精品四上语文教案.docx
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精品四上语文教案
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四年级上册全册教案
全册教材分析
一、教材的内容与结构
教材继续按专题组织教学内容,全册共分8组。
8个专题依次是:
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
1.每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
例如第一组的导语:
风起去涌,潮涨潮落,奇花异木,高山深谷……大自然像一位魔术师,它的杰作,常常令人惊叹与震撼。
本组课文再一次展现了大自然的神奇。
让我们一边读课文,一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。
在学习课文的过程中,还可以搜集有关自然奇观的资料,以丰富我们的见闻。
导语的作用:
点明了本组内容学习的专题是自然奇观。
提示了本组学习乃至本学期学习的两个重点:
一是一边读课文,一边想画面;二是搜集有关的资料。
2.课文分精读课文与略读课文两类。
每组课例由3—5篇课文组成,按专题编选课文。
全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
如《观潮》后面的练习题:
让我们一起来想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象,再交流读后的感受。
题目不仅提示了课文内容的重点,而且还提示了阅读方法和学习途径,要读文想象,要有感受,要与别人交流、对话。
虽然只有一道题,但却起到了提纲挈领的作用。
连接语
与略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
如略读课文《雅鲁藏布大峡谷》前面的一段话:
读了《观潮》,我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象。
下面这篇课文写是雅鲁藏布大峡谷,它又将给我们展现怎样的画面呢?
认真默读课文,想象描写的景象,再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。
连接语的作用:
首先把学生的视线自然而然地由精读课文《观潮》转移到略读课文《雅鲁藏布大峡谷》;其次是提示学习方法的运用,就是把学习《观潮》时那种读课文想画面的方法在学习新课文时进行运用;
再次是提出了新的学习要求——口语交际的训练,复述课文的主要内容。
“资料袋”或“阅读链接”
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。
其作用是帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
例如:
在《观潮》和《雅鲁藏布大峡谷》后都各有一个资料袋。
既有文字说明,又有图片介绍,真可谓图文并茂。
“词语盘点”
每组课文后面安排“词语盘点”这一栏目。
分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;
“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。
选读课文
教材后面还附有8篇选读课文。
可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。
以学生自己课外阅读、自我检测为主。
3.每个语文园地由五个栏目组成。
固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
机动栏目:
“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。
口语交际
八个口语交际的话题中,有四个是与习作题目结合在一起的,园地一:
交流各自了解的自然奇观;园地三:
讲童话故事;园地四:
说自己最想说的动物;园地七:
联系生活实际,交流读了《乌塔》以后想到什么?
其余四个是独立话题,园地二:
我看到了……看图,交流从图上发现了什么。
园地五:
保护文物。
了解文物古迹的情况,说说能为保护文物做些什么。
园地六:
感谢和安慰。
向帮助过自己的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话。
园地八:
我们的奇思妙想。
说话练习
结合课文学习安排了四次说话练习,
15《猫》任凭……也;非……不可;无论……也。
(说句子)
22《跨越海峡的生命桥》我们来想象一下,如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么。
25《为中华之崛起而读书》我也要好好想想“为什么而读书”这个问题。
26《那片绿绿的爬山虎》读了课文我很受启发,我想和大家交流写作文和改作文的体会。
习 作
八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起。
其余的四个题目是,园地二:
写观察日记。
园地五:
写介绍“世界遗产”的导游词。
景点风光、与景点有关的故事、传说,参观游览注意事项。
园地六:
看图作文《胜似亲人》。
或者写生活中真实故事,亲身经历的、听到的、见到的,写清经过,写出感受。
园地八:
想象作文。
写自己的奇思妙想,也可以写受别从启发想到的内容,还可以写科幻故事。
小练笔
结合阅读教学安排了五次小练笔,
3《鸟的天堂》“鸟的天堂”现在已成为一处游览胜地。
我想根据课文内容和搜集到的资料,写一篇导游词。
11《去年的树》我有很多话要对鸟儿说。
我先说一说,再写下来。
18《颐和园》我要学习《颐和园》的写法,记一次游览活动。
21《搭石》作者从不起眼的事物中发现美,对我很有启发。
我也想写一写平凡事物中的“美”。
29《呼风唤雨的世纪》我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听,请他们说说科技发展带来的变化,再把他们说的写下来。
“我的发现”
安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是:
一是读文章时要想象画面,二是认真、细致地观察才能表达清楚,六是查字典并联系上下文理解词语,七是边读边想提出问题。
其他:
三是读书受到的启示;四是运用反语来表达自己的感情;五是说明的方法;八是乱改成语、滥用成语的不良现象。
“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。
这两个孩子,可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。
教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
“日积月累” “宽带网”
“日积月累”:
系统地安排背诵成语、对联、名言警句、诗歌等。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料。
“趣味语文”“展示台”“成语故事”
两个“趣味语文”安排在第一组(有趣的对联和回文佳句)和第四组(有趣对联)
两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
两个“成语故事”安排在第二组(胸有成竹)第六组(杏林春满)
二、教材的主要理念
1.全面落实语文教学的目标。
语文教育的目标就是要“全面提高学生语文素养”。
2.努力促进学习方式的转变。
一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
3.密切了与生活实际的联系。
一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。
三、教学的目标与建议
(一)识字与写字
1.目标:
本册要求认识200字,会写200字。
2.建议
(1)借助拼音,自主识字。
(2)利用字典,自主识字。
(二)阅读
1.目标
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,逐步学会默读。
(2)理解文章主要内容,体会文章表达的思想感情。
(3)领悟和学习作者表情达意的方法。
一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。
(4)积累语言。
有10篇精读课文提出了背诵的要求。
(5)培养读书看报的习惯。
课外阅读量不少于10万字。
(二)阅读
2.建议:
把读书进行到底。
(1)朗读和默读。
多读少讲,留有比较充裕的时间让学生读课文。
(2)理解内容,体会感情。
通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等。
引导体会感情的方法,主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受。
(3)领悟表达的方法。
采用启发式:
引导学生自己去比较发;先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。
(4)积累语言。
一是背诵,二是抄写。
(5)阅读习惯。
(三)习作
1.目标
(1)能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事,都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想,都是练习写想象。
(2)根据习作内容表达的需要,分段表述,使用常用的标点符号。
(3)修改自己的习作,并主动与他人交换修改。
(4)课内习作一学期不少于8次。
40分钟能完成400字左右的习作。
2.建议:
多看多写。
写观察日记;学以致用;导——写——评结合。
(四)口语交际
1.目标
(1)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
(2)认真耐心听讲,能抓住要点。
(3)表达要有条理,注意语言美,稍做准备,能作简单的发言。
2.建议:
充分准备
创设情境
示范引路
真实交往
(五)综合性学习
1.内容
第三组:
读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。
搜集——读——推荐——交换——汇报。
第七组:
回忆自己成长的经历,并通过阅读、访问、写信等多种渠道,了解别人“成长的故事”。
可以了解伟人、名人的成长故事,也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。
然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式,展示学习的收获。
2.目标
(1)初步了解查找资料的基本方法。
为解决某个实际问题,会选择合适的方法查找相关的资料。
(2)从所掌握的资料中筛选出有价值的信息,并提出解决问题的建议或方案。
(3)能口头和书面结合,表达自己的见闻、感受、意见或建议以及活动的收获等。
3.建议:
不仅仅在乎结果,更在乎过程。
《观潮》教学设计
一、指导思想:
《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。
本课的设计旨在根据学生年龄特点,充分利用现代教育媒体的优势,激发学生学习兴趣,发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下,通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,感受祖国河山的壮丽,增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标:
1.通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。
3.练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。
三、教学重点:
理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学准备:
自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
五、课堂教学设计:
(一)导入新课:
同学们,这节课我们一起来学习13课《观潮》。
(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?
(板书:
钱塘江潮)
教师介绍:
钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书:
天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。
(二)汇报交流
1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解?
2.请同学们打开书,看看课本,说说预习时你是怎样给课文分段的?
能说出为什么要这样分吗?
(板书:
潮来前潮来时潮过后)
(三)放录像(潮来时一段)。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1.过渡:
钱塘江大潮气势非凡,那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日,在海宁县盐官镇的海塘