北京版小学二年级上册数学教案1.docx

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北京版小学二年级上册数学教案1

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第三册数学教案

认识厘米和米

第一课时

教学目标：

联系学生生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度。

初步学习估测物体的长度。

教学重点：

引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长。

教学难点：

使学生建立厘米的意识。

教具学具准备：

直尺铅笔书本

教学过程：

一、故事导入：

二、新授：

（一）量一量：

量数学书的一条边，那我们怎么办呢？

（用尺子量）

（二）初步认识“厘米”：

1、认识尺子

学生说说你都认识尺子上的什么？

教师对学生不认识的加以讲解，引出长度单位：

厘米

2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。

3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大约宽是1厘米。

（小组同学互相量一量）

4、说一说：

请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米？

5、1cm是1厘米

（三）测量物体长度（小组）：

1、任意拿出一根铅笔，你先估计一下大约有多长？

（小组同学互相估计一下）

2、用自己的尺子量一量铅笔的实际长度，并说一说你是怎么量的？

（小组同学一起操作）

3、想一想：

你在测量的时候应该注意什么问题？

怎样测量？

学生说一说测量的方法

三、巩固新知：

（一）填一填：

（二）量一量，填一填：

量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。

（小组合作完成）

（三）估测：

请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。

你用什么办法估计的？

（选择我们身上的测量工具）说说，请你再实际测量一下，看看他们之间的误差。

四、课堂小结：

通过今天的学习，你有什么收获？

五、作业：

课间量自己的课桌椅的长宽高

　　第二课时

教学目标：

通过介绍日常生活与学校生活中需要用到米的实际例子，介绍量比较长的物体的长度可以用米作单位，引导学生认识1米的实际长度，使学生建立米与厘米的百进制关系。

加深学生对米和厘米的认识。

教学重点：

引导学生认识1米的实际长度。

教学难点：

建立米与厘米的百进制关系。

能够说出由几米变成几百厘米，或者几百厘米变成几米的道理。

教具学具准备：

米尺

教学过程：

一、课前布置：

用直尺量黑板的长度

二、导入：

你有什么感受？

那怎么办？

引出米尺

三、新授：

（一）出示教具（米尺）。

（二）知道米用m表示。

（三）拿出米尺，实际操作：

伸开自己的双臂，量一量到什么地方是一米，

从脚到身体的什么地方是一米（小组同学一起量一量）

（四）用直尺量一量米尺有多少厘米或数一数学具米尺

知道米与厘米之间的百进制关系：

1m（米）=100cm（厘米）

那么2m、3m、4m……呢？

都等于多少cm呢？

（说一说你是怎么想的）

（五）出示教具，向学生介绍几种常用的长度度量工具。

说说你认识的测量工具

（六）用卷尺或学具量一量黑板的长度，课桌椅的高，窗台的长度等大约有多长？

（小组之间互相讨论一下应该怎样量，量时应该注意些什么，然后再实际量一量）

三、巩固新知：

（一）在（）里填上厘米或米。

（结合生活实际填一填）

（二）量一量：

说说你测量的方法

（三）动脑筋：

我们4个人正好围一棵树一圈，这棵树的一圈大约有几米？

你是怎么想的？

说说你的想法

四、作业：

回去测量你家中的物品，到什么地方长度是1米

五、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

课后反思：

学生通过自己动手去寻找身边的1米，切实的感受到了1米的长度，同时学生根据自身的情况，知道了自己的身高到什么地方是1米，学生能够以此为标准试着去估计，估计和实际测量同步进行，使学生的学习知识更加巩固

第三课时

教学要求：

1、认识线段。

知道线段的特点。

2、会画一条指定长度的线段。

3、培养学生认真作图的习惯。

教学重点：

认识线段，知道线段的特点，会用刻度尺量线段的长。

教学难点：

会画一条指定长度的线段。

教具准备：

每人一把直尺。

教学过程：

一、创设情境，探索学习

（一）出示主题图：

这是一条线段，谁能说说你看到的线段是什么样的？

学生观察说一说

（二）你能量出这条线段的长度吗？

这条线段长多少厘米？

测量线段长度时，要注意什么？

（三）你会画一条线段吗？

1、让学生动手在练习本上画线段。

2、画一条7厘米长的线段。

3、评判学生所画的线段，让学生说说谁画的好，好在哪？

是怎样画的？

4、能画一条3厘米长的线段吗？

学生试画，并让学生说说是怎样画的？

5、小结：

画线段时，要注意从“0”刻度开始画起，是几厘米就画到几厘米的地方就可以了。

二、巩固练习：

量一量：

（）厘米（）厘米（）厘米

课后反思：

学生对于线段的理解个别学生还不是很到位，有的学生对于当线段斜着放的时候不知道怎么去判断，也就是学生对于线段的概念还不是很清楚，还需要进一步的理解，在练习课上教师要加强训练与指导。

练习课

通过练习，使学生进一步认识长度单位厘米和米，掌握1米＝100厘米。

会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），会画指定长度的线段（限整厘米）。

教学重点：

1厘米、1米的长度观念，选择合适的长度单位，测量物体的长度。

进行简单的计算。

教学难点：

选择合适的单位，进行简单的计算。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、导入：

今天我们来上一节练习课。

看谁在练习中最认真。

二、课堂练习：

（一）在（）里填上厘米或米。

手电筒长10（）。

地板砖边长50（）。

教室的门高（）。

补充：

教室中的物体的长度

（二）量一量。

书上：

实际：

自己拳头的一周长（）厘米。

自己的身高（）厘米。

自己的脚长（）厘米。

比一比：

1、比较自己拳头的一周长和自己的脚长，你有什么发现？

2、比较自己的脚长和自己的身高，你又有什么发现？

看看你发现了什么？

（三）画一画。

1、画一条比8厘米短5厘米的线段。

2、画一条比3厘米长2厘米的线段。

（四）填一填。

7m+4m=（）m1m-80cm=（）cm

13cm-6cm=（）cm25cm+75cm=（）m

计算：

（五）先量一量你的头围，再做个头饰。

（六）估测我们教室内、外的物品，然后实际测量（临时加的内容）

表内乘法和除法

（一）

新课标所体现教学的内容：

引导学生从现实生活的情境中捕捉有用的数学信息，还应引导学生在操作中建立“倍”的概念，紧密联系除法的意义进行数量分析，培养学生的分析推理能力，培养他们解决实际问题的能力。

教学内容：

乘法的初步认识，2～5乘法口诀，除法的初步认识，用2~5的乘法口诀求商，整理与复习。

教学目标：

通过学习2～5的乘法口诀，使学生正确熟记2～5的乘法口诀，能用口诀正确的计算。

在计算中，体会编制口诀的必要性。

在解决问题中，学生初步了解乘法含义，体会乘法运算与实际生活的联系。

初步了解除法的含义，会读写除法算式，知道除法算式的各部分名称。

学生初步了解乘法和除法的互逆关系，较熟练地运用口诀求商。

运用所学乘法的知识，解决生活中的简单问题，培养学生分析、解决问题的能力。

教学重点：

理解乘法和除法的含义、熟记2～5的乘法口诀，以及用2～5的乘法口诀正确求积、求商。

教学难点：

　　理解乘法和除法的含义，能正确解答用乘法和除法计算的实际问题。

第一课时

教学目标：

通过解决生活中的实际问题，使学生了解乘法的含义。

体会乘法运算与实际生活的联系。

知道求相同加数的和可用乘法计算。

教学重点：

知道求相同加数的和可用乘法计算。

教学难点：

了解乘法的含义，体会乘法运算与实际生活的联系。

教具：

实物投影、课件

教学过程：

一、导入：

今天老师带你们去公园玩，（实物投影，主题图）

二、进入情景，感悟数学

（一）你看到了什么？

（二）提数学问题，教师有选择的板书。

板书学生的算式：

加法算式（个别学生会说乘法）

（三）学生对算式进行分类，说理由。

观察算式，你发现了什么？

你式怎么想的，说出你的想法

三、新授：

（一）出示例题：

有4条船，每条船上有5人，划船的一共有多少人？

（看图列出加法算式）

（二）像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法计算，

自己尝试把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5

学生汇报，学情预测：

5×5 4×5 5×4 5×5×5x5

师：

这么多乘法算式，哪一个对？

听老师怎样说。

求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。

（1）看，相同加数是几。

5

（2）数，有几个相同加数。

4个5

（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。

（关键）4×5或5×4

问：

4是什么？

5是什么？

4个5相加等于20也可以写成5×4=20或4×5=20

4×5

∶

乘号

5×4读作：

5乘4；

4×5读作：

4乘5；

（三）学生独立改写试一试

在我们身边有许多这样的例子，仔细的小朋友要注意观察。

四、练习：

（一）判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2

7+8+10 a+a+a+a+a+a

（二）自己写一个能变成乘法算式的加法算式，同桌互相交换，变成乘法算式。

（三）开放题：

6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。

答案可以是：

6×3+5 6×4—1 5×4+3

五、回家找一找生活中还有哪有乘法。

课后反思：

教师根据学生的资源进行教学，学生学的饶有兴趣，而且学的效果很好，学生对于几个几理解的非常好，出色的完成了教学任务。

第二课时

教学目标：

明确乘法算式的各部分名称；通过观察感知相同加数连加的问题，用乘法计算比较简便；鼓励学生积极交流、讨论。

教学重点：

掌握乘法算式的各部分名称。

教学难点：

解决同一个问题，可以有不同的观察角度，鼓励学生积极思考。

教具：

课件

教学过程：

一、准备题：

请你把下面的算式改写成乘法算式。

4+4+4=125+5+5+5=206＋6＋6＝183＋2＋2＋2＝9

说说你是怎么想的？

二、新授：

（一）出示主题图：

书包（实物投影）：

（观察画面，说说图意，小组交流）

（二）问：

要求一共有多少个书包怎么计算？

说说你的想法你发现了什么？

（注：

3个6的和与6个3的和相同，都可以用下面的乘法算式表示）

即：

6×3=18或3×6=18

∶∶

因数因数积

（三）总结：

乘法算式与与加法算式那个简便

三、练一练：

（一）做一做书上17页的练习题。

（集体订正）

说说你是怎么想的？

为什么这么做？

（注意对个别学生的指导）

（二）补充练习

课件

四、课后小结：

说说这节课你学会了什么？

你有什么收获？

学生自己谈体会，说出自己的真实的想法。

课后反思：

个别学生在几个几列式计算的时候还是用加法，不能够很快的想到用减法计算，学生对于乘法的应用还是不很主动，教师还要加以引导。

　第三课时练习一

教学目标：

功固对乘法的认识；通过看图交流自己的想法，巩固新知；鼓励学生积极动脑。

教学重点：

巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。

教学难点：

通过看图编乘法题，培养学生的数学意识和解决问题的兴趣。

教具：

课件

教学过程：

一、实物投影出示：

每堆有（）个橘子，有这样的（）堆，一共有多少个橘子？

加法算式：

乘法算式：

（观察图，小组交流，个别填空）

二、一共有多少个脸谱？

（独立完成后订正）

加法算式：

减法算式：

（明确横看竖看都行，4个6和6个4相同，可用同样的两个乘法算式表示）

三、一个杯子7元，买4个杯子要用多少元？

这是（）戈（）。

（）x（）

四、哪些算式可以改写成乘