精编荐新课标人教版数学一年级下册全册表格式导学案.docx

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精编荐新课标人教版数学一年级下册全册表格式导学案

【精编荐】2016年新课标人教版数学一年级下册全册表格式导学案

第一单元导学案

第一课时认识图形

（一）

年级

一年级

认识图形

（二）

（1）

教学内容：

2-3页例1做一做

教学目标

1.直观认识平面图形的特征。

2.了解长方形、正方形边的特征。

3.积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。

教学重点：

1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

2.认识长方形、正方形边的特点。

教学难点：

能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。

教具准备：

图形卡纸、实物、学具等

板书设计

长方形：

对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：

4边相等4个角都是直直的不断开的

圆：

没有角即封闭的

三角形：

有三条边，三个角

平行四边形：

对边相等

教学环节

教师教学行为

学生学习行为

反思与评价

环节一、

复习，探究新知

环节二、

巩固发展：

环节三、

提高练习

环节四、

总结

环节一、

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？

（长方体正方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

3.你们画下的图形有什么特点？

长方形：

对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：

4边相等4个角都是直直的不断开的

圆：

没有角即封闭的

三角形：

有三条边，三个角

平行四边形：

对边相等

环节二、

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？

3．练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

5．第二题：

把各种图形的序号填在（）里。

6、第3题：

数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆？

环节三、

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

环节四、

今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？

你有什么想问的？

环节一、

1、指名说一说图形的名字

2、学生在纸上画一画

3、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

环节二、

结合实际生活说一说

小组内评一评，各小组展示作品。

小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

认清图形的特点找一找

独立完成，说说你是怎么数的？

有什么好方法？

环节三、

动手操作。

小结方法。

环节四、

各抒己见。

第二课时《认识图形

（二）》练习课

年级

一年级

课题：

认识图形

（二）

（2）

授课时间：

教学内容：

第3页例2、做一做

教学目标

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识

教学重点：

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。

教具准备：

课件

教学环节

教师教学行为

学生学习行为

反思与评价

环节一、

创设情境，谈话导入

环节二

、感受新知，观察比较

环节三、

动手实践

环节四、

小结

环节一、

教师出示一个风车，并以谈话引入：

同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？

谁动手做过这样的风车？

给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

环节二、

1．提问：

你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

为什么？

2．提问：

它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3．引导学生继续观察长方形的边。

提问：

我们能想办法证明长方形对边相等吗？

（教师板书：

对边相等）

4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？

大家来试试！

环节三、

1．完成例2拼一拼：

用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么图形。

2．学生独立完成第3页的“做一做”。

3.第6页的第4题。

4．第6页的第5题。

5、第7页。

第6题：

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?

圈一圈。

第7题：

右边的图形是长方体的哪个面？

用线连起来

第8题：

折一折，4的对面是（）

环节四、

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

环节一、

自由发言

环节二、

说一说

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

环节三、

动手拼一拼，说一说拼出了什么，怎么拼的。

说一说自己是怎么剪的。

你发现了什么。

说一说你是怎么数的。

环节四、

说一说

课后小结

第三课时《认识图形

（二）》练习课

年级

一年级

课题：

认识图形

（二）（3）

教学内容：

第4页例3

教学目标

1、使学生进一步认识长方形和正方形，三角形，平行四边形的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形，三角形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点：

1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

2.认识长方形、正方形边的特点。

教学难点：

能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。

教具准备：

课件

学具准备：

七巧板

教学环节

教师教学行为

学生学习行为

反思与评价

环节一、

激趣引入

环节二、

师生互动，探究新知

环节三、

巩固新知

环节四、

课堂小结

环节一、

1、出示第四页你知道吗？

中的图形。

提问:

你知道这是用什么拼出来的图形吗？

拼出了什么图形？

今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。

2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点，谁来说说正方形，长方形，三角形有什么特点？

环节二、

完成第四页的例3。

做一做

1.介绍一套七巧板都有什么？

2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？

比一比，看谁拼的方法多。

3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？

环节三、

1、第6页练习一第4题。

第

（2）题：

用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，在图上色，你能做出漂亮的图案吗？

2、第7页练习一第8题。

环节四、

这节课你有什么收获？

环节一、

指名说一说

拿出相应的图形，对着图形说一说特点

环节二、

指名介绍七巧板

动手拼一拼，说一说自己是怎么拼的。

拼一拼，说一说

环节三、

动手。

汇报。

动手剪一剪，汇报

环节四、

说一说

课后小结

第二单元导学案

第一课时：

十几减9的减法

年级

一年级

十几减9的减法

教学目标：

1、学生通过小组和全班同学交流、合作。

体验十几减9方法的多样化。

允许不同的学生用不同的方法进行计算。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教学重点难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

所需资源

反思与评价

环节一、

谈话引入新课，激发学习兴趣

环节二、

探索方法，解决问题

环节三、熟练算法，进行应用

环节四、

观察算式，找出特点

环节五、游戏　小鸟找房子

环节一、

谈话引入新课，激发学习兴趣

师：

前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？

（电脑出示主题图）

二、探索方法，解决问题

1、观察主题图，提出问题

师：

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？

点击电脑出现画外音：

泡泡：

同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？

（电脑出示套圈图）

师：

这是什么活动？

让学生介绍。

泡泡：

小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

师：

泡泡提出了什么数学问题？

你们能帮助他解决吗？

如何列式？

为什么要用１４－９呢？

１４－９怎样算？

把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：

请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？

请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：

今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

（电脑出示泡泡伴有画外音）

泡泡：

咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！

（电脑出示汽球图）

３、选择算法，进行计算

（１）泡泡：

哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：

同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化（电脑演示分气球的过程）

（2）师：

顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？

（电脑出示谜语图）

原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？

同桌互相说一说，并列式

环节三、熟练算法，进行应用

１、看图列算式（第１２页）

要求：

看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

２、圈一圈，算一算（第１３页）

环节四、

观察算式，找出特点，发现规律

１、师：

同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？

谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？

４、抢答练习

环节五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）

游戏要求：

先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：

小组合作，游戏结果：

有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座房子。

环节一、

观察主题图，提出问题

环节二、

观察后指名回答

学生介绍。

小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

选择算法，进行计算

你能提出一个数学问题吗？

怎么列式？

板书：

１５－９＝

等于几？

你是怎样想的？

并让几个学生说出不同的计算方法。

有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？

或者说：

还差几条就猜完了？

然后指名学生向全班汇报

看图列算式

环节三、

要求：

让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

环节四、

再观察，你还能发现什么？

利用找出的规律，同桌进行练习

如：

学生Ａ：

１３－９　　　　学生Ｂ：

４

抢