五年级科学下册第二单元教学设计.docx

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五年级科学下册第二单元教学设计

五年级科学下册第二单元教学设计

东宝区白云路小学周传芳

第二单元时间教学计划

一、单元目标

1、通过体验活动，加深对时间这个既实际又抽象的概念的认识，在体验中加深对时、分、秒的认识。

2、感受人们对时间的探索历史，进行科学史的教学，明白正是由于人类探索自然现象的不懈追求，才有今天科学的繁荣昌盛。

3、通过一些制作活动，把科学与技术联系起来，明白科学和技术是密不可分的，我们既要重视科学理论，也要重视技术的作用。

4、经历对时间的探索活动，经历用实验研究自然现象的活动，发展学生的探究能力。

5、引导学生把科学技术同自己的生活密切联系起来，以此加深对科学的理解。

二、课时安排

主题

课时

时间在流逝

1课时

在时钟发明之前

1课时

夜间的计时器

1课时

用水测量时间

1课时

做一只水钟

1课时

用摆计时的钟

1课时

测量摆的快慢

1课时

调整钟摆

1课时

保持时间统一

1课时

寻找时间的痕迹

1课时

2-1时间在流逝

【教学目标】

1、引导学生能根据各种自然现象估计时间。

2、经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时能做到的一些事。

3、关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。

4、意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。

【教学重点】

1、引导学生能根据各种自然现象估计时间。

2、经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时能做到的一些事。

【教学难点】

经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时能做到的一种事。

【教学准备】

手表、时钟若干；科学学生活动手册。

【教学过程】

一、引入

时间是一种看不见摸不着的事物。

要知道时间，我们一般借助什么工具？

如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了？

（学生自由发表自己的观点）

二、现在几点了

1、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？

（分组讨论估计的方法。

）

2、你能说出更多的估计方法吗？

（汇报、交流）

3、要准确地知道现在的时间，该怎么办？

（看钟表）

4、请看看钟表，现在几点了？

你估计的对吗？

请以优、良、及格、不及格的方法自我评价一下估计能力。

（学生由钟表读出时间并进行估计能力的自我评价）

三、1分钟有多长？

1、请同学们拿出时钟或手表，观察比较时针、分针、秒针的转动情况。

2、请注意观察秒针，秒针转动一圈表示多少时间？

（学生看秒针转过1分钟）同学们在看秒针转过一圈的同时，时间已经从我们的身边流逝了1分钟。

我们应该好好地珍惜时间。

3、不看时钟，你能估计1分钟时间有多长吗？

让我们试着用各种方法来估计一下吧。

（分组讨论。

引导学生能用以下活动过程来感知1分钟时间的长短：

每分钟心跳次数；每分钟能阅读书籍的字数或页数；每分钟用手拍打节拍的次数；每分钟从水龙头滴下的水的滴数……）

4、汇报交流讨论结果。

5、请你选一种活动过程，尝试1分钟的长短。

（学生用活动感知1分钟时间的长短）

6、怎样使我们的估计更加准确？

写下你认为最准确的估计方法。

7、我们体验了1分钟有多长，那10分钟我们能做哪些事情呢？

怎么估计？

怎样才能准确地估计？

1小时呢？

（小组讨论10分钟、1小时能做的事情，交流结果）

四、过去多长时间了？

1、请同学们感觉一下从上课到现在已经过去多长时间了？

离这节课下课还有多长时间？

2、你觉得这节课过得快还是慢？

3、在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？

什么时候感觉时间过得特别慢？

4、时间像同学们感觉的那样有快慢吗？

（讨论）

5、小结：

时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为同学们对事物的兴趣有所不同，是一种意识。

对我们来说，时间就是知识，要好好珍惜时间。

附：

①时间在流逝

·不看钟表，你能估计现在几点了吗？

你是根据什么估计的？

我估计的时间

我估计时采用的依据

由钟表读出的时间

自我评价估计能力

我估计现在____点了

·我们能用自己的方法估计时间的长短。

时间

估计时间的方法（多种）

其中最准确的估计方法

1分钟

10分钟

1小时

·让我们感觉一下这节课的时间吧！

上课到现在过去的时间_________分钟，离下课还有__________分钟。

我觉得这节课过得______（快或慢）。

讨论：

时间有快慢吗？

___________________________________。

2-2在时钟发明之前

【教学目标】

1、了解人类社会在时钟发明之前计量时间的方法？

2、思考和理解太阳钟计时的原理？

3、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。

【教学重点】

理解太阳钟计时的原理。

【教学难点】

制作一个“太阳钟”。

【教学准备】

1、收集古人12个时辰划分的资料，以及关于用太阳光影子计时的日晷资料。

2、自制日晷模型；立竿。

【教学过程】

一、引入。

•现在几点钟了？

我们可以用什么方法知道？

•古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？

二、用太阳来计时。

1、知道最早使用的时间单位“天”是怎样来的吗？

（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。

）

2、阅读教材上的资料。

3、我们经常在书本上看到这样的词语：

“午时三刻”“半夜三更”，它们分别表示什么？

4、古人把一天分为几个时辰？

是怎样划分的？

5、教师出示简单的晷面图，解释晷面上12个时辰的划分方法。

三、用光阴来计时。

1、古人是怎么知道现在是“午时”或者其他时间的呢？

（可以用成语“一寸光阴一寸金”来提示）（用太阳光的影子来计时）

2、教师出示晷面模型，再根据学生的回答在中间插上一根针，这就是古人计时的日晷。

谁能说说日晷是怎样计时的？

3、根据古人的提示我们能不能制造一个太阳钟呢？

4、小组讨论怎样制作太阳钟来计时，怎样使制作的太阳钟计时更准确。

四、讨论与思考。

1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？

2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？

2-3夜间的计时器

【教学目标】

1、经历制作蜡烛钟的活动过程；经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程；经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。

2、意识到科学成果的产生需要经历一个不断改进的过程。

【教学重点】

能与同学合作完成蜡烛报时器的设计、方案交流和修改完善的过程，并能根据需要进行有目的的设计。

【教学难点】

能在合作的基础上写出一个比较完整的设计方案。

【教学准备】

每小组两支蜡烛、一把尺子、一支黑色的记号笔、一张白纸、一个小木垫、一个铁架、一根铁丝、一根棉线、一个螺帽、火柴。

【教学过程】

一、引入

1、古代人白天可以用太阳钟计时，晚上怎么办？

2、请你来介绍一下。

交流学生收集的信息，初步了解夜间的计时器。

3、今天这节课，我们一起来探究夜间的计时器。

二、做个蜡烛钟

1、古人晚上一般用哪些东西作为照明工具？

2、如果能用蜡烛作为计时工具，那不是一举两得吗？

蜡烛能做计时工具吗？

3、今天我们做一回古人，一起来做一个可以计时10分钟的蜡烛钟，可蜡烛钟怎么做呢？

4、小组讨论制作蜡烛钟的方法。

（1）制作蜡烛钟需要哪些材料？

蜡烛原来有多长？

1分钟蜡烛能烧多长？

刻度怎么标？

（2）在制作的过程中我们要注意什么？

（强调制作过程中要注意自己的安全与学习用品的安全）

5、小组合作制作一个计时10分钟的蜡烛钟。

6、蜡烛钟都制作完成了，要检验我们做的蜡烛钟是否准确，用什么方法？

（1）我们选择1分钟，把蜡烛钟与手表对照。

（2）有的组蜡烛钟快了，而有的组蜡烛钟慢了。

这是什么原因造成的？

（3）哪些原因是现在我们可以控制的？

7、小组讨论怎么改进蜡烛钟，并完成蜡烛钟的设计方案。

8、根据现有的材料我们怎么改进？

小组合作改进制作好的蜡烛钟。

9、汇报交流各组的实验方案。

三、设计一个报时闹钟

1、早上6点不能准时起床，怎么办？

2、古人能设置闹钟吗？

能用制作好的蜡烛钟设计一个闹钟吗？

3、小组讨论并撰写制作报时钟的实验方案。

（1）制作报时钟需要哪些材料？

你觉得在你的设计中还应该考虑哪些问题？

（2）解决这些问题你们有什么好的措施？

（3）根据学生的讨论结果开始撰写设计方案。

完成设计的闹钟简图。

4、利用蜡烛、铁丝、棉线、小螺帽能制作一个闹钟吗？

全班交流各组的设计方案。

并对自己组的设计方案加以优化和改良。

5、小组开始制作一个报时闹钟。

6、实验后反馈、修正、评价。

四、课后小结，拓宽知识。

1、这节课，我们学习了什么？

2、古人除了用蜡烛作为计时工具，你们还知道哪些计时工具？

2-4用水测量时间

【教学目标】

1、知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。

2、经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。

3、初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。

【教学重点】

理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。

【教学难点】

能够在合作的基础上，经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。

使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。

【教学准备】

各种类型的水钟图片，每个小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、适量的水、手表或者时钟。

【教学过程】

一、引入

1、你们觉得流水与时间有什么相似之处？

2、流水可以作为计时的工具吗？

古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。

二、认识两种类型的水钟

1、出示古代水钟的图片，观察古代的水钟构造。

2、小组讨论这些计时工具是怎样计时的。

3、小组交流、汇报，集体归纳小结。

受水型水钟：

水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。

泄水型水钟、漏壶：

容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。

三、滴漏实验

1、如果让你来设计一个滴漏实验，你需要考虑哪些问题？

（1）古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎一个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？

（2）每个小组在杯底用针扎一个小孔，测量100毫升水流完需要多少时间。

（3）做一个滴漏实验需要哪些材料？

可以用什么计时？

（4）根据讨论结果，开始撰写滴漏实验的设计方案。

2、小组实验，并记录实验结果。

3、用同样的装置，当量筒里的水积聚到10毫升时，你们估计需要多少时间？

当量筒里的水积聚到50毫升时，你们估计需要多少时间？

并记录两次推测的结果。

4、小组实验，试一试，我们的推测正确吗？

5、交流、讨论：

（1）如果水是一滴一滴地往下漏，漏完同样多的水，需要的时间会怎样变化？

（2）如果现在把小孔变得更小，使流水一滴一滴地往下流，漏完同样多的水，所需要的时间会怎样变化？

（3）是时间放慢了吗？

（4）漏完一杯水的时间和什么因素有关？

（5）怎么控制水滴漏出的快慢？

我们能控制时间的快慢吗？

6、小结：

（1）我们发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，所以要随时关紧水龙头。

（2）时间与流水虽然都是运动着的，但流水是我们能够控制的，时间的流逝我们不能控制。

我们只可以决定在同样的时间里做多少事情。

四、课后延伸怎样设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏？

2-5做一只水钟

【教学目标】

1、在实践