三年级上册语文第五单元教学设计.docx

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三年级上册语文第五单元教学设计

三年级上册语文第五单元教学设计

三年级上册语第五单元教学设计

14”东方之珠”

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。

2、学习本生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

学会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

【教具准备】

【教学重难点】

能正确、流利、有感情地朗读。

通过重点语句理解，感受香港的繁华与美丽，激发学生爱港爱国的情感。

学习“总-分-总”的结构方式，学会迁移运用。

【教学时间】两时。

【教学过程】

第一时

1、揭示题。

（1）出示题：

东方之珠。

（2）释题。

①”东方之珠”指哪里？

（香港）

②简介香港。

③”珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

（3）感知画面。

（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的”东方之珠”。

2、初读。

对这颗”东方这珠”作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

出示：

香港。

（2）自由轻读：

要求：

①读准字音，读通句子。

②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

（3）检查初读效果。

①认读生字词。

②指名选读，及时矫正。

（板书：

沙滩公园街市）

3、细读。

（1）师：

刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：

沙滩公园街市）

但是，”东方之珠”的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……

请一个同学用一句话把这个意思说出：

香港有。

（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

这句话概括了全的主要内容，把它放在的开头，就叫总领全。

（2）学习第一自然段。

①指名读。

②指导朗读。

（听出了吗？

首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是”我国南大门”，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

③齐读。

④练背。

（3）学习第二自然段。

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出中的意思。

各自轻声读。

指名读。

③谁想好了，第1句话说的是什么意思？

（板书：

浅水湾好地方）

④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）

⑤作者仅用了”浪平沙细、阳光和煦”就描绘了一同美妙和画面。

温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？

⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

⑦人们为什么会有这种感受呢？

大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

a、出示：

因为人们……，所以感受到了”舒服极了”。

b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。

⑧知道怎样读了吗？

谁试试。

（指读、齐读）

4、指导背诵。

（1）指投影引读。

（2）抽词语填空读。

（3）看板书试背。

（4）看图试背。

、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

6、指导写字。

（1）认读：

shūfuqīnɡtānqiǎn

舒服倾滩浅

（2）书写：

（指导笔顺：

”倾”“舒”）

（3）描红：

（纠正姿势）

要注意对容易写错的字的指导。

如”舒”的右边是”予”，没有一撇；“倾”中的“匕”与“焰”中的“臼”的笔顺不能写错。

7、作业：

①熟读达到有感情。

②能默写本生字词。

第二时

一、听写生字词。

二、精读。

⒈学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

这一句说了什么？

⑶理解”举世闻名”。

下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结：

第3自然段写海洋公园里海豚的表演。

⒉学习第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

说了什么？

⑶理解”闹市口”。

闹市口的具体情况怎样？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结：

第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

这一句说了什么？

⑶为什么说香港是”灯的海洋”？

又是怎样具体描写得？

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸结：

第自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第自然段。

⒋学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

说了什么？

⑶请学生小结第6自然段

⑷齐读第6自然段

三、指导背诵3～6自然段。

⒈听录音欣赏。

⒉利用板书引导背诵。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

⒌指名背诵。

⒍同桌二人练习。

四、布置作业：

⒈练习有感情的朗读。

⒉背诵。

1、小露珠

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读。

学会本生字，其中田字格上面的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用”越…越…”造句。

理解，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

【教学重难点】在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

【教学准备】投影片、小露珠头饰

【教学时间】两时

【教学过程】

第一时

一、揭示题，设疑激趣

揭示题，板书：

1小露珠

设置疑问：

你见过小露珠吗？

是什么样的？

她一般在什么时候出现，什么时候消失？

二初读指导

1、自学生字

（1）默读，划出不认识或者不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

（3）理解下列词语的意思：

夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

2、检查自学效果

（1）出示词语：

夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲

（2）理解相关词语的意思。

（3）齐读生字。

（4）指导书写生字，重点指导：

黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。

3、各自轻声读。

4、指名读，及时评点。

、齐读

三布置作业

抄写词语

夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神

2、比一比，组词

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

第二时

激趣导入

今天老师给大家带了一位小客人-小露珠。

瞧，她了**2、小露珠自我介绍。

大家喜欢这位小客人吗？

中还有谁也喜欢她？

（板书：

动物　植物）

　　过渡：

为什么大家都喜欢小露珠？

学习第2-6自然段

　　1、自由朗读2－6自然段,边读边思考:

从哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。

　A早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？

（板书：

闪亮）

（2）这个字使你仿佛看到了什么？

（若学生答不出，问能读出这种美吗？

）

（3）指导读。

谁学小青蛙赞美小露珠？

看哪一只小青蛙夸得最棒！

（及时评价）

（4）齐读。

咱们44只小青蛙一起夸一夸。

B早哇，像水晶那么透明的小露珠。

爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？

（板书：

透明）

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再赞美一下小露珠？

（鼓励学生进行评价）

（4）齐读。

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？

为什么？

（板书：

圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

小结：

从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：

美丽），那么惹人喜欢。

那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？

其它小动物会说些什么？

指名学生说一说、演一演。

过渡：

是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？

（板书：

植物）

D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出。

（3）齐读

E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）美丽的珠宝指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出。

（4）全班齐读。

小结：

小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带了美丽，带了生机。

（板书：

带生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。

（板书：

赞美）

三、学习第七自然段。

（1）出示投影图片。

师述：

小露珠爬着、滚着、笑着。

她感到有一股热气袭，渐渐地，太阳公公散发的热量越越大，小露珠的身子也越越轻了。

小露珠发生了什么变化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：

大家和小露珠告别时，会说些什么？

如果你在场，你又会说些什么呢？

（3）小露珠还会吗？

它是怎么的？

引导学生阅读第一自然段。

四、讲读第1自然段。

（1）快速读，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读

五、总结全。

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？

指名说说。

（2）师小结：

小露珠是那么美丽，它给大地万物-带了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。

希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带欢乐。

六、布置作业

1、把这篇编成一个本剧，准备在队会上表演。

2、有感情地朗读，背诵。

板书：

闪亮

动物透明美丽

赞美小露珠圆润

植物带生机16、石榴

【教学目标】

1．学会本生字，理解由生字组成的词语。

2．理解的叙述顺序，学习按时间顺序描写的方法。

3．学习本作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4．能正确、流利、有感情的朗读。

【教学重难点】

1学会生字，理解由生字组成的词语。

2学习本作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

【教学准备】

【教学时间】两时

【教学过程】第一时

一、导入新，激发兴趣

同学们，你们见过石榴吗？

吃过石榴吗？

对石榴有哪些了解，谁说一说?

二、自学指导

要求：

1．听老师范读，思考每个自然段写了什么？

2．学生轻读，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1．重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

2．指名按自然段朗读，说说每个自然段说了什么，按什么顺序写的？

3．根据学生回答板书：

春天叶

夏天花

秋天果

四、指导精读：

1．学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师教师枣庄

⑶”驰名中外”是什么意思?

令家乡声名远扬的是什么？

为什么这么说？

⑷教师小结：

家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2．学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？

石榴有说什么特点？

②作者用哪些词写叶子，花的？

体会”郁郁葱葱”的意思。

“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？

这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：

1．抄写后的词语。

2．仿写句子。

例：

石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

第二时

一、听写生字：

二、继续精读

1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。