苏教版语文五年级下册第四单元复习资料.pdf

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第四单元复习资料第四单元复习资料第一部分：

基础知识第一部分：

基础知识一、字一、字本单元需要掌握的生字有28个，其中田字格中的有23个，绿色通道中的有5个。

（一）字音

（1）多音字：

乘（shng）：

战车千乘乘（chng）：

乘车和（h）：

和谐、和平和（hu）表示加液体搅拌或用力揉搓使变黏：

和面、和泥、和水泥和（hu）：

表示掺起来：

和药、和弄、和稀泥（三字成语，比喻无原则地调解或折中），还有：

衣服洗了三和，药煎了两和;和（h）：

一唱一和、附和和（h）表示打麻将、打牌成了,和了掺和huo干（gn）：

干练干（gn）：

干涉翘（qio）：

翘起翘（qio）：

翘首

（2）、易错读音：

军吏（l）矗（ch）立魁梧（w）鸟瞰（kn）擎（qng）着曝（p）晒（shi）模拟（n）惟妙惟肖（xio）坟（fn）墓大厦（sh）q（砌）成

（二）字形辨别：

1、拱烘2、吏史3、拟似4、涯崖5、砌彻6、戈弋坐落（落座）严峻悠扬造型二、词语二、词语

（一）理解词语意思微微颔首：

颔：

点头。

轻微点头，表示同意。

享誉世界：

在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

南征北战：

形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：

所向：

指力所到达的地方；靡：

顺风倒下。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：

昂：

高抬。

抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

惟妙惟肖：

描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：

跃跃：

急于要行动的样子；欲：

想要。

形容急切地想试试。

绝无仅有：

绝：

独一无二。

只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

摩天大厦：

摩，接近。

指高耸入云的大楼。

巍然屹立：

巍然，高大的样子。

高高耸立的意思。

星罗棋布：

罗，罗列；布，分布。

像群星那样罗列，像棋子那样分布。

形容数量多，分布广。

（二）近义词使用辨析1、“屹立”与“矗立”、“耸立”、“挺立”矗立：

重点在直，直而高地立着之意。

中性词，一般用于物，不用于人。

矗立：

重点在直，直而高地立着之意。

中性词，一般用于物，不用于人。

例如：

香港国际金融中心矗立于中环，而中环正是香港的经济心脏。

耸立：

明显地高于周围的物体，重点在高，高而突出地立着。

中性词，一般用于物，不用于耸立：

明显地高于周围的物体，重点在高，高而突出地立着。

中性词，一般用于物，不用于人。

人。

例如：

我沿着人行道，走近正桥。

两座高大的工农兵塑像左右挺立。

塑像后面，耸立着两个巍峨的桥头堡，顶端的一面面红旗，映着阳光，鲜艳夺目。

（南京长江大桥）屹立：

重点在稳固，原指山稳固而高高地独立着，后來指人或物像山峰一样高耸而稳固地立屹立：

重点在稳固，原指山稳固而高高地独立着，后來指人或物像山峰一样高耸而稳固地立着，常用來比喻坚定不可动摇。

带有明显的褒扬、赞许的感情色彩，它可以用于事物，包括着，常用來比喻坚定不可动摇。

带有明显的褒扬、赞许的感情色彩，它可以用于事物，包括具体事物和抽象事物，也可以用于人。

具体事物和抽象事物，也可以用于人。

例如：

人民英雄纪念碑屹立在天安门广场上。

举目远眺，云中山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。

一棵棵高大的雪松屹立在道路两旁，伸出的枝叶挡住了强烈的阳光，树下一片阴凉。

挺立：

着重于直立而不弯曲，“挺”的意思是硬而直。

此外，还可以喻坚强不屈服。

中性词，挺立：

着重于直立而不弯曲，“挺”的意思是硬而直。

此外，还可以喻坚强不屈服。

中性词，但常用来表示褒扬的意思，可用于事物，一般是具体事物，也可用于人。

但常用来表示褒扬的意思，可用于事物，一般是具体事物，也可用于人。

夕阳中有几棵老松树挺立在山坡上。

共性共性这四个都是动词，都可表示直立不动，但在意义、色彩和用法上有差别。

四个词用于具体事物，如建筑物、山峰和树木等，常可互换。

但从使用的情况来看，用于建筑物，以“矗立”、“耸立”居多；用于山峰，以“屹立”居多；用于树木，以“挺立”居多。

2、“精密、精确、精细”精密：

精确周密例：

精密的齿轮精确：

极准确;非常正确例：

卫星的精确速度精细：

精致细密例：

带蜘蛛网状的精细网织品精巧精致精致：

精巧细致;用来形容器物、工艺品及其图案、花纹等，如：

雕花楼的门、窗、梁、柱上到处雕刻着精致的人物花鸟图案，令人叹为观止。

再如：

小首饰极为精致精巧：

精细巧妙，形容人的手艺、构思、想法，也形容器物和各种工艺品。

如：

这些获奖的工艺品都显示出作者精巧的构思和精湛的技艺。

精巧的（做工），精细的（手法），精致的（作品），精湛的（技术），精密的（仪器）3、摇篮掺和（体会词语的用法）

（1）“摇篮”，本意指婴儿睡觉用的睡具。

但是联系上下文一想，世界上许多著名的音乐家长期生活、成长在维也纳，在这里他们谱写了许多优美乐章“古典音乐”，由此可知，“欧洲古典音乐”最早“发源于”维也纳，或者说是“诞生在”维也纳。

如果把“摇篮”换成“发源地”不好，因为“摇篮”运用比喻修辞手法，形象生动地写出了维也纳和欧洲古典音乐的关系，若改为“发源地”就没有这样的表达效果。

造句：

本意：

那个婴孩躺在他的摇篮里安稳地睡着觉。

比喻意：

1、黄河流域是中华文明的摇篮。

2、地球是人类的母亲,是生命的摇篮,是宇宙的瑰宝。

（2）“掺和”一词，字典里是“夹着，伴随着”的意思，但是体会其表达的意境就有一定的难度。

必须联系文中的“夏天的夜晚”花草茂盛，芬芳四溢；“露天音乐演奏会”无遮无挡，乐声飞扬；而且还是在“夜晚”，人们可以撇开视觉的干扰，用“心”去感受这“声”与“味”的“掺和”。

这实际是“通感”修辞手法就是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。

4、加点词语能不能去掉？

为什么？

为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。

不能去掉。

因为这些词使句子表达的内容更具体、更准确，去掉就与事实不相符了。

“许多”与“多”表示程度，说明用科学家名字命名在维也纳随处可见，可以突出表现作为音乐之都的维也纳的特点。

去掉之后就变成维也纳的所有街道，公园，礼堂，剧院，会议大厅等，都用音乐家的名字命名，显然与事实不符。

课文中还有类似的词语：

维也纳几乎一天也离不开音乐。

这几乎成了惯例。

维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统。

三、句子三、句子

（一）掌握几种说明方法及其作用。

（举例子、列数字、作比较、打比方、语言描述）1、兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。

坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

用列数字和作比较的方法说明俑坑的总面积大，兵马俑数量多。

2、这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

用列数字和作比较的方法，说明金字塔塔身之高。

3、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合的很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

“几千年”说明金字塔历史悠久，用列数字和语言描述的方法，说明金字塔工程的精巧与坚固，让人叹为观止。

4、古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

用举例子的方法说明金字塔数量多。

5、设计最独特的是移动舞台，纵深46米，由几层平台组成，可随意升高、降低或转动。

乐池可以容纳一个110人的乐队。

舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。

观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。

运用列数字的方法说明“世界歌剧中心”美丽壮观，功能齐全。

（二）过渡句：

起承上启下的作用，前半句总结上文，后半句总领下文。

使文章结构紧密，过渡流畅自然。

1、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

2、如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

（三）修辞手法排比

（1）它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。

运用排比句式写出了武士佣不同的作战姿态，威猛形象跃然纸上。

（2）仔细观察，它们神态各异：

有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人运用排比句式，从“艺术珍品”的角度，对兵马俑的各种神态举行了极为具体而生动的描摹，不仅写出了兵马俑的各种神态，还赋予他们丰富的内心世界，引人入胜。

省略号为我们留下了广阔的想象空间。

四、段落1、模仿秦兵马俑、埃及的金字塔的写法，用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍一处地方，并且用上过渡句。

2、学习总分总写法。

总起：

享誉世界举世无双规模宏大秦兵马俑分述类型众多形象鲜明总结：

惟妙惟肖绝无仅有13、秦兵马俑

（一）教材解读秦兵马俑一课从两方面详尽介绍了秦兵马俑：

一用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

（二）核心目标让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

掌握列数字、作比较的说明方法。

（三）教学设想1、初读课文，整体把握思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？

文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

2、学习“规模宏大”部分3、学习“类型众多，个性鲜明”部分你最感兴趣的是哪一种？

读读课文，想想这种兵马俑有什么特点？

4、运用列数字、作比较的说明方法介绍一处建筑物。

（四）知识链接1、描写人物神态的成语：

神态自若垂头丧气神采奕奕呆若木鸡2、表示形象逼真的成语：

惟妙惟肖栩栩如生出神入化呼之欲出3、秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、二十世纪考古史上最伟大发现，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。

兵马俑是中国人的骄傲，也是全人类的财富。

其它奇迹分别指：

埃及的金字塔、宙斯神像、法洛斯灯塔、巴比伦空中花园、阿提密斯神殿、中国万里长城、摩索拉斯陵墓4、我国著名的历史文化遗产：

秦兵马俑（陕西）、长城、故宫（北京）莫高窟（甘肃）、龙门石窟（河南）等。

14、埃及的金字塔

（一）教材解读这是一篇说明文。

课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

（二）核心目标了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

掌握列数字、作比较、举例子三种说明方法。

（三）教学设想1、读中感悟金字塔的“宏伟与精巧”。

掌握列数字、作比较、举例子三种说明方法2、感受金字塔的建造的艰辛，体会古埃及人民的勤劳和智慧。

3、拓展有关金字塔的课外资料。

4、本文在第三段运用了两个设问句，揭示了建造过程中的两个问题，巧妙地揭示了段意。

学习这种写法写一段话。

（四）知识链接1、金字塔举世闻名是因为：

一、它的工程浩大；二、它的结构精巧。

2、描写名胜的成语：

富丽堂皇金碧辉煌古色古香别具一格15、音乐之都维也纳

（一）教材解读作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

（二）核心目标1、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。

2、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

（三）教学设想1、导航台读一读课文，看一看课文哪几个自然段讲述了维也纳被称为“音乐之都”的原因？

（“维也纳是欧洲古典音乐东西摇篮。

”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

”“维也纳几乎一天也离不开音乐。

”）2、精品屋课文精彩片段欣赏品读3、金手指读一读课文第五自然段，仿照着写一个介绍一座建筑物的片段，如学校的教室、礼堂，家里的卧室等等。

（四）知识链接1、表示有名的成语：

举世闻名鼎鼎有名赫赫有名远近驰名显赫一时家喻户晓名满天下名闻遐迩2、表示数量多的成语：

不计其数数不胜数成