二年级语文上19 失物招领上课学习上课学习教案作业题鄂教版.docx

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二年级语文上19失物招领上课学习上课学习教案作业题鄂教版

二年级语文上19失物招领教案作业题（鄂教版）

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　　　　19

　　失物招领

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　学会课后田字格中的生字。

会认双横线中的生字。

学习积累课文中的词语和句段。

　　过程与方法：

　　正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文。

　　情感态度与价值观：

　　通过课文学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.课文第4、5、6、7自然段的阅读。

　　教学难点：

　　结合学生实际，培养学生的卫生习惯。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　.借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字新词。

　　教具准备

　　多媒体，生字卡片。

　　教学过程

　　一、围绕课题提出疑问。

　　.出示课题，创设情境：

同学们，快听快听，广播里都说些什么呢？

放广播录音“请同学们注意了，园林工张爷爷在植物园的草坪上拾到一些物品的同学赶快到二年级

（1）班教室却认领。

（出示2）

　　同学们，猜一猜，大家会遗失些什么样的东西在草坪上呢？

（鼓励学生大胆说说自己的想法，激发学生的学习兴趣。

）

　　2.教师板书课题《失物招领》，读题，解题，提出学习目标：

这节课，咱们一起来学习课文，看看小朋友们都丢了些什么，物品的主人是怎样处理这些失物的。

　　二．读中识字，初读课文

　　.初读课文。

　　刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上19课的内容，齐读课题。

我们一起去看看吧！

请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？

　　（出示3）读书要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。

　　学生自由读课文。

　　2.识字游戏。

　　A.师：

小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

　　（出示4：

乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。

）

　　zhāolǐnɡyéjièshàoyánshuānɡjǔ

　　招

　　领

　　爷介

　　绍

　　严

　　双

　　举

　　sùsuǒtòusùyǐnjiāosuìsuíxiānɡ

　　肃索

　　透

　　塑饮

　　蕉

　　碎

　　随

　　箱

　　B.请2-3个小组开火车读（师：

小火车开起来！

生：

开到哪？

师：

开到这！

）。

　　c.去掉拼音读。

　　D.全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

引导学生读准生字的音：

　　“招、绍、双”是翘舌音；“肃”、“索”、“塑”、“碎”、“随”是平舌音；“领”、“双”、“箱”是后鼻音，“严”是前鼻音，“爷、饮”是整体认读音节。

师生共同评议，练读生字。

　　E.全班齐读。

　　2.交流识字。

（出示5）出示一类字“招领爷介绍严双

　　举”

　　汇报你是怎么记住这些字的？

同桌互相交流识字方法。

（1）加一加：

“扌”加“召”是“招”，“令”加“页”是“领”，“父”加“卩”是“爷”，“纟”加“召”是“绍”。

（2）猜谜语：

“竹外一枝斜更好”就是“介”，“进又不得进，退又不得退”，是“双”，“转业到厂”是“严”，“干得突出兴头来”就是“举”。

　　（出示6）

　　3.生字扩词。

给生字找朋友。

　　三．检查读文，整体感知

　　.同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？

标出来。

　　2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

　　3.全班指书齐读课文。

　　4.想一想：

（出示7）

（1）同学们丢失了什么东西？

（练习说话）

　　（随手扔的垃圾。

）

（2）在老师的引导下，丢垃圾的同学是怎么做的？

　　（纷纷领回自己扔的垃圾，把它扔到果皮箱里。

）

　　5.再齐读一遍课文。

”

　　四．指导书写，培养习惯

　　小朋友喜欢这些勇敢的小蚂蚁，也那我们今天就一起来学习正确书写这些生字吧！

（出示8）出示“招领爷介绍严双

　　举”。

　　教师点拨：

　　　“领”注意和“邻”区别开来。

　　“介”的第三笔是个撇。

　　“举”的第二笔是个点，不是竖。

　　“招、绍”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。

　　2．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

　　五．当堂作业，反馈检查。

　　．（出示9）摘果子（巩固字形）。

　　2．听写本堂课学习的生字。

　　课堂作业新设计

　　.把今天所学的的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2.抄写本课生字各一行。

　　3.读拼音，写汉字。

　　zhāolǐnɡ

　　yéye

　　jièshào

　　yán

　　shuānɡ

　　jǔ

　　（

　　）（

　　）（

　　）（

　　）肃一（

　　）（

　　）着

　　答案：

　　.略。

　　2.略。

　　3.招领爷介绍严双

　　举

　　第二课时

　　课时目标

　　.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过课文学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。

　　教具准备

　　多媒体

　　教学过程

　　一、复习回顾，激趣读文

　　.（出示11）出示字词，巩固字音。

　　读字词，并选择一个字组词并说一句话。

　　字词：

塑料袋饮料罐香蕉皮餐巾纸瓜子壳果皮箱

　　2．说出图意，理清线索。

　　（出示12）用自己的话说一说图中的内容。

　　3．失物是怎样被主人认领的?

主人又是怎样处理它们的呢?

这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。

　　二、精读课文，朗读感悟

　　1．学习课文1、2自然段。

（出示13）

　　读文思考：

前两个自然段写了什么内容?

　　用自己的话说一说前两个自然段的内容。

　　（讲同学们去植物园游玩，认真听张爷爷介绍花草树木。

）

　　　理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。

　　（类似的词语有“很美很美、很长很长”）（板书：

很大很大）

　　（出示14）理解“专心”，用“专心”说一句话。

（板书：

专心）

　　预设：

我专心地听讲。

　　预设：

我专心地写字。

　　感情朗读

　　2．学习课文第3—6自然段。

　　文中“失物”指的是什么?

他们的主人是谁?

你是怎样知道的?

引导学生读课文第3、6自然段。

（出示15）

　　学生自主读文，找答案。

　　（“失物”指的是同学们扔的垃圾。

）（板书：

失物）

　　汇报交流，引导学生结合书上插图说一说，看到了什么?

想到了什么?

说出自己的感受。

　　听了陈老师的话，二年一班的小朋友是怎样做的?

（出示16）

　　指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气，读出一年一班小朋友惊奇的样子。

　　3．学习课文7、8自然段。

　　　（出示17）　失物是怎样被主人认领的?

主人又是怎样处理它们的呢?

引导学生读课文7、8自然段。

　　为什么有的同学脸红了?

生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。

　　理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

（出示18）为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?

引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

　　三、联系生活，拓展延伸

　　1．（出示19）想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?

　　2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?

　　3．（出示20）教师小结：

保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

　　　课堂作业新设计

　　.把这个故事讲给别人听。

　　2.把家里或学校附近的失物放到垃圾箱里。

　　3.积累一些保护环境的宣传语。

　　答案：

　　.略

　　2.略

　　3.备课资料

　　板书设计

　　9

　　失物招领

　　很大很大专心失物

　　会心的微笑

　　【教学反思】

　　在《失物招领》的教学中，我注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。

之前我总以为二年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。

精彩的教学源于精心的“预设”！

生成之花在预设的土壤中绽放异彩。

　　同课异构

　　创新教案

　　《失物招领》第一课时教学设计

　　教学设想：

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？

它们是怎样被主人认领的？

主人又是怎样处理的？

教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。

　　教学过程：

　　一、情景切入

　　1.创设情境。

（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？

指名说后出示课题。

　　2.讲故事。

教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？

他们是怎么做的？

（板书课题）

　　二、对话平台

　　自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

　　1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：

“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

　　三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）

　　1.检查认读。

认识哪个就读哪个？

自己还可以主动申请当小老师领读。

　　2.交流认读。

这些字你是怎么认识的？

　　（学生有可能会说：

是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。

）

　　四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）

　　1.小组内交流读文，你读懂了什么？

和组内小伙伴说一说。

　　2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。

教师相机引导，梳理问题。

　　3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。

）

　　引导学生用准备说话。

　　（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。

另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

）

　　五、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。

）

　　.记字形。

出示“招领爷”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎

　　2.学写字。

学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

　　展示学生的优秀作业，互相取长补短。

　　样记住它的。

　　精彩片段

　　《失物招领》精彩片段

　　学习5——8自然段。

（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。

）

（一）导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。

）

　　1.教师检查学生读1——4自然段。

　　2.师：

失物是怎样认领的？

主人又是怎样处理的？

我们继续学习5——8自然段。

（二）朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。

）

　　1.学习5—8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　2.一二年一班的学生丢东西了吗？

他们丢失了什么东西？

（1）指名读第6自然段