点亮小灯泡名师教案整理.docx

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点亮小灯泡名师教案整理

教科版小学科学四年级下册第一单元

2.点亮小灯泡

【教材分析】

点亮小灯泡》是四年级下册的电学单元的第2课，学生将通过使用一个小灯泡、一个电池、一根导线点亮小灯泡，探究使小灯泡发光的不同连接方式，使学生了解基本电路的正确连接，激发探究电的兴趣。

为以后学生继续学习更加复杂的连接奠定认识基础。

【学生分析】

在四年级学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。

虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插坐，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。

从知识角度看：

四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。

【教学目标】

知识与技能：

1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.认识短路对电路的影响。

过程和方法：

1.会连接简单电路。

2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感、态度与价值观：

1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

。

【重点难点】

重点：

在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

难点：

初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

[课时安排]

1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，本课在设计上突出了“动手操作”这项技能的训练，切割15分钟的时间块用于学生连接小灯泡。

操作，从发挥学生主体地位的程度而言，它可分为“引导式操作”、“挑战性操作”、“自主性操作”这样三种状态。

针对“点亮小灯泡”这个环节而言，由于内容本身能吸引儿童，而且从本活动的教育意义出发，我把操作定位在突出“自主性”的层面，这样不但有利于发挥学生在连接中的创造性，而且能让学生在成功与失败的交织中达成情感、态度与价值观的目标。

【课前准备】

为每组学生准备:

1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，实验记录单。

教师准备:

小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，多媒体课件、双面胶。

【教学过程】

（1）导入新课

教师把小灯泡点亮。

问学生你知道灯泡为什么会亮吗？

我们先来了解一下电。

（生活中使用的电都是靠电源提供的，如：

电池、发电机等。

有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种电器。

）点亮台灯的电是220V的，对我们人是有危险的，我们不有随意去接触和操作它，如果家里的电出现了故障，要请电工也维修，不要自己动手去拆卸维修。

不过在这堂课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，让同学们当一回小小电工，任务是点亮小灯泡（板书：

点亮小灯泡）。

有信心完成任务吗？

（二）学习新课：

观察研究小灯泡的构造。

1．要当好小小电工，点亮小灯泡需要掌握一些基本知识，我们要了解哪些知识呢？

2．观察电池（出示），说说电池的简单构造？

哪里是正极？

哪里是负极？

电流是怎样流动的？

3．同学们认识小灯泡吗？

那么这小灯泡的构造又是如何的呢？

你有什么问题或疑惑？

请同学们观察小灯泡，把小灯泡构造用简单的图画在纸上，尤其是要表示出内部构造。

你们能把它画出来吗？

（学生画出小灯泡的实物图，教师巡视。

）　

电流在小灯泡里是怎样流动的呢？

4．你们知道灯泡是谁发明的吗？

（课件介绍爱迪生）。

（三）学习新课：

让小灯泡发光

1.点亮小灯泡还要什么材料？

下面就请同学们点亮小灯泡，不过在操作以前老师有个要求，同学们能做到吗？

每四人为一个小组，每个小组里有两组器材，两人操作，两人观察并把他连接的电路图画在纸上。

一个小组里推选一个代表发言，现在请同学们分工。

2．分好了吗?

操作完后把器材放在桌子的角上，认真倾听同学和老师的发言，哪个小组表现的好，老师就把这些材料送给他们。

仔细观察你们连接的电路，试着用简单的图画出点亮小灯泡的连接装置。

请你们相互合作、相互讨论把点亮小灯泡的电路用红笔在连接装置中画出电的流动路线。

课件出示温馨提示：

（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；

（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。

每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。

（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！

3．学生实践。

教师统计成功的小组并表扬他们的合作。

四、小结：

电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。

这条路通了，灯泡就亮了。

（课件出示：

）

（四）总结拓展

1．短路或断路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。

如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。

指导学生阅读课本最后一段。

注意安全用电！

2．课外请同学研究，你能不能用一节电池和两根导线用点亮两个或者更多灯泡？

3、对家中使用的电器做个调查

序号

名　称

用　途

额定功率

每天大概使用多久

是否用用电池做电源

1

2

3

4

5

6

7

8

【板书设计】

2.点亮小灯泡

小灯泡-----导线-----电池

错误连接方法：

短路断路

让电灯发光

一、学习目标：

【知识与技能】

1.知道一个完整电路所需要的元件及其作用，能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2、知道电荷的定向移动形成电流，知道电流方向的规定，了解电池的正负极。

3、知道通路、开路和短路以及短路的危害

【过程与方法】

1、经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。

2、尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。

【情感、态度与价值观】

通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识。

二、教学重点难点

重点：

学生初步认识电流、电路和电路图。

难点：

▲在没有老师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题。

▲在没有老师指引的情况下，学生尝试绘制简单的电路图

三、教学过程：

新课导入：

请同学们欣赏几幅美丽的夜景，那么是什么点缀了它们？

大家想知道着五颜六色的灯光是如何发出的吗？

让我们一起研究如何让电灯发光。

1、探究实验：

请仔细观察桌上的器材，你能把它们组装起来使小灯泡发光吗？

并能用开关来控制它的发光和熄灭。

比一比：

看谁最先让小灯泡发光？

[注意]：

任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！

若灯还不发光，你们小组的同学能找出原因，自行解决问题吗？

实验中，你遇到了哪些问题？

挑选一两个典型错误的例子，进行评论。

[过渡]如果做成功了这个实验，你就已经连接了一个虽然简单，然而却是完整的电路。

2、议一议：

什么是电路？

一个简单完整的电路由哪几部分组成？

各个部分都起什么作用？

【点拨】用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路，叫电路；一个完整的电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成。

讨论与交流

关于电源、开关、导线、用电器我们都知道些什么？

①电源有干电池、、蓄电池、发电机等，由正极和负极组成，它能为电路提供电能。

干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒。

蓄电池的正、负极通常用“+”“一”号标在电池的上部。

（2）用电器：

依靠电能来工作的设备，它把电能转化成人们需要的其它形式的能量（如光能、热能、机械能等）。

（3）开关：

观察开关在电路中所起的作用？

你还搜集了或还能列举出日常生活中有哪些开关？

（控制电路的通断）。

（4）导线：

拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情况？

说明什么？

（起连接电路元件，输送电能的作用）。

3、阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。

◆结论：

电流是_________________电流的方向__________________________。

想一想：

电灯为会什么会发光？

【点拨】类比水轮机，当它处于静止的水管中时不会转动；只有当有水不断地流过，冲动水轮机时才会转动。

同理，只有当电荷流过灯泡的灯丝时，才能让小灯泡发光。

4、阅读教材的“信息窗”，得到的启示是：

实际应用中的电路比上述情况复杂得多，如一个火柴盒大小的集成块芯片上可集成600多万个晶体管元件。

但无论多复杂的电路，都是由基本的电路组合而成的。

5、通路、开路和短路

①教师通过教材插图讲解电路的三种状态：

通路、开路和短路及短路的危害性。

②让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。

对于

短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。

（体会短路现象，认识短路危害）教师强调：

短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。

电源短路和用电器短路

前者是导线不经过用电器直接跟电源两极相连的电路，电流很大，会烧坏电源。

后者是将一根导线直接与用电器的两端连接，若电路中还有其他用电器，不会造成电源，这种电路称为局部短路。

6、电路图：

[引导]：

在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一现定的符号来代表电路中的各种元件，出示画有各电路元件符号的投影片，并作说明：

用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。

【练一练】①示范：

画出大屏幕上的电路图。

②让同学画出大屏幕上电路图。

让同学说明电路中的电流方向。

（每组挑出一名学生到黑板前将大屏幕上实物图的电路图画出来，看谁画的准确，规范，美观）。

③同学们练习画出电路图。

注意纠正错误的画法。

④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。

元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。

整个电路图最好呈长方形，有棱有角，线路要连接到位，中间不能有断点，导线横平竖直

7、我学到了…]（总结）

（1）.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的．电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

（2）.电荷的定向移动形成电流；正电荷定向移动的方向为电流方向，

（3）.电路的三种状态：

通路、开路和短路

（4）.会连接简单电路

作业：

P581～3题

板书设计：

第二节让电灯发光

一、实验探究：

电路的组成

1、电路

2、电路各元件的作用

3、电流

4、电流的方向：

二、电路三状态

开路、通路、短路　

三、电路图

1、电路元件符号

2、电路图