三年级科学上.docx

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三年级科学上

第一单元第一课科学是……

教学目标：

1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。

2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。

3、知道科学是什么。

知道生活中处处有科学。

4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。

教学准备：

洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。

各种粗细不同的吸管。

铁丝或铝丝。

学生准备：

盛吹泡泡溶液的容器。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

二、自主学习：

讨论“什么是科学？

”只有科学家才有那里才有科学吗？

吹泡泡游戏里也有科学吗？

教师演示：

吹泡泡。

谈话：

关于吹泡泡，你能提出哪些问题？

（教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。

）

大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢？

（根据问题的可行性选择出要研究的问题。

）

怎样才能吹出有大有好的泡泡？

学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。

比一比，谁的泡泡大，为什么？

拓展：

吹泡泡、玩泡泡的新花样。

反思：

说一说吹泡泡都经历了哪些过程？

谈话：

吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。

科学就是提出问题并想办法解决问题。

4、讨论：

我们身边哪里还有科学？

教学后记：

第二课时

教学过程：

一、导入新课。

1、讨论：

科学是什么？

1

（1）分组讨论。

（2）学生汇报。

（3）教师总结。

2、提问：

说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的？

（1）同桌互相交流。

（2）指名回答。

二、实践活动：

教师带学生去室外比赛吹泡泡。

教学后记：

第一单元第二课做一位小科学家

教学目标：

能够从“玩”中提出问题。

会提问题。

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

教学准备：

自带各种玩具。

教学课时：

1课时

教学过程：

导入新课，板书课题。

学习新课

读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。

用简单的文字记录下来。

教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事

玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。

4.学生玩玩具。

指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。

把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。

（要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。

）

每组选出一个小组长进行记录。

在全班说一说，比一比谁的问题提得好。

总结同学们每人都提出了十个问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：

科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。

原来科学离我们这么近。

教学后记：

第二单元第一课寻找有生命的物体

教学目标：

能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

能够有目地的交流研究活动的方法与结果。

知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，任是常见的动物和植物。

知道生物体的基本特征和基本需求。

体会到对生命的物体进行探索的兴趣。

意识到生命是多种多样的，宝贵的，要珍爱生命。

教学重点：

让学生获得关于生物的亲身感受。

教学准备：

调查用的工具材料。

教学课时：

2课时

教学内容：

第一课时

教学过程：

揭示课题，板书课题

带领学生进行实地调查

调查的目的意义和具体方法

意义：

通过调查，使学生懂得生命体包括动物和植物，生命体都能长大，能繁殖后代；和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。

具体方法：

把学生分为四人一组，尝试在校园进行调查活动，主要引导学生观察某种情境里的生物体和非生物体，通过细致的观察、记录、认识更多的有生命的物体。

每组选出一人进行记录。

记录员要记录有生命的物体，要把生物的名称和发现的地点、特点记录下来。

教师带领学生去观察学校周围的花*树木，去倾听鸟、虫鸣叫。

一边带领学生观察，一边告诉学生不能只顾及寻找动物，而忽略植物这个有生命的物体。

教学后记：

第二课时

教学过程：

汇报观察结果

以小组为单位进行汇报。

教师根据学生的回答进行评议。

讨论：

生物体是指什么？

生物体有什么相似之处？

生物体需要什么来维持正常的生活？

学生汇报。



教师讲解：

自然界中具有生命的物体叫做生物体。

生物体包括动物、植物、微生物、真菌。

他们有的生长在土壤里，有的生长在陆地上，有的生活在海洋里。

所有的生物都表现出生命的特征：

生物体都有生长现象。

五、巩固练习：

4

提问：

什么叫非生物体？

（没有生命的物体叫非生物体。

）请举例说一说你知道哪些是非生物体？

什么叫生物？

请举例说一说你知道哪些是生物体？

生物分为那两大类？

说一说有生命的物体有哪些特点？

总结：

生命体包括动物和植物，生命体都能长大，能繁殖后代；和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。

因此，我们要爱护大自然、保护大自然，做一个环保小卫士。

教学后记：

第二单元第二课《校园里的植物》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

观察植物，并能描述出它的形状与特征。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。

2、观察记录纸。

教学活动建议：

本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。

本课的编排始终围绕植物的形态进行。

通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。

教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。

本课的主体活动是对植物进行观察。

在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。

教学过程：

一、从整体认识植物

1、了解学生事先观察到的校园植物：

说说你认识的校园里的植物有哪些。

（可说名称，也可描述外形。

）

师生交流。

2、指导如何观察，提出观察要求：

下面我们要到校园里去观察这些植物。

出示表格，讲解要求。

我认识的校园

里的植物名称生长环境生长特点

（可以写也可以画）高矮排队

（按由矮到高顺序排出）

3、学生实地观察，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：

植物的外部形状是各种各样的。

二、从局部认识植物

1、提出观察任务：

我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：

先摸，有什么感觉？

再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？

3、讲解如何观察树叶：

在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？

把它画下来。

4、讲解如何观察花：

比较两种花形状的不同，也把它画下来。

5、师生观察后交流。

6、提出问题，进行思考：

我们观察到的植物有哪些相同点？

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）

三、认识植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：

你认识这些植物吗？

还认识哪些植物？

2、谈话：

我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

教学后记：

第二单元第三课《校园里的小动物》

教学目标：

知识与技能目标：

观察动物，并能描述出它的形状与特征。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、观察记录纸。

教学活动建议：

本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。

本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。

课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。

从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。

教学过程：

一、组织探究活动

1、观察蜗牛。

（1）谈话：

我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：

在观察时应该主义什么？

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（3）学生观察、记录、展示、交流。

（4）研究蜗牛的食性。

（5）研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：

我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？

有什么相同的地方？

2、讨论：

可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：

你认识这些动物吗？

还认识哪些动物？

2、谈话：

我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。

通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。

同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

教学后记：

第二单元第四课植物•动物•人

教学目标：

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

小学教案课件网

2、知道人是生物世界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

3、意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。

养成爱惜生命，爱小动物，爱护花草树木的好品质。

教学重点：

知道人、动物、植物有哪些相同之处和不同之处

教学准备：

教学课时：

2课时

教学内容：

第一课时

一、组织教学

二、教师讲述兔子和萝卜的故事引入新课

小兔子第一次去找萝卜，可他不认识萝卜，兔妈妈拿出萝卜，让小兔把自己和萝卜比较，说出自己和萝卜的不同之处。

三、进行“头脑风暴”式的比赛，看谁在最短的时间内说出萝卜和兔子的不同点多。

1、以小组为单位进行归纳总结。

2、归纳交流。

（教师引导学生说出萝卜和兔子生存条件的相似之处，要让学生在反复讨论、交流中认识动植物的基本需求和共同特征。

）

3、让学生说一说你所知道的动植物的奇特现象。

（1）同桌互相说。

（2）指名说。

（3）师归纳总结萝卜和兔子的不同点和相似点。

提问：

说一说动植物的生长有哪些需求？

同桌讨论。

（2）指名回答。

（3）教师板书。

4、动植物生长的共同需求：

阳光、空气、水、食物、空间等。

任意选两种动植物，让学生尽情地畅谈，充分发挥学生的主体性，让学生从多角度多方位讨论这些动植物的不同和相似之处，逐步引导到他们在基本需求和共同特点。

5、学生汇报。

6、教师评论并讲解。

教学后记：

第二课时

一、板书课题，领读。

1、讨论：

（1）动物、植物、与人有什么不同之车相似之处？

（2）人和猩猩有什么不同之处和相似之处？

要求：

小组讨论。

选一名学生做记录。

学生汇报，师板书。

人和动植物的相似之处：

都有生命，需要水、食物、空气和生活的空间；会生长，会死亡。

人和动物的不同之处：

看上去身体结构不同，人穿衣服，说话、非常聪明，会制造工具等。

2、指导学生看教科书18页的图片，了解大千世界中动植物的趣事。

师讲解：

有