苏教版五年级语文下册集体备课计划及记录.docx

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苏教版五年级语文下册集体备课计划及记录

宿豫教育教学管理资料

备课组计划及活动记录

学科语文

年级五

学校新庄中心学校

2017__2018学年度第二学期

备课组工作计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高教研组师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量

二、备课目标

激发学生语文学习兴趣，引导学生积极课外阅读

1、规范集体备课，提高备课质量。

2、加强课改学习，提高教研实效。

3、扎实教育科研，提高科研能力。

4、规范和加强教学常规工作。

（做到没有教案不进课堂。

备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。

作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。

）

三、工作措施

（一）完善五认真，规范集体备课，提高备课质量。

1、形成集体备课常规

提前制定好集体备课计划表，安排好集体备课的时间、内容，使每人对每次的集体备课任务做到心中有数。

集体备课前每位组员都必须潜心钻研教材，按照要求准备发言材料，集体备课时能针对所备内容提出自己的修改意见，记录者记录下修改意见，结合大家的观点对教案进行修改形成共案，并及时将原稿及修改案存档，并争取由一名组员以研讨后的教案进行公开教学，然后进行二次研讨。

使集体备课的效能发挥更充分。

2、加强课堂常规

课堂上要努力培养学生专心倾听、勇于发言的习惯、训练学生掌握正确的读写姿势，特别要重视按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

（二）加强课改学习，质量监控。

规范备课组活动，提高教研实效。

1、更新教育理念，加强理论与实践经验的交流。

（1）利用课余时间努力学习课改理论文章，做好读书笔记和读后感，对于感触特别深的文章可复印人手一份，利用备课组活动时间集中交流、学习。

（2）结合教学实践，交流取得的点滴经验或者是发现的问题提出来商讨解决办法，以便更好的以理论指导实践、将经验上升为理论。

2、加强教学质量监控。

要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。

特别重视提优补差工作，以促进学生素质全面发展。

（三）扎实开展教育科研，深入课题研究，提高科研能力。

1、加强教育科研方法的学习，提高教育科研基本素质。

2、认真学习课题组其他参与者的研究经验，取长补短，开拓思路。

3、深入开展课题研究，在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。

4、组织教师认真制定好活动计划，根据学科特点，深入开展教研活动。

教研活动坚持少而精，专题化，研训一体原则，既有教研课的观摩研讨，又有专题性的理论学习。

每次活动都要事先定内容，定主题，定中心发言人，确保活动不走过场。

5、每一单元由备课组统一命题、统一时间、集中评卷。

力争做到有测试、有反馈、有矫正。

四、主要活动安排表

时间

活动内容

中心发言人

第一周

制定备课组计划

李宝升

第二周

《只拣儿童多处行》

李宝升

第三周

《梦圆飞天》

冯书化

第四周

《克隆之谜》

王永

第五周

《二泉映月》

李宝升

第六周

《司马迁发愤写史记》

冯书化

第八周

《秦兵马俑》

王永

第九周

《音乐之都维也纳》

李宝升

第十周

《爱如茉莉》

冯书化

第十一周

《月光启蒙》

王永

第十二周

《谈礼貌》

李宝升

第十四周

《七律长征》

冯书化

第十六周

《彭德怀和他的大黑骡子》

王永

第十七周

《大江保卫战》

李宝升

第十九周

学期工作总结

李宝升

说明

单周备课组活动,双周教研活动。

第1次集体备课

备课时间：

2.27备课地点：

五年级办公室

活动内容：

集体备课《只拣儿童多处行》

出席人：

五年级语文老师

主持人：

王永记录人：

冯书化中心发言人：

李宝升

中心发言要点

教学目标：

（一）、知识与技能目标：

1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。

理解由生字组成的词语，如：

“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。

3、体会本课比喻句的含义及其作用。

4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

（二）、过程与方法目标：

5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

（三）、情感目标：

6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学重难点：

重点:

正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

难点：

感悟课文的语言，体会冰心奶奶对充满活力的儿童少年的喜爱及所寄托的希望。

三、教材分析：

《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文五年级下册的一篇散文，作者冰心以其欢快的笔调描写了从香山归来，在颐和园巧遇一群儿童的情景，赞美了美丽的春光，赞美了充满活力的儿童。

课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。

“成百盈千”“挤”“一群接着一群”写出了孩子的多。

“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”写出了孩子的兴奋劲儿，表现了儿童活泼可爱的特点。

作者把儿童比作“小天使”，表达了对儿童的喜爱。

看到这样活泼可爱的孩子，作者觉得“实在有趣”，想到了两句古诗，并反其意，说成“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

这就告诉人们，哪里有春天，哪里就有儿童；哪里有儿童，哪里就充满了盎然的春意。

于是，“我们”一行“只拣儿童多处行”，下车“迎着儿童的涌流，挤进颐和园去”。

接着，课文第3至第8自然段讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。

知春亭畔“座无隙地”，孩子特别多。

从孩子的外貌、动作、神态，可以看出他们多么可爱！

兴奋地说着、笑着的孩子，“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气”；玩累了的孩子，“聚精会神地看小人书”；有的孩子坐小船在湖面游玩，小船“在波浪上荡漾”，一面面队旗“在东风里哗哗地响着”。

“我”随处所见，都是活泼可爱的孩子。

在“我”去玉澜堂的路上，“总和一群一群的孩子撞个满怀”。

从“他们匆匆地说声‘对不起’，又匆匆地往前跑”，可以看出孩子活泼可爱。

走进玉澜堂的院落里，“我”看到了灿烂的海棠花。

“开满了”“密密层层”“从树枝开到树梢”“不留一点儿空隙”说明了花多，开得很旺盛。

“阳光下就像几座喷花的飞泉”形象地说明了海棠花开得灿烂。

在赏花时，“我”感受到了春光的“饱满”与“灿烂”，并尽情赞美。

孩子们也认为海棠花“好看”“开得旺”，从他们的动作、语言、神态，可以看出孩子们的可爱。

在春天里，花儿和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，让“别人看着也快乐”。

作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。

最后一自然段点题，告诉我们儿童是活泼可爱、充满生命活力的，他们可以给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。

这篇课文表面上是说孩子们在哪里春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天。

其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。

为了表现孩子们的这个特点，作者抓住了他们的动作、神态、语言，用饱含情感的笔触着力刻画孩子们的形象。

在描写人物时，既注意描写群体，如文章的开头写从颐和园出来的孩子，第3自然段写知春亭畔的孩子，第4自然段写“匆匆地往前跑”赶去集合的孩子；又注意描写个体，如第7自然段写海棠树下赏花赞花的孩子。

本文在叙事的过程中描写人物和景物，并穿插一些议论和抒情性语句，行文生动活泼。

文章语言优美，情感浓烈，引用古诗，运用比喻和拟人的手法，增强了语言的感染力。

四、教学方法：

初读课文，整体感知课文内容，理清课文的条理。

教学中努力创设情景，采取学生交流等方式，想象儿童游园时的朝气蓬勃，感悟儿童跟春天的相似之处。

结合课文内容，联系生活实际，展开想象，进一步体会语言的魅力。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们去过颐和园吗？

今天让我们一起走进颐和园，了解一下颐和园的风光，好吗？

请大家欣赏2、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。

”齐读，猜诗意。

儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。

他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。

在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？

　（板书课题）

3、读课题：

你主要抓住哪个字来读，为什么？

冰心奶奶是怎样写出她所看出的儿童的，她们又来到了哪些地方呢？

二、听朗读，理清文章线索

苏教版小学语文课文朗诵五年级下册-02只拣儿童多处行.mp3-童话故事儿歌_有声读物_mp3语音音频_在线收听下载_龙音阁

1、通过昨天的预习，我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢？

2、学生回答:

   颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。

三、走进文本，感受春天的生机。

1、现在，就让我们伴随着冰心奶奶的足迹，一起走进这五彩斑斓的春天吧！

请快速阅读课文，把文中描写春天景象的小节找出来。

2、找到了吗？

指名回答并出示：

走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮。

……阳光下就像几座喷花的飞泉……

3、读书要细细读细细品，请自己读，读出你的感觉来。

4、你有什么样的感觉？

（学生自由回答）

5、文中哪些词语让你的眼睛也突然一亮？

交流，相机进行朗读指导。

读出花的多（密密层层等），读出花的美（像喷花的飞泉……）“那几株大海棠树（读出了树大），开满了密密层层的淡红的花（读出了花多、花艳）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”（一气呵成，读出了动感，读出了力度，一下子亮化了听者的视觉）

“像喷花的飞泉”，那究竟是怎样的一番景象呢？

在你的脑海里出现了一幅怎样的画面？

读书时，在脑海中能出现画面，那是一种很好的读书方法。

指名读，齐读。

6、欣赏：

看到这么美的春景，看到这么美的春光，你想用什么样的语言来赞美？

冰心奶奶又是怎样赞美的？

生齐读。

三、走近儿童，感受儿童的活力。

（一）品读“儿童多”

1、春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫！

这么美丽的春光冰心奶奶是跟谁走才看到的呢？

（儿童）

2、是呀，是冰心奶奶只捡儿童多处行才看到的如此斑斓的春光，那文章中哪些地方写了冰心奶奶只拣儿童多处行呢？

读读课文，找一找。

3、学生交流；

①出示第一段。

（1）你从哪些字里行间看出了儿童的多？

（成千盈百是什么意思？

嚷嚷是指一个人说话？

两个、三个？

挤、飞涌、一群接着一群）

（2）是呀，此时的儿童如同一位位小天使源源不断地从魔术匣子中飞出来。

来，让我们好好地读一读，读出儿童的多。

（3）同学们，这段语言文字除了让你感受到儿童的多，你还能感受到什么？

（学生自由发言）

（4）没错，儿童朝气蓬勃，充满了生机和活力。

他们是春天的使者。

经过了一个漫长的冬季，他们如同海棠树一般将蕴藏的力量和精神尽情释放。

一起读。

（出示第四自然段并齐读）

（5）理解了这些，我们再来读读第一小节，你一定会有另外的感觉。

（齐读第一自然段）

②你还能从哪儿看出冰心奶奶他们只拣儿童多处行呢？

出示“我们笑着下了车，迎着——”

（师：

为什么这一句能看出来冰心奶奶是只拣儿童多处行的呢？

生：

我是从“涌流”和“挤”看出来的。

说得对。

这句话中还有一个词。

“迎”就是孩子们往这边来，我往那边走，面对面地走。

你找得非常准，说得也很好，能不能读一读