一年级456单元.docx
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一年级456单元
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第四单元1课时
课题
《谁的手儿巧》
课型
新授
执笔人
李燕
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。
２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。
３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
教学重点
通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
教学难点
联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。
教具准备
多媒体课件
学具准备
学具盒学生收集的各种立体图形实物
教学方法
小组合作讨论
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
教学过程：
一、谈话引入，提出问题情景。
（全班参与）
老师要在班中找一个人，怎么办？
１、讨论一：
找怎么样的人？
（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？
）
２、讨论二：
怎么找人？
（按规则找人）
二、进入教学情景，讨论问题。
（小组讨论）
给物体分类。
（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。
先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。
学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授，让学生在讨论中求知。
1、认识长方体和正方体。
（1）长长的，方方的，是什么呢？
让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。
学生找到后，教师出示长方体。
请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？
给它起什么名儿？
在小组中讨论。
学生讨论正方体的特点并反馈。
（学生动手分，汇报交流）
小组成员合作把物品搬到前面的木板上，并介绍自己小组是怎样分的。
（师贴图片，并板书）请大家从桌面上拿出一个长方体，用手摸一摸，互相说说你的感觉。
教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。
让学生利用生活中的物品来摆出自己喜欢的玩具，让学生在玩中提出问题，培养了学生的问题意识。
把形状一样的物体放在一起。
（2）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？
哪里不一样？
找出来，再给它起一个名字。
学生讨论正方体的特点并反馈。
（3）正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。
判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？
P65
演示：
长方体→割正方体→割长方体（6个面）
2、认识圆柱和球
（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。
（先在小组里互说，再请代表在班里说。
）小朋友在小组里交流学习并反馈。
（2） 判断下列物体哪些是圆柱和球体。
３、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。
说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？
学生讨论并反馈。
４、找朋友
每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。
围绕学生提出的问题，让学生小组合作，自主探究方法，来解决问题，突出新课改的观念，培养学生的主动探索的精神以及与他人合作的意识。
把今天认识的几种物体认一认，读一读。
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
四、巩固所学，游戏激趣
1、 做课本上练习。
2、 猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。
（或指定形状摸）
五、总结，问题的延续声
给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。
（学生说不出来）这个问题等着我们以后再学习，我们暂且把这个问题放进我们的问题口袋里，有兴趣的同学课后进行一下探讨
小小设计师：
让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。
板
书
设
计
谁的手儿巧--------认识图形
1、认识长方体和正方体
2、认识圆柱和球
教
学
反
思
（4）
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
第四单元2课时
课题
认识图形
课型
新授
执笔人
李燕
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
1、通过观察实物，直观认识长方体、正方体、圆柱体、秋提灯立体图形，知道这些事物的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，能用数学眼光观察周围事物，并对与图形有关的事物产生兴趣。
教学重点
1、认识各种立体图形，会辨认和区别。
2、空间观念的初步发展。
教学难点
空间观念的初步发展。
教具准备
分类方法图片 各种形状的实物 箱子
学具准备
学具盒学生收集的各种立体图形实物
教学方法
分组教学
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
教学过程：
一、激趣导入。
1、小朋友，你们看，谁来了？
（机器人）队，机器人今天和我们一起上课，还有每个小组的小朋友都带来了一箱礼物，想知道是什么礼物吗？
请小朋友轻轻的拿出来，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
2、这么多的礼物，太乱了，请小朋友在小组内互相合作，用你喜欢的方法把这些东西进行分类。
3、小组都分好了，老师请小朋友汇报你们组是怎样分的？
4、小朋友真聪明，想出了好集中分类方法。
二、小朋友看第三种分类方法，把形状一样的物体放在一起，每种物体都有一个共同的名字，你们知道吗？
1、出示实物：
鞋盒、酒盒、像这类长长方方的物体，我们就叫它长方体。
（板书：
长方体）
2、出示实物魔方、方块，像这类方方正正的物体，你们知道叫什么吗？
（板书：
正方体）
图片显示并讲解：
第一种是按物体的大小进行分类的，第二种是按物体的颜色进行分类的，第三种是按照物体的形状进行分类的。
3、出示易拉罐，上下一样粗，能前后滚动的物体，我们叫它什么？
（板书:
圆柱体）
4、出示乒乓球，像这类圆圆的、光光的，能向任何方向滚动的物体，我们叫它什么？
（板书：
球体）
（2）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
三、现在我来考考小朋友
1、请小朋友找出长方体看一看，摸一摸，谁起来说：
长方体是什么样的？
你怎么感觉的？
2、请小朋友找出圆柱体看一看、摸一摸，谁起来说一说：
圆柱体是什么样的？
你是怎样感觉的？
3、请小朋友找出正方体、球体看一看、摸一摸，谁起来说说：
正方体、球体是什么样的？
你是怎么感觉的？
4、小朋友认识了长方体、正方体、圆柱体和球体，我这里有个问题想问问你们，看谁最聪明。
五、1、下面老师请小朋友做个游戏，游戏的名字叫《摸一摸，猜一猜》，每组选一名小朋友闭上眼睛，用手摸一摸桌上的物品，说说是什么形状的？
2、再做游戏：
你说我摆。
老师先和一个小朋友做给大家看（先摆一个正方体，在他的上面放一个球，在正方体的左侧放一个圆柱，在右侧方一个长方体。
）
围绕学生提出的问题，让学生小组合作，自主探究方法，来解决问题，突出新课改的观念，培养学生的主动探索的精神以及与他人合作的意识。
工人叔叔为什么不把易拉罐做成球？
篮球、足球、排球、乒乓球为什么不做成圆柱的呢？
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
六、1、小朋友看机器人，用了多少个长方体？
正方体？
数数看。
2、小组合作，说说用这些物品准备搭什么？
3、展示交流：
说说搭了什么？
用了哪些形状？
七、小结：
这节课我们认识了多种物体，在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？
下课后，请小朋友找一找，并说给爸爸、妈妈听。
小组合作
说说搭了什么？
用了哪些形状？
板
书
设
计
认识图形
球
圆柱
正方体
长方体
教
学
反
思
（4）
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
五单元一课时
课题
海鸥回来了
课型
新授
执笔人
翟端国
执教人
教
学
目
标
知识与能力：
会数、会写、会读11—20各数。
;过程与方法：
通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20以内各数的组成。
;情感、态度与价值观：
经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
教学重点
认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教学难点
认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教具准备
计数器
学具准备
学生准备小棒或者方块。
教学方法
教法：
引导探究法
学法：
自主合作探究
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。
三、联系生活，拓展应用。
四、畅所欲言，全课小结
（1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？
学生动手操作，教师在黑板上摆。
（2）教师将10个圈起来：
10个一是1个十。
一个我们就叫它“一个一”。
10里面有几个十、几个一？
11里面呢？
（3）借助计数器介绍数位。
数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
谁会在计数器上表示出11这个数？
为什么这么表示？
十位上的一颗珠子表示多少？
个位上的一颗珠子表示多少？
总结得出：
个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？
为什么那样写？
该怎么读？
（4）一共有多少个小朋友？
摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？
在计数器上怎样表示？
这个数怎样写？
十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？
（5）礁石上有多少只海鸥？
先数一数，再用手中的小棒摆一摆。
看看如果10根捆成一捆，可以捆成几捆？
一捆表示1个十，2捆表示几个十？
2个十在计数器上怎样表示？
2个十是多少？
怎样写？
（6）教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
并说一说这些数是由几个十和几个一组成的
完成自主练习的题目。
“今天我们学习了什么数学知识？
”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？
”
能用小方块对应的表示11只海鸥
能找到十位和各位。
能分清十位和个位
自主练习
（3）
板
书
设
计
11—20各数的认识
10个一是一个十
从右边起第一位是个位，第二位是十位
十 个
2 0
教
学
反
思
（4）
安庄镇小学一年级数学上册集体备课
五单元二课时
课题
海鸥回来了
课型
新授
执笔人
翟端国
执教人
教
学
目
标
知识与
升级会员 