课题研究实施方案设计表.docx
《课题研究实施方案设计表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题研究实施方案设计表.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
课题研究实施方案设计表
课题研究方案设计表
（设计教师填写）
课题名称
所属年级
所属班级
课题设计者
指导教师
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：
背景说明（怎么会想到本课题的）：
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究，研究成员有什么样的作用）：
研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）：
预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：
填表人：
填表时间：
课题研究方案评审表
课题名称
所属年级
所属班级
课题小组长
指导教师
课题组成员
对方案设计的评审
选题的价值
价值大 价值一般 价值不大
进度安排
合理 一般 不合理
选题的科学性
好 较好 一般
研究方法
合适 一般不 合适
研究思路
清晰一般模糊
选题的可行性
好 一般 较差
人员分工
明确一般不明确
预期成果
合适 一般 不合适
方案设计的成绩：
A（100）B（90）C（80）D（70）E（60）
对开题报告的评审
A．开题报告的陈述
表达的准确性
准确一般较差
思路的条理性
清晰一般较差
语言的流畅性
流畅一般较差
时间的把握住
合理一般较差
B．问题的回答
应答的能力
强较强一般
小组的合作性
好较好一般
答案的正确。
性
高较高一般
时间的运用
合理一般较差
开题报告的成绩：
A（100）B（90）C（80）D（70）E（60）
综合评定（是否通过，修改完善的建议）：
实施过程监控表
填表说明：
班主任，指导教师会同课题组长负责对课程实施进行日常监控和管理。
各课题组每次活动后，应及时将有关“实施量表”交给指导教师，指导教师根据量表记录和监控情况对课题组的活动作出评价，然后将实施量表返回给各课题组，本表记录作为评定课题组课程实施成绩的主要依据。
课题名称
所属年级
所属班级
指导教师
课题组组长
课题组成员：
评价
活内容
日期动
出勤率
记录的完整、及时
记录的真实情况
小组的团队合作
预期目标 达成
平均分值（五等级）
课题研究中期检查表
（指导教师填写）
课题名称
所属年级
所属班级
课题组组长
指导教师
课题研究的进度是否合适：
学生解决问题的对策是否正确：
学生是否初步掌握了科学的研究方法：
中期成果是否达到预定目标：
课题研究能否按质按量如期完成：
前一阶段研究活动中存在的主要问题是什么：
对前一阶段研究活动的综合评价：
对下一阶段研究活动的建议：
填表人：
填表时间：
结题评审阶段教师用量表
实施过程评审评审表
课题名称
所属年级
所属班级
指导教师
课题组组长
课题组成员
1．课题日常活动情况
目标达成
好 一般 较差
活动记录
完整 一般 较差
任务达成
好 一般 较差
2．小组成员参与情况
活动出勤率
100% 100%～90% 90%～80% 80%以下
成员积极性
高 较高 一般
小组合作性
好 较好 一般
综合评价
课题实施成绩（分五个等级）：
A（100）B（90）C（80）D（70）E（60）
评审人：
_____________日期：
___________
结题评审表
（指导教师填写）
填表说明：
课题成果综合评价应根据书面和答辩情况给出综合评价。
课题名称
所属年级
所属班级
课题小组长
指导教师
课题组成员
A：
成果质量
成果的表现形式
好较好一般
材料的完整性
完整一般不全
预期成果达成度
好较好一般
成果的可靠度
好较好一般
成果的可信度
好较好一般
成果的实际水平
较高一般较低
B：
成果答辩
1．陈述（10分钟，阐述课题的实施过程、主要成果、主要收获）
条理
清楚一般不清楚
成果展示
好较好一般
语态、仪表
好较好一般
时间运用
合理一般较差
2．回答问题（5分钟）
应答能力
高较高一般
正确性
好较好一般
小组合作性
好较好一般
时间运用
合理一般较差
课题成果综合评价：
课题成果评审成绩（分五个等级）
成果质量成绩：
A（100）B（90）C（80）D（70）E（60）
答辩表现成绩；A（100）B（90）C（80）D（70）E（60）
评审人（签名）：
年月日
课题研究成绩评定表
（班主任、课题组组长填写）
课题名称
所属年级
所属班级
课题组组长
指导教师
课题组成员
开题时间
结题时间
成绩组成部分
分项成绩（Pi）
权重（Wi）
加权成绩
（Qi＝Pi×Wi）
方案设计
0.20
开题报告
0.10
研究过程
0.30
成果质量
0.30
答辩表现
0.10
课题组成绩：
Q＝Q1＋Q2＋Q3＋Q4＋Q5
班主任（签名）：
个人成绩（姓名、个人等第及系数、初评成绩由课题组组长填写，附加分、最终成绩由班主任填写）
姓名
个人等第及系数
初评成绩
（T＝Q×R）
附加分
（S）
最终成绩
（Z＝T＋S）
个人等第
系数（R）
课题组组长（签名）：
班主任（签名）：
年月日
注：
①“A等”的等第系数为1.2，“B等”为1.0，“C等”为0.8，“D等”为0.5；
②每个课题组中，获得“A等”的同学一般不超过2名。
课题开题报告
（以课题组为单位填写）
主题：
课题题目：
导师：
课题组成员：
组长：
班级：
简要背景说明（课题是如何提出来的）：
课题的目的与意义：
主导课程：
相关课程：
活动计划：
⑴任务分工：
⑵活动步骤：
阶段时间（周）主要任务阶段目标
⑶计划访问的专家：
⑷活动所需的条件：
预期的成果（论文，调研报告，制作模型，实验报告等）：
表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）：
实施阶段学生用量表
活动计划报告表
（每次活动前由课题组负责人填写）
课题名称
所属年级
所属班级
课题小组长
指导教师
活动标题
活动编号
第次活动
活动计划：
1.活动时间
起始时间：
年月日时星期______
结束时间：
年月日时星期______
2.计划活动地点：
3.活动目的（解决什么问题）：
4.活动形式（是小组讨论，访问专家，实验，查阅资料，调查等）：
5.组员分工：
预期结果：
其他需要说明的问题：
教师意见：
审查教师（签名）：
年月日
填表人：
___________填表时间：
__
网页课件评价指标体系
课件名称
制作人
一级指标
二级指标
权重（%）
自我评价
小组评价
得分
教育性
（30）
1．课程定位准确，对学习对象和基础要求明确
25
2．组织结构有利于学生学习，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律
25
3．知识点讲解重点、难点突出，疑、难、关键知识点的讲解透彻
25
4．教学材料学习材料选材典型，内容丰富，可供学习者自主选择
25
科学性
（30）
1．教育材料内容正确，无科学错误
50
2．教学材料内容技术符合规范，文字、符号、单位和公式符合国家标准
25
3．教学内容使用时效长
25
技术性
（20）
1．链接准确，无死链
34
2．配音标准，音量适当，快慢适度
33
3．视频画面清晰，动画流畅，无停顿、跳跃的感觉
33
艺术性
（5）
1．页面元素布局合理，主体突出
34
2．按统一的风格设计页面
33
3．色彩搭配协调
33
实用性
（15）
1．导航清晰、明确，易于辨识
34
2．响应及时有效
33
3．学习者可以控制多媒体信息的呈现
33
总计
学习效果评价量表
评价项目
评价标准
评价得分
5
4
3
2
1
教学组织形式的选取（20）
教学设计选取的教学组织形式与该方案的教学内容密切相符
选取的教学组织形式适合教学设计方案所针对的教学对象的特征，有利于学习者的学习
选取的教学组织形式有利于本节内容知识的系统传授
选取的教学组织形式能够激发学生的学习兴趣
信息化教学环境的选取（20）
能根据学校的具体情况选取适当的教学环境，简单易操作
信息化教学环境是根据教学内容的知识特征而选取的
选取的教学环境适于所选教学组织形式的教学的开展
在所选取的信息化教学环境组织的教学适应学习者的特征
教学设计的完善情况（30）
完善教学设计后，教学设计方案中所选的教学组织形式以及信息化教学环境适合教学内容和教学对象
在选取信息化环境中方案要适于教学内容的教学；且简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性较强
教学设计方案中的实施过程完整、紧凑，有利于学生的学习；情境丰富、真实，具有挑战性，能激发学生探究的欲望，给学生提供了发展的空间
采用了多种综合教学组织形式，安排合适的教学内容，活动表述要清楚、明确，要求明确，过程清楚，对师生和其他支持的要求具体、可操作
所采用的整合实施方法既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标，符合学习者的特征，活动设计和策略一致，教学活动做到形式和内容的统一
资源能促进教学，发挥必需的作用，综合多种媒体的优势；能充分体现技术的优势
课堂表现情况（10）
认真听课，积极与小组成员交流思想，并发表自己的意见
按照教材进度，在自主学习时间，认真观摩案例，并提出自己的问题与观点
作业完成情况（20）
常见教学组织形式对比分析表
常用信息化环境下的教学组织、调控与管理方法的整合实施方法表
常见信息化教学环境的使用注意事项文档
修改后的教学设计方案，描述您的教学设计方案中所用教学组织形式、信息化教学环境及实施方法的思维导图
升级会员 