一场演讲百年震撼王财贵博士北师大演讲稿.docx

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一场演讲百年震撼王财贵博士北师大演讲稿

一场演讲百年震撼----王财贵博士北师大演讲稿

sorry，我没有读过。

""那你们中国有一本《老子》。

""Iamsorry，我也没有读过。

""那么你们是礼仪之邦，你们《礼记》讲些什么？

""Iamsorry，我也没有读过。

""你们孔子说：

'诗三百、一言以蔽之，曰思无邪。

'《诗经》美在哪里？

""Iamsorry，我不知道。

""你们是历史悠久的民族，你们第一本史书叫《春秋》，还有《左传》，还有《史记》也很有名。

什么叫《春秋》、《左传》？

关公为什么要看《春秋》？

""我不知道。

""《离骚》文学价值很高，那个作者还要去跳河，请问，他为什么要去跳河？

""我不知道。

""《世说新语》？

""不知道。

""宋明理学家为什么要辨论？

""不知道。

""那么你们有一本书，叫作《唐诗三百首》。

""噢，我读过两句，'春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

'"这样的留学生，他自己也感觉到了惭愧。

这就叫作文化的侏儒，没有长大的心灵。

所以，你只学别人够吗？

现在整个世界兴起所谓的"中国文化热"。

大家也都知道，不仅是中国人知道，外国人也知道，21世纪是中国人的世纪。

假如中国人只是政治、经济、军事强大，那就只会让西方人产生这样一种看法：

中国是可怕的，中国将又是一个可怕的民族。

所以我们以后要想一想了，我们除了各方面强大之外，我们的心灵也要成长，我们的文化也要再度放射光芒。

我们除了让人畏惧之外，我们更要让人尊敬，让人喜爱。

我们的下一代，要有宽阔的心胸，要有悲天悯人的情怀。

从哪里做起？

从文化的教养做起。

科学教育与教育的科学化我们的教育界不是从上到下都非常的努力吗？

难道我们没有考虑到所谓的文化教养吗？

其实不是没有考虑，我们上到教育部，下到所有的老师、家长，大家都是非常尽心尽力。

但是，如果这个尽心尽力没有对准焦点，那就非常可惜，费力多而收功少。

如果我们对于教育的本质，了解得不够透彻，我们对于儿童心理的发展，认识得不够清楚。

那么我们所做的教育，不仅没有效果，还有反效果。

近几十年来，台湾的教育思想--我刚才说过--是从美国学来的，是学美国20世纪初的教育思想，是所谓的"实用主义"，所谓的"边需教学"，所谓的"行为科学主义"，所谓的"儿童中心本位"。

这些术语合起来，用一句很简单的白话说，就是"懂了才教"的教育。

什么叫"懂了才教"？

就是我们要考虑到，一个儿童，他的心智学习、智力的发展，到底能不能吸收我们所教给他的东西。

什么叫吸收？

就是我要讲得很清楚，他要听得很明白，听完之后我要做测验，他能够回答我的问题，甚至最好能够在日常生活中做出来，我才知道我达到教育的效果了。

各位，你是不是这样想的？

你现在做教育，是不是用这一种的方法来实施？

这就叫做"儿童中心本位"。

它背后的理论基础，是认知心理学。

不要讲这么多术语，这就是"懂了才教"的教育。

我们要知道，西方的心理学家，所研究的都是人类认知的心理发展。

认知的心理发展，所应用到的科目，应该是认知的科目。

认知的科目，在我们这边，大概是放在所谓的数学、自然和物理、化学这些是科目里。

凡是认知的科目，最好按照认知心理学的发展来安排。

什么意思？

就是"懂了才教"，而且教的时候，要教得很清楚，让学生学得也非常地明白。

这一步懂了，才可以教下一步。

这叫"边需教学，按步就班"。

我们要这样教的时候，必须要了解儿童认知心理的发展。

儿童认知心理的发展，到底它的程序是什么呢？

有认知心理学的书可以去看。

美国是一个科学的国度，对于科学教育，正应该按照认知心理学来教，所以他们科学的教育，是安排得比较合理的。

如果他们没有这样合理的安排，恐怕我们的科学教育，不一定能够教得成功。

在台湾，科学教育是失败的。

为什么？

因为明明显显地违反了儿童的心理。

现在台湾的孩子，害怕数学，恐惧数学。

学生从小学四年级开始，就面对数学的压力。

假如我们各位的孩子，或是你的学生，小学一、二、三年级数学考得不错，你不要高兴太早，四年级以后再说。

四、五、六年级，有许多学生就有压力了。

到了初中，有二分之一的人数学考不及格。

到了高中，有三分之二的人数学、物理、化学统统考不及格。

在台湾，大学联考，数学总平均只有30分。

一个国家办教育，办得让青少年数学只有30分，请问你的科学教育在哪里？

但是，难道是老师和学生们不认真吗？

不是。

我刚才说，事情不是认真就可以的。

假如你要去哈尔滨，你往南边走，你走得越快，可能离目标越远。

所以先要确立目标，先要有智慧，然后加上努力，才可以成功。

要不然，努力是白费的。

如果我们小朋友学习数学有压力，我们应该学学美国人的教育方法。

我们的孩子，是那么样的聪明，那么样的认真。

这一点点数学，为什么学得那么痛苦？

我们来看，我们应该怎么让小孩子学数学学得简单。

各位老师，你如果有教数学，教得很辛苦的经验，以后你可以解决这个问题了。

我这有一份美国数学教育，课程安排的内容，它是初中一、二年级的数学教材。

他们学什么呢？

第一，让孩子学会四舍五入的技巧。

第二，让孩子会约分，二十分之十约成二分之一。

第三，让孩子知道，二又三分之一等于三分之七。

让孩子学会分数加减乘除、小数加减乘除。

让小孩子会算正方形、长方形、三角形的面积。

这是美国学校初中一、二年级的数学内容。

这些知识我们的学生什么时候学的？

在小学三年级学的。

我们的孩子，数学算不好，一旦算不好就没兴趣了，就害怕了。

你怎么样来引导他？

我们怎么引导一个人，让他喜欢数学？

喜欢数学不仅只是数学本身，其实是喜欢思考。

他会思考，他敢思考。

遇到一个问题，他能想出三种办法来解决，这才是科学教育最主要的目的。

我们科学教育最主要的是，让一般的国民，都能够思考，能够面对问题。

其次才是培养一些科技工作者。

最高一层，才培养科学家。

百分之八十到九十的民众，学数学并不是要做科学工作，而是要学会思考。

但是我们的数学教育，让我们的国民不会思考，不敢思考，面对问题不知道怎么办。

因为从小学四年级我们就害怕思考，认为思考是那么困难。

所以四、五、六年级数学不好，你就应该安慰孩子，千万不要骂孩子笨，因为他不是故意笨的，那是他的父母亲生给他那么笨，所以骂孩子笨，等于骂到了人家父母亲。

我们应该安慰孩子说：

孩子啊，没关系，你现在算不会，我们初中再来算你就会了。

到了初中，他再来看这题目，啊呀！

我以前怎么会那么笨。

这么简单的问题，我居然不会。

现在他就会了。

所以，我大胆说一句话，数学科学，是不用（很辛苦）教的。

谁（很辛苦的）教数学，谁（很辛苦的）教科学，谁就是笨老师。

人类心灵当中，本来就有逻辑，本来就有数学。

我们只要稍微引导他。

怎么引导？

按照他心灵发展的秩序。

他心灵怎么发展？

老天爷生我们人，自然就让我们人从小到大，智力每一年都有所增长。

每长一年，他的理解能力就更高一点。

初中生当然比小学生理解能力高一点，在小学不能理解的数学、物理、化学，到了初中，简直是不费吹灰之力。

那么初中怎么办呢？

他初中只学小学的数学，他初中的数学怎么办呢？

很简单。

孩子啊！

高中再来学就会了。

老师不就轻松了嘛！

我们孩子不就愉快了嘛！

那你说：

这个不行，这是降低我们的程度。

这不可靠，这不行，我们不能降低我们程度，我们怎么可以把科学程度降低呢？

那请问，我们费了那么多的努力，你科学程度有提升吗？

现在我们已经长大成人了。

我们去市场上买菜，用sin、cos买菜吗？

我们初中、高中，学了六年的数学，那么认真，那么辛苦，请问你的数学在哪里？

你的物理、化学在哪里？

这些正面的知识，这些方法技巧，我们没有。

学习数学、物理、化学，要培养出我们内心的一种解决问题的兴趣和能力，这才是最重要的！

我们让初中生、高中生学了那么多东西，天天非常痛苦。

结果发誓一辈子，不再算数学，对科学没有了兴趣。

像这样的国民，是不能培养出科学的气氛的。

台湾就是如此，还好，大陆可能不是如此。

但是谁能够，谁又敢让孩子初中学小学的知识，高中学初中的知识呢？

大家是不敢的。

其实，一个人如果这样，初中去学初中所应该了解的东西，高中去学高中所应该了解的东西。

到了高中毕业18岁，他自己认为数学这么简单，物理、化学这么简单，我要学数学，我要学物理、化学。

于是他考大学，就考这些科系。

到了大学18岁，人的头脑成熟了--这是老天爷给我们的成熟，我们不费吹灰之力，他就成熟了--我们只要稍微的引导他，按照他的程序稍微的教导他。

到了大学，他只有现在我们初中的数学程度。

但是他考上数学系，这个时候数学教授就可以训练他，因为他成熟了。

而且以前没有课外补习，所以身体长得很好。

在一、二年之内，就可以把以前辛辛苦苦，学五、六年时间才能学习到的东西，全部学回来。

台湾的学生，跟美国的学生比较，同样是大学数学、物理、化学系，台湾的学生在高中毕业的时候，老早就把人家，大学一、二年级的东西学完了。

所以美国的学生，一、二年级的程度是很差的。

但是经过两年，他就与中国学生平起平坐，乃至于超越而上。

而他是自愿要学的，当他到了研究所，会更加深入地学习。

我们赢他六年，他赢我们一辈子。

教育是一辈子的事，不是初中、高中六年的事，更不是小学三、四、五、六年级的事。

我们要为孩子一辈子着想。

一个科学工作者，大学训练四年，从初中程度开始，训练到大学毕业。

跟我们大学毕业水平一样高，甚至更高。

因为他自己会思考，科学的学习，要养成自己喜欢思考，自己愿意思考。

而不是逼迫他算很多的题目，算很深很难的题目，这是没有意义的。

心理学家告诉我们，凡是属于认知科目，都要认知得非常清楚。

假如他一知半解，你就要教下一个科目，下一个单元，那你就在残害我们的孩子了。

怎么办？

告诉各位，目前没有办法。

不过，我等一下可以提供一个不是办法的办法。

就是我们如果能够提升他学习的能力，增进他学习的智慧。

那么虽然只在国小三、四年级，五、六年级，他照常算我们现在这么深的数学，他都能够自然的、轻而易举的学会。

我们只有两个办法。

第一个办法，是降低我们科学教材的程度，适合儿童，让他学得很高兴，以至于培养思考的兴趣。

第二个办法，从小提升他学习的能力，让他也能够应付高度的数学教材。

我们只有这两个办法。

如果不采取这两个办法之中的任一个办法，像现在我们的教育，那是残害我们的儿童。

儿童教育贵在耳濡目染好了，我今天不再讲科学教育了。

我讲的问题是要比对另外的一边，另外一边才是我们的主题.换一句话说，科学教育应该按照科学办法来教就是科学教育。

既然要学得懂，所以我们要懂了才教，教懂才有用。

而人生有很多的学习，有很多科目不属于科学，凡是科学之外的，统统不属于科学。

科学的科目其实只占我们所有科目的十分之一，或是不到十分之一。

其它十分之八、九，统统不是科学。

我们人生不只是科学，西方科学先进国家的人，对于他们孩子的科学学不好，并不紧张、没事。

为什么？

人生的大部分不属于科学。

那么，这些大部分的学科，既然不属于科学，要不要按照科学方法？

要不要懂了才教？

要不要教懂了才用？

我们不是要想一想吗？

所以，科学办法是，科学则按照科学办法教；非科学就不一定按照科学办法了。

你如果把非科学科目，都按照科学办法来教，你就在残害我们的孩子了。

因为我们弄错方向了，我们犯错误了，固执了。

我们举个例子，什么叫非科学，什么叫非科学的办法。

比如说音乐，音乐总不是科学吧？

离科学很远，对不对？

美感教育，音乐、美术，这种教育不是科学。

我们大家都知道。

但是现在我们的教育，这种的科目也按照科学办法来教。

什么意思？

就是懂了才能教。

因此，在台湾就没有真正的音乐教育，也没有真正的美术教育。

只有课程。

老师、家长认真教，但是没有成果。

什么叫音乐没有成果？

就是家家户户都在听流行歌。

那么我们为什么会如此呢？

就是我们的音乐教育，完全失败。

为什么音乐教育会失败？

因为不按照音乐的办法来教。

什么叫按照音乐的办法来教？

有一句话说，维也纳的孩子没有不懂音乐的。

为什么？

因为音乐的教育是耳濡目染，而不是一点一滴的传授，不是思考分析，它乃是一种环境的陶冶。

怎么陶冶？

不是用流行歌来陶冶，不是用靡靡之音来陶冶。

用靡靡之音来让孩子一听，将来他的心性就败坏了。

什么时候开始败坏？

非常早的时期就开始败坏。

只要他有耳朵，就开始在败坏。

好的东西耳濡目染，不好的东西也耳濡目染。

一个人从胎儿当中，三个月到五个月就有听觉。

那个时候就可以有音乐教育。

用什么音乐来教育呢？

用具有音乐内涵的音