九年级美术教案.docx

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九年级美术教案

第1课时

第一单元中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏·评述）

教学目标

   1.通过本课欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。

   2.能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。

教学重难点:

   1.结合历史课学习经验，帮助学生回顾中国早期中国历史发展的基本状况。

   教学过程

    一、导入

  议一议：

中国历史的分期方法（以社会形态划分）  

原始社会：

旧石器时代、新石器时代

奴隶社会：

夏、商、西周、春秋、战国

封建社会：

秦、汉（西汉、东汉）三国（魏、蜀、吴）、晋（西晋、东晋）南北朝、隋、唐、五代十国、宋、元、明、清

半殖民地半封建社会：

（1840——1949）

社会主义初级阶段：

1949年至今

 二、欣赏

   1.组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术语言进行初步的描述。

（1）欣赏分析新石器时代——玉琮

形体宽阔硕大，纹饰独特繁缛，为良渚文化玉琮之首。

琮体四面各琢刻一完整的兽面神人图像。

兽面的两侧各浅浮雕鸟纹。

此玉琮是目前发现的良渚玉琮中最大、最重、做工最精美的一件，被誉为“琮王”。

（2）欣赏新石器时代——彩陶

彩陶是仰韶文化的一项卓越成就，是用赭、红、黑和的等色绘饰的陶器。

彩陶艺术，具有浓厚的生活气息和独特的艺术风格。

它是在陶器未烧以前就画在陶坯上，烧成后彩纹固定在器物表面不易脱落。

有的在彩绘之前，先涂上一磕白色陶衣，使彩绘节纹之前，先涂上一层白色陶衣，使彩绘花纹更为鲜明。

新石器时代有一种表面不施釉绘有黑色或赭红色纹样的陶器，我们称之为彩陶。

其中，仰韶文化和马家窑文化的彩陶，造型多样、形体完整、纹样变化有致，以其单纯质朴的美感而声蜚世界。

（3）介绍彩陶小知识

（4）赏析《人面鱼纹盆》（仰韶文化半坡类型彩陶新石器时代）

思考：

怎样解读这些图形符号的含义？

（5）青铜器作品欣赏

（6）介绍《司母戊大方鼎》、《莲鹤方壶》，

 三、总结本节课所欣赏的美术作品，并结合它的 社会背景加以评析

四、课后回顾

   你知道哪些青铜器吗？

青铜器给你的第一视觉感受是什么？

你知道青铜器是为谁做的吗？

这些青铜器有什么用途？

第2课时中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏·评述）

教学目标：

1、通过本课欣赏与研究讨论，使学生能进一步从社会历史文化的角度来认识中国美术的审美特征和社会价值。

2、通过对美术作品的欣赏，让学生了解随着历史的变迁，朝代的更替，文化的发展，以及佛教的传入，发生了很大的变化。

教学重难点:

   1.结合历史课学习经验，帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。

   2.引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与对照，进行探究学习。

 教师准备教具：

多媒体课件资料

 学生准备学具：

课本自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录

教学过程

    一、激情导入

   1.展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表，以便于学生进行对照和比较。

   2.可引导学生共同回顾讨论中国历史的分期方法，并回顾中国原始社会和奴隶社会的社会形态与思想信仰的一些具体表现，以便为欣赏美术作品提供一定的分析和认识基础。

   3.引导学生浏览和初步欣赏美术作品，根据自己的感受和兴趣选择一些准备深入欣赏和评述的作品。

   二、欣赏

   1.组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术语言进行初步的描述。

（1）欣赏分析《洛神赋图》，介绍顾恺之所提出的“以形写神”和“传神写照”理论；介绍南齐谢赫的“气韵生动”法则，是学生了解传统美术最重要的审美评价标准。

（2）以《步辇图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》和灵岩寺《罗汉像》为重点进一步进行深入欣赏，以加深学生对传统美术的体验和认识。

   （3）结合《富春山居图》的欣赏介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术的影响。

   （4）以欣赏徐渭、陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些注重主观表现的有创造性的文人画在丰富和发展传统美术上的贡献。

   （5）结合宋瓷、明清建筑和民间年画的欣赏，进一步扩展欣赏领域并为树立更全面美术文化观点奠定基础。

   （6）美术欣赏评述的形式多种多样，可以采用个别学习、小组学习、课堂讨论等想结合。

力求提高学生兴趣。

   2.引导学生提出一些值得讨论的问题，如史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?

这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生活方式。

思想感情与审美理想有什么时候样的关系?

   3.归纳学生所提出的问题，然后围绕本课的中以议题-不同时期美术作品的时代审美特征及其社会文化价值，进行深入的欣赏和分析讨论。

   4.根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。

   5.美术欣赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，课堂讨论等可以互相结合。

   三、小结

   可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和程序。

   四、课后拓展

   鼓励学生课后注意查找中国古代时期各朝代优秀美术作品的有关社会历史资料和美术史料，为下节课欣赏与评述学习活动准备好必要的条件。

9．作业安排

   自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录

第3课时读书与藏书的情结

活动一讨论与欣赏

一、教学目标

１、知识目标：

通过名人名言、名人轶事等，让学生认识书籍和我们的生活息息相关，是我们的生活不可或缺的重要部分；初步了解与书相关的藏书票、收藏印、书签等。

２、能力目标：

了解名人志士的读书方法，会读书、读好书。

3、情感目标：

通过本节课的欣赏评述，认识读书、爱书对个人素质提升与发展的重要作用，明确知识的重要性，培养学生良好的读书习惯。

二、教学重点、难点

教学重点：

书籍在我们生活中的关系

教学难点：

书籍的选择及读书方法

三、教学准备：

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

课前布置学生收集的有关书的名言名句及名人读书资料

四、导学过程：

（一）创设情境，导入新课：

1、考一考：

“书是人类进步的阶梯”是谁的名言？

它说明了一个什么样的道理？

引出“万般皆下品，唯有读书高”，让学生明白：

书是我们勤学立身的重要通道，教育学生多读书、读好书，多学习。

2、你还知道哪些有关书的至理名言？

请说出几个

3、教师总结：

书是人类进步的阶梯，书是人们精神的食粮，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书是我们人生中不可或缺的一部分。

同学们，你爱书吗？

你爱读书吗？

你爱收藏书吗？

今天我们就来学习——读书与藏书的情结

板书课题

（二）教学过程

1、多媒体课件展示古代的书院、藏书楼、以及文人出入书院读书情况等，指出：

我国是一个文明古国，有着悠久的文化传统，自古以来，爱书、读书、藏书就被视为一种美德，我国古代的书院、藏书楼等就是供文人读书做学问的地方。

●提出问题：

在我们现代，这种集中读书做学问的地方被称为什么？

学生答：

图书馆

●多媒体播放北京图书馆情况图片，简介其功能结构。

介绍家乡附近的图书馆，鼓励学生阅读。

2、文人名士读书

导语：

书籍是我们生活中不可缺少的部分，读书是我们生活中的一项重要内容。

“一日不读书，胸臆无佳想，一月不读书，耳目失清爽。

”

●提出问题：

你知道哪些名人志士的读书轶事？

请你说一说。

学生思考讨论，并讲述，教师鼓励引导

●教师播放名人读书图片，视学生讲述情况，选择讲述毛泽东、鲁迅、列宁、居里夫人等读书故事。

3、读何书

导语：

至此为止，我们有些同学可能在想：

我要立志读尽人间书。

但并不是所有的书都对我们有益，阅读就是阅世，在人生的某个阶段，读过的书是可以跟人一辈子的。

●提出问题：

中学阶段，我们应该读什么样的书呢？

——引导学生的审美选择

学生讨论回答，此处可能有些同学会涉及部分杂志，教师注意引导。

4、读书方法

读书也要讲究方法，你有什么好的方法吗？

请你介绍一下

学生讲述，小组讨论比较同学们的读书方法，引导学生：

只有有了好的方法，才有可能做到事半功倍。

●讲解“学问”的含义，讲述毛泽东读书方法：

多读、多写、多想、多问。

●宋代朱熹的读书法。

5、与书籍相关的美术知识

多媒体播放藏书票、收藏印、书签等图片，让学生初步了解它们和书籍的关系。

了解它们的实用性和审美性。

（具体内容放在下几节课讲述）

指出：

藏书票、收藏印、书签的设计制作以及使用也是个人文化修养的追求和体现。

五、课堂小结

“少小须勤学，文章可立身”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”——强调读书的重要性，强调读书对个人素质的提升及发展的重要作用，引导学生多读书、读好书，勇立志、立长志。

六、课后延伸

1、去图书馆借阅书籍，向同学讲述你所读书籍的内容，并写一篇读书笔记。

2、下节课的工具材料准备。

七、教后反思：

第4课时读书与藏书的情结

收藏印

一、教学目标

１、知识目标：

通过实物和图片展示，让学生了解收藏印的历史，了解收藏印和书籍的关系；初步掌握有关收藏印设计与制作的基础知识。

２、能力目标：

学习收藏印设计的原则和要求，并能够独自设计构思一枚收藏印，画出草图，进行简单的刻印。

3、情感目标：

通过本节课的欣赏学习与制作，感受创作的乐趣，体验收藏印艺术精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵，展示自身文化品位，提升自身的艺术修养。

二、教学重点、难点

教学重点：

收藏印的制作方法及过程

教学难点：

收藏印文化内涵的恰当体现。

三、教学准备：

教具准备：

多媒体课件，收藏印作品范例若干，方形橡皮、刻刀等刻制工具。

学具准备：

课前布置学生收集的有关收藏印资料，纸、笔、方形橡皮、刻刀等工具材料。

四、导学过程：

（一）创设情境，导入新课：

1、上节课我们学习了读书与藏书的情结的第一部分，知道读书与收藏书是我们中华民族的优良传统，展现了个人修养，如果我们都有书籍收藏，如何让人们知道这本书是你自己收藏的呢？

2、展示有关名家的收藏印。

板书课题：

读书与藏书的情结之收藏印

（二）教学过程

1、收藏印的由来、作用及发展（结合有关图片）：

学生根据课前收集资料及预习情况阐述，教师引导：

（1）书画印用于收藏，最早见于北京图书馆所藏的南北朝写本《杂阿毗昙心论》卷中所钤“永兴郡印”朱文方形官印。

从流传下来的书画真迹和文献记载可知，关于收藏印在唐代使用已经相当普遍了。

现存古代著名的书画上一般都有很多收藏印。

（2）作用：

某人书画收藏的证明

●宋以前书画上的收藏印，主要用于收藏。

宋元以后书画家收藏印除了具有收藏作用外，还成为书画收藏者鉴定书画优劣真伪的标志。

●收藏印对书画鉴定是有很多的帮助的。

一则可以被用于证明书画作品的流传经过情况。

另外，收藏印至少可以为推断作品的下限年代提供可靠的依据。

（3）给学生发放有关收藏印发展的印刷资料，学生自学：

汉武帝至明清的收藏印情况

2、多媒体展示名家的收藏印，引导学生感受传统篆刻艺术的审美特征，体味收藏印章独有的使用和玩赏价值。

问题：

什么是适宜的书画收藏印，又如何钤盖呢?

●收藏钤印也是一种创作。

除直叙的姓氏名号，馆堂斋室外，内容应有创造性、独特性。

要浓缩，精炼，有内涵，以体现藏者的个性和情趣为上。

如古人用的书画收藏印：

“一日须看三百回”、“是吾性命”等等。

●收藏本为儒雅之事，因此，印面的篆刻风格，一般以秀美的细线朱文和规整的白文为宜。

过于粗放，斑驳泼辣的印风则不可取。

●视书画的构图布局，选择适当的钤印位置，使之更具观赏性。

3、介绍篆刻的基础知识，入印所用的字体及其处理变化原则，印面的布局，黑白、疏密的处