sfast．It'scheap．goodexercise．…

　　Step4:

巩固和延伸

　　Tastie

　　学生询问班级内六名同学以何种方式上学。

可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。

教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Tostudentsusuallygotoschoolbybus．onestudentgoestoschoolby…

　　学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

　　板

　　书

　　设

　　计教

　　学

　　反

　　思

　　xx市xx实验学校薛慧

　　课题

　　Unit1HoDoyouGoThere？

　　教学目标

　　能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

　　能够了解辅音/b//p//t//d/和元音/i//i/的发音规则，并能读出相关例词。

　　了解Goodtono部分的内容，能够辨认常见的交通标志。

　　教学重点

　　学生能够充分理解并正确朗读对话。

　　教学难点

　　如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

　　教具准备

　　录音机及磁带

　　导学过程

　　二次备

　　Step1：

热身

　　教师放cLet’ssing部分的录音，学生跟唱。

　　Step2：

预习

　　学生之间围绕话题组织对话。

要求学生两人一组交换信息，例如：

yfatherandUncleanggotoorbybusbecauseit’scheap.yothergoestooronfootbecause....

　　Step3：

新课呈现

　　Let’sread

　　“最佳路线”活动

　　教师用简笔画呈现两个情境：

Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。

ay家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。

　　根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词firstnextthen的运用。

请同学来说说他们的路线。

　　教师说：

“Nolet’sreadthedialogueandfindouthosarah

　　goestothepar.canyoudratherouteonyourpaper?

学生两

　　人分角色朗读课文对话。

教师巡视指导解惑答疑，并指导学生简单画出路线。

　　完成课后习题

　　教师放录音，学生跟读。

　　Pronunciation

　　教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。

　　让学生试着将课本上的单词和图片连线。

　　Step4：

巩固和延伸

　　学生以四人一组讨论自己曾去过的地方，可做适当发挥来描述方式、景色等内容。

IgotoHainanbyplane.Theseathereiscleanandnice.Icaneatalotofseafoodandanyindsoffruitsthere.

　　Goodtono

　　教师帮助学生理解课本上各个交通标志的意思，然后帮助学生回答：

“Turnleft.crossal.oneay.”等然后让学生完成图与文字的搭配练习。

鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多的交通标志图与其他同学交流。

　　学生再次听录音，跟读对话。

　　学生完成本部分的活动手册的配套练习。

板

　　书

　　设

　　计

　　教

　　学

　　反

　　思xx市xx实验学校董仲英

　　课题

　　Unit1HoDoyouGetThere?

　　教学目标

　　能听、说、认读下列短语：

stopataredlight,aitatayellolight

　　,goatagreenlight.能四会单词和短语：

stop,ait,trafficlights,trafficrules.

　　能了解基本的交通规则，即红黄绿灯的功能；听懂指令做出相应的。

　　教学重点

　　掌握四会单词和短语stop,ait,trafficlights,trafficrules

　　教学难点

　　掌握书写短语ait,trafficlights,trafficrules和stop,ait的含义。

　　教具准备

　　生字卡片，兔子舞的音乐和磁带和教学挂图

　　自制模具红绿灯

　　导学过程

　　二次备

　　Step1、热身

　　“兔子舞”游戏：

播放音乐和学生一起跳兔子舞，让学生排成长队把手放在前面同学的肩上，随着音乐的指令：

“Left,right,go,turnaroundgo,go,go.”慢慢移动。

　　Step2、预习

　　师生一起吟唱Let’schant的歌谣。

　　教师从歌谣中引出A部分句型：

“HoDoyouGotoSchool?

”

　　请学生回答，复习A部分内容。

　　Step3、呈现新

　　Let’slearn

　　教师指着日光灯说:

“Ilielights,becauseIcanseethingsclearlyatnight.”caneseedifferentcolorfullightsinourcity?

yes,Neonlights,trafficlights…

　　教师边画边说：

“ehavered,yelloandgreenlights.ecallthetrafficlights.”板书trafficlights,然后用汉语问什么时候停，什么时候走，什么时候等一等？

接着引出这几种情况用英语怎么说。

　　拿出自制的模具交通灯，开始操练，同时板书stop,ait,go在相应的交通灯旁。

总结Thesearetrafficrules.接着板书traffic

　　Rules

　　分组练习后让学生理解句:

“youustreebertrafficrules.”特别是reeber这个词。

　　播放录音让学生跟读，以竞赛的形式和学生书写板书单词。

　　Step4：

巩固和延伸。

　　师生以对话的形式讨论交通规则。

　　做本课的配套练习。

　　学生背诵并抄写四会词语。

　　画一张学生到学校的交通路线。

板

　　书

　　设

　　计教

　　学

　　反

　　思

　　xx市xx实验学校王世坤

　　课题

　　Unit1HoDoyouGoThere?

第五课时

　　教学目标

　　能听懂、会说并书写句型：

“HocanIgettotheZhongshanPar?

you

　　cangobytheNo15bus.能在情景中运用。

　　能正确礼貌用语：

“Excusee,Thanyou,youar