大学《教育心理学》试题及答案.docx

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大学《教育心理学》试题及答案

教育心理学

单选题：

1、不属于教育心理学要坚持的原则的是：

（ D ）

A.客观性原则 B.系统性原则 C.理论联系实际原则 D.以定性研究为主的原则

2、学生注意转移速度的快慢不受（ D ）因素影响。

A.年龄 B.原有注意的紧张度 C.新事物或新货的的性质 D.刺激物的持续时间

3、自我意识的重要标志是（ C ）

A.自我中心 B.自我体验 C.自我评价 D.自我调控

4、科尔伯格研究品德的发展主要采用（ B ）

A.深入谈话法 B.两难事故法 C.调查法 D.文件分析法

5、在小学低年级教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（ D ）

A.复述策略 B.理解-控制策略 C.精加工策略 D.联想策略

6、羽毛球打得好的人，其网球也好，是因为二者之间有共同成分，该观点属于（ A ）

A.相同要素说 B.概括说 C.三维推移理念 D.关系转换说

7、形成道德品质的关键在于培养（ A ）

A.道德认识 B.道德信念 C.道德情感 D.道德意志

8、教育心理学的研究对象是（ A ）

A.学习的心理规律 B.教学的心理规律 C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律

9、根据皮亚杰认知心理发展阶段理论，7-11岁儿童认知发展处于（ C ）发展阶段。

A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

10、按照布卢姆等人的认知教育目标分类代表着最高水平的认知学习目标是（ C ）

A.综合 B.运用 C.评价 D.领会

11、知道“三角形的内角和等于180°”属于（ B ）

A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识

12、人们常说“三岁看大，七岁看老”，这句话反映人格的（ C ）

A.整体性 B.独特性 C.稳定性 D.社会性

13、在韦纳三维度归因模式中，任务难度属于（ B ）

A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的

C.内部的、稳定的、可控制的 D.外部的、稳定的、不可控制的

14、教师威信形成的决定因素是（ D ）

A.教师的社会地位 B.家长对教师的态度

C.学校领导对教师的态度 D.教师本身的素质

15、教育心理学的学科性质是（ D ）

A.自然学科 B.社会学科 C.应用学科 D.兼有自然学科和社会学科的中间学科

16、小学低年级学生的思维以（ C ）占主导地位。

A.抽象逻辑思维 B.直观动作思维

C.具体形象思维 D.词语逻辑思维

17、数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ A ）

A.正迁移 B.近迁移 C.纵向迁移 D.逆向迁移

18、动作技能的成分一般不包括（ B ）

A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能

19、优生学的创始人——英国人高尔顿是（ B ）的鼻祖。

A.环境决定论 B.遗传决定论 C.控制论 D.经验论

20、根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当做道德判断的标准处于（ A ）

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.自律水平

21、课堂纪律的主要功能不包括（ C ）

A.社会化功能 B.调节功能 C.管理功能 D.强化功能

22、一个学生面对问题时不易受周围因素影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，由此可以判断出这个学生属于（ D ）

A.场依存型 B.抽象型 C.沉思型 D.场独立型

23、创立第一个完整的学习理论，使学习成为教育心理学的中心领域，被誉为“教育心理学之父”的心理学家是（ B ）

A.冯特 B.桑代克 C.皮亚杰 D.加涅

24、下列选项中，不能够激起学习外来动机的因素有（ C ）

A.父母的奖赏 B.教师的表扬 C.学习材料的趣味性 D.竞争情境

25、下列选项中，不属于教育心理学研究内容的是（ A ）

A.心理咨询 B.教师心理 C.教学心理 D.学习心理

26、不属于布卢姆学习领域分类的是（ A ）

A.智慧技能 B.认知 C.动作技能 D.情感

27、布鲁纳认为每一知识的学习过程都要经过几个过程，其中不包括（ B ）

A.获得 B.认知 C.转化 D.评价

28、概括化迁移说的经典实验是（ D ）

A.桑代克的形状知觉实验 B.格斯里的排列字母组合实验 

C.科勒的小鸡觅食实验   D.贾德的水下击靶实验

29、对于那些“知道这样做不好，可是就是改不了”的学生，应加强（ C ）的培养。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行动

30、”一两的遗传胜过一吨的教育”是（ B ）的观点

A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家霍尔 C.美国心理学家华生 D.德国心理学家斯腾

31、根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是（ C ）

A.陈述性知识 B.观念性知识 C.程序性知识 D.策略性知识

32、下列内容不属于元认知的是（ D ）

A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知操作

33、按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的是认知学习目标是（ D ）

A.运用 B.分析 C.综合 D.评价

34.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：

（ B ）

A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期

35.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（ D ）

A.0￣2岁  B.2￣7岁 C.7￣11岁 D.11￣15岁

36.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机.比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（ C ）

A.勤奋感对自卑感   B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱   D.自主感对羞耻感

37目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：

（ B ）

A.男优于女   B.男女总体水平大致相等

C.女优于男   D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

38.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：

效果律、练习律和：

（ A ）

A.准备律   B.刺激律

C.失败一成功律   D.成功一成功律

39.信息加工学习理论的创始者是（ C ）

A.斯金纳   B.巴甫洛夫   C.加涅   D.苛勒

40.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？

（ D ）

A.完形一顿悟说   B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论   D.构主义学习理论

41.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务当一项任务的成功率为50％时，他们会：

（ C ）

A.可能选   B.犹豫不决   C.回避这项任务   D.坚决选择

42.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：

（ D ）

A.也是中等   B.不利   C.关系不大   D.最有利

43.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程.它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：

（ C ）

A.知识巩固   B.知识运用   C.知识提取   D.知识迁移

44.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率.这是运用了：

（ B ）

A.正例与反例配合法   B.变式法   C.比较法   D.直观法

45.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：

（ A ）

A.调节策略   B.精细加工策略   C.组织实施策略   D.价值性

46.发散性思维的主要特征有三个：

交通性、独创性和：

（ C ）

A.多样性   B.迅速性   C.流畅性   D.价值性

14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：

（ B ）

A.道德理念   B.道德行为   C.道德品质   D.道德意识

47.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：

（ A ）

A.内化   B.行为   C.实行   D.反馈

48.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛.这种心理症状是一种：

（ B ）

A.抑郁症   B.恐怖症   C.焦虑症   D.强迫症

49.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：

（ A ）

A.心理评估   B.心理诊断   C.心理辅导   D.心理测验

18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致.这是一种：

（ A ）

A.吸引的人际关系   B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系   D.平等的人际关系

50.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行

为，叫做：

（ B ）

A.差生行为   B.问题行为   C.逆反行为   D.心理障碍行为

51.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：

（ B ）

A.教学测量   B.教学测验   C.教学评估   D.教学检查

判断题

1、针对几个学习困难学生进行追踪研究，最为适合的方法是观察法。

（ × ）

2、个体的自主性属于人格性质中的表面特质。

（ × ）

3、发现学习不一定是有意义的学习。

（ √ ）

4、几何证明中的反证法实际就是手段——目的分析法。

（ × ）

5、认知好奇心是成就动机的核心。

（ × ）

6、冯特创立了第一个完整的学习理论。

（ × ）

7、儿童在学习圆概念时，学会用圆规画画，这属于智力技能。

（ × ）

8、贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用。

（ √ ）

9、创造性的核心特征是创造性想象。

（ × ）

10、按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，其成功的诱因价值也就越大。

（ × ）

11、学生的学习是以直接经验为主。

（ × ）

12、场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人的讨论，上课喜欢听老师讲。

（ × ）

13、现代认知心理学认为，命题是表征程序性知识的最小单位。

（ × ）

14、桑代克通过猫走迷笼的试验提出了顿悟说。

（ × ）

15、学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。

（ √ ）

16、自我评价是自我意识发展的主要成分和重要标志。

（ √ ）

17、社会学系理论认为人类学系的实质应当是操作性学习。

（ × ）

18、学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去成为推理。

（ × ）

19、问题解决过程中最为关键的步骤是发现问题。

（ × ）

20、道德品质形成的最关键是道德动机。

（ × ）

21、场依存型的学生适合于那些强调“社会敏感性”的教学方法，他们善于听老师讲解，喜欢与别人讨论等。

（ √ ）

22、认知同化理论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。

（ × ）