新教材小学科学苏教版三年级上册9认识液体教案教学设计.docx

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新教材小学科学苏教版三年级上册9认识液体教案教学设计

【新教材】小学科学苏教版三年级上册：

9.认识液体教案教学设计

9.认识液体

【教材分析】

本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容。

从课标上看，本课属于物质领域。

从课程结构上来看，本单元共有4课：

“8.认识固体”、“9.认识液体”、“10.固体的混合与分离”、“11.把盐放到水里”。

认识液体是在认识固体的基础上进行学习的，也是后续学习第11课的基础。

本课从内容上看，分为4个部分，一是通过生活情景图初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。

二是观察、比较不同液体的性质。

三是用量筒测量液体的体积。

四是测量液体的质量。

五是认识水平面并学习使用水平仪。

从能力培养上看，主要是观察能力、对比分析能力、使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。

【学情分析】

三年级学生，经过一、二年级的科学学习，已经对科学有较浓的学习兴趣，能够用多种感官观察物体，但是不会利用工具测量体积和质量。

对于液体司空见惯，但是很少有学生知道液体概念和液体的性质。

【教学目标】

科学知识：

1．知道液液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。

2．知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

科学探究：

1．能观察、比较不同液体的性质。

’

2．会用量筒或量杯正确测量液体的体积。

能比较相同体积的水和油，质量不同。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。

2．能以探究数据为依据，调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境：

1．了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。

2．意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。

【教学重点】

知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。

【教学难点】

知道液体有确定的体积和质量。

【教学准备】

教师材料：

线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块（可以在棱台水槽内画线制作）、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）

学生材料：

空矿泉水瓶2只（8组）。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

探究活动

教师活动

学生活动

探究意图

课前活动

互动交流

互相介绍

调动氛围

一、情境激趣，调动已有的生活经验，引导探究

1．视频情景激趣：

消防员用水枪灭火，战士用钢枪消灭敌人，子弹不同，作用不同。

2．看图说一说，图中有哪些液体？

3．引导提问：

这些液体有什么共同的特点？

4．展示实物并提问：

流动的烟雾和沙子是液体吗？

为什么？

1．看视频后讨论：

两种枪的“子弹”有什么不同。

2．观察图片，判断哪些物体是液体。

3．讨论交流：

这些液体的共同特点。

4．讨论交流：

烟雾虽能流动，但是烟尘颗粒本身体积不变。

沙子流动时也没有改变颗粒形状。

都不是液体。

激发学生学习兴趣。

了解钢枪子弹是固体，水枪“子弹”是水，不是固体。

初步识别液体，了解学生前概念。

认识液体的共性。

初步直观感受液体，观察到烟和沙子不是液体。

二、观察，比较液体的性质

1．实物展示四种液体。

2．指导控制变量设计实验。

指导游戏规则，控制无关变量，调整变量，突出因果变量。

指出不同种类液体，粘稠度、颜色、轻重可能不同。

3．游戏：

哪种液体跑得快？

为什么？

嗅觉大比拼（要求蒙眼闻气味）；透明度排排队。

巡视指导

1．认识四种液体。

2．设计游戏规则。

起点、起跑时间、坡度、液体质量多少等要一样，只有液体种类不同，造成粘稠度不同。

3．游戏活动：

液体赛跑；嗅觉大比拼（蒙眼）；透明度排排队。

记录现象并交流。

认识常见液体

指导学生学会控制变量，突出因果变量。

观察比较不同液体的性质。

体会控制变量做对比实验，明确因果变量。

三、测量液体的体积

1．实物展示量筒、量杯

2．视频：

认识量筒使用方法。

要求带着问题“怎样使用量筒”看视频。

3．演示实验：

用量筒和量杯测量50ml水。

指导：

会放量筒（或量杯）于水平桌面上、会倾斜倒入液体并滴管补充液体、会视线与液体凹液面（水银是凸液面）齐平看示数、会既有数字又有单位地记录液体体积。

1．观察量筒、量杯

2．看视频，认识量筒的使用方法。

3．看演示实验，明确测量方法。

4．分组实验：

测量20ml水、20ml油。

说出方法和注意事项。

认识测量液体体积工具——量筒和量杯，并能正确使用。

明确使用方法。

反复训练强化，培养测量液体体积的技能。

四、比较液体的质量

1．提问:

20ml的水和20ml的油，质量相等吗？

2．演示实验：

电子台秤测液体质量。

方法一、先测容器质量，再测总质量。

算出液体质量。

方法二、容器放置在台秤上，点按“归零”或者“去皮”。

然后直接测量出液体质量。

3．巡回指导。

1．用量筒测量20ml的水和20ml的油。

2．用电子台秤测量20ml水和油的质量。

记录数据并比较。

明确：

去掉容器质量才是所测液体的质量。

复习巩固量筒测量液体体积的方法。

学习并训练测量液体质量的方法。

会分析数据发现同样体积的不同液体，质量一般不同。

五、认识水平面，应用水平仪

1．提问：

你在哪里可以看到水平面？

有什么办法更容易观察水面？

2．演示制作：

实验室的水平面。

3．实物展示：

水平仪

4．视频：

水平仪的正确使用方法

5．提问：

你能用水平仪确定物体表面是否水平吗？

6．拓展：

激光水平仪

1．交流：

哪里有水平面。

水面放漂浮物有利于观察水平面。

2．制作水平面并观察

3．小组认识：

水平仪。

4．观看视频，交流水平仪的使用方法。

5．实际测量课桌、讲台、窗台等物体表面是否水平。

6．观察激光水平仪

1．认识到静止液体表面一般保持水平。

我们可以借助其他物体观察水面。

2．观察水平面。

3．认识测量工具。

4．明确使用方法。

5．运用所学科学知识解决实际问题。

6．认识现代工程工具。

六、总结所学，课后延伸

引导归纳总结：

本节课你有什么收获？

生活中液体还有哪些作用？

1．说一说：

本课的学习收获和体验。

2．了解液体多种作用。

归纳总结，认识液体特性，培养测量液体体积、质量的技能和实验设计能力，强化科学很有作用的意识。

【板书设计】

9.认识液体

液体：

没有固体形状，容易流动，有确定体积和质量的物体。

如：

水、牛奶……

用量筒或量杯测量液体体积

用电子台秤测量液体质量要减去容器质量（或去皮）

静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。

水平仪：

利用水平面判断物体是否水平的仪器。

激光水平仪

（建议使用磁贴板书，节约时间）

8.认识固体

【教学目标】

1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

2．观察体验，知道固体的共同特征：

有确定的形状、体积和质量

3．归纳分析总结，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变

【教学重点】

分析固体的共同特征。

【教学难点】

固体有确定的体积

粉笔末、沙子是固体吗？

【教学准备】

教师材料：

木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小。

等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶心形瓶各1个，沙子1袋，玩具鸭子和小牛各1个，烧杯2个，干面条一袋。

学生分组材料：

量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1．提问：

你在下图的物质中发现液体了吗？

学生发言。

液体自己有没有它自己的形状？

2．老师演示倒水，当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？

锥形。

当倒进心形瓶子里液体是什么形状？

心形。

液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？

生回答没有。

我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。

其实我们把所有常见的3．物质分成3类，气体、液体和固体。

今天我们来一起认识固体板书：

认识固体。

二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量

（一）分析归纳总结固体有确定的形状

1．找一找图片中的固体，说以说它是什么形状的？

学生回答

2．出示木板，这块木板是什么形状的？

长方形

这块玻璃是什么形状的？

正方形

这个乒乓球是什么形状的？

球形

这些固体都有它自己的形状吗？

都有

板书：

固体都有确定的形状

（二）分析并分组实验体验固体有确定的体积

比一比大小

1．图片中一堆西瓜中，哪个西瓜最小？

为什么说它最小？

学生回答可以用手比划一下大小

2．这6个地球仪从左往右越来越小？

老师说的对吗？

不对是越来越大

这3个水杯最大的在哪一边？

左边

老师手里的木板左边的，右边的哪一个大？

左边的

同学们回答的都对，你依据什么判断出的大小呢。

对比出来的

3．我有两个同样大小的自封袋子，我往里面装乒乓球，左边的装了9个，右边的装了6个，这是为什么呢？

左边的球小，右边的球大所以装的少。

自封袋的袋子空间是一样大的，都装的满满的球，大的为什么就装的少呢，不能在多装一个球吗？

不能装了，没有空间了。

没有空间了，空间被哪个物体占用了嘛？

被乒乓球占了

小的乒乓球与大的乒乓球哪个占的空间大？

大的

我们把物体所占的空间叫体积

4．我们知道乌鸦喝水的故事，请问乌鸦放进去石头子后为什么就能喝到水了？

水面上升了

水边为什么会上升？

瓶中水的空间被什么挤占了？

被石子挤占了

石子准确的挤占了多少空间呢？

怎么知道呢？

水升多少石子就挤占多少空间

我们模拟一下石子挤占水的空间导致水面上升的例子。

老师这里有两块橡皮，那块橡皮挤占的空间大呢？

每组领材料盒子，盒子里有等量的水2量杯，两块橡皮。

分组实验。

学生汇报，哪个橡皮占的空间大，我们就说哪块橡皮的体积大？

请问那块橡皮的体积大？

你怎么知道的。

学生回答

（三）分析并情境迁移得出固体有确定的质量

1．图片中一袋米和一袋砖头哪个重？

砖头重

2．我们经常买东西都要称一下，为什么要称一下，不称不行吗？

学生们回答

3．称的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？

比如这个玩具车？

我们用电子称称一下。

4．它是一起说它是多少千克？

学生回答

5．这把干面条拿在手上挺重的，它的质量是多少呢？

用电子称称一下。

多少？

学生回答

固体有的轻有的重但是都有一定的质量。

老师板书

三、它们是固体吗？

1出示羽毛扇，问：

这把羽毛扇中的羽毛是固体吗？

说说你的判断依据？

学生回答老师补充

2用排除法：

问：

羽毛扇是气体吗？

是液体吗？

学生回答不是，那是什么呢？

学生回答

3分析法：

问这把羽毛扇子中的羽毛，今天用，明天用，用了好几天，请问它的形状改变了吗？

学生回答没有改变。

羽毛扇放在桌上占空间吗？

学生回答占。

一只手不拿扇子，一只手拿着扇子，对比一下哪个手感觉沉？

学生回答，拿扇子的手沉

5经过分析我们知道了羽毛扇子中的羽毛有一定的形状、体积和质量，满足固体的特性，它是固体吗？

学生回答是固体

5出示红领巾实物，问这个红领巾是固体吗？

怎么判断它是固体的？

学生回答

四、探究它们还是固体吗？

在外力作用后的固体形状和大小都可以改变

1．分组实验：

分组领取实验材料：

面条、粉笔、蜡烛，锤子。

2．实验目的：

前后对比判断：

捏碎的面条、刮下的粉笔末、锤烂的蜡烛。

它们的形状和大小有没有改变？

它还是固体吗？

3．学生汇报回答老师补充提问：

拿起一块面条，请问这块面条与原来比形状和大小改变了吗？

还是固体吗？

学生回答改变了，是固体。

拿起一块蜡烛它的形状和大小改变了吗？

学生回答改变了，是固体。

粉笔末变的很细很小，它的形状和大小改变了吗？

学生回答大小改变了，不知道是不是固体因为它很细小看不出来。

（老师继续分析）。

4．一粒沙子是固体吗？

出示马路上