七年级文言文阅读.docx

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七年级文言文阅读

七上六论语六则

1.子曰:

"学而（顺接）时（时常）习（温习）之,不亦（也）说（通"悦"，高兴）乎，有朋自（从）远方来,不亦乐乎人不知（了解）而不愠（怨恨）,不亦君子乎"

译文孔子说：

“学了并经常温习它，不也很高兴吗？

有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？

别人不了解自己而自己又没什么不满，不也算得上君子吗？

”

2.子曰:

"温故而（顺接）知新,可以（凭）为（做）师矣."

译文孔子说：

“温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。

”

3.子曰:

"学而不思则罔（通“惘”，迷惘）,思而不学则殆（危险）."

译文孔子说：

“只学习而不思考就会迷惑不解，只思考而不学习就会在学业上陷入困境。

”

4.子贡问曰:

"孔文子何（什么）以（凭借）谓（称作）之（指孔文子）'文'也"子曰:

"敏（聪敏）而好（爱好）学,不耻（以…为耻）下问,是（这）以（凭借）谓之'文'也."

译文子贡问（孔子）说：

“孔文子（）死后）凭什么被称作‘文’呢？

”孔子说：

“聪敏而且爱好学习，向地位比自己低，学时比自己差的人请教而不以为耻，因此被称作‘文’”

5.子曰:

"默而（修饰）识（记住）之,学而不厌（满足）,诲（教导）人不倦,何有于（对于）我哉!

"

译文孔子说：

“默默地记住它，学习而不知满足，教导别人而不知疲倦，我有哪一样呢？

”

6.子曰:

"三人行,必有我师焉（兼词“于之”，在这里）,择（选择）其善者而（顺接）从（跟从）之,其不善者而改之."

译文孔子说：

“几人人在一起走，其中也一定有我的老师；选取他们的好的东西加以学习、采纳，他们（身上）不好的东西（自己身上如果有，就）加以改正。

”

二、通假字

1、不亦说乎说通悦，高兴、愉快。

2、学而不思则罔罔通惘，迷惑不解。

3、默而识之识通志，记住。

三、按要求从选文中找出相应的语句。

（各一句）

（1）关于学习态度：

不耻下问、学而不厌、,择其善者而从之,其不善者而改之."

（2）关于学习方法：

学而时习之、温故而知新学而不思则罔,思而不学则殆、

（3）关于孔子自谦：

默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？

。

四、课文中有些话已凝结为成语，试着写出这些个成语。

答：

温故知新、不耻下问、诲人不倦、择善而从等。

五、篇章结构

有朋自远方来，不亦说乎

谈待人对己人不知而不愠，不亦君子乎

诲人不倦

《论语》六则谈学习态度敏而好学，不耻下问

学而不厌

三人行，必有我师焉

择其善者而从之，其不善者而改之

谈学习方法学而时习之

温故而知新

学而不思则罔；思而不学则殆

默而识之

六、理解性默写

1、现实生活中，人们为了表明“只要虚心求教，到处有老师”的观点时，常引用孔子的话：

三人行，必有我师

2、对于别人的求教，我们也应如孔子所说的：

诲人不倦

3、如何正确对待别人的优点和缺点呢？

孔子曾说过：

“择其善者而从之，其不善者而改之”

4、作者阐述学和思辩正关系的句子是学而不思则罔，思而不学则殆。

5、作者说明孔文子称“文”的原因是敏而好学，不耻下问。

六、课文分析

1．《论语》六则告诉我们，学习必须　　要有正确的方法和态度　　。

2．第一则讲了三个方面的内容，即　学习方法、学习的乐趣、为人的态度即个人修养。

3．“温故”和“知新”是不是两件并列的事？

该如何理解？

_并非平列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考了。

_

4、《论语》六则的形式特点是：

都用“子曰”，意思是“孔子说”,结合注释可知这是一部以

记录孔子言行为主的著作，这种形式叫做“语录体”。

七、发挥题

1、孔子曾说过：

“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：

这里有借鉴的意思）。

”用课文中的话说就是择其善者而从之，其不善者而改之。

。

2、宋开国丞相赵普曾说：

“半部《论语》治天下。

”这句话是什么意思？

有什么目的？

这句话的意思是说精通《论语》就可以治理天下。

这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作用。

意思相近即可

3、在关于学习方法和学习态度方面，你还积累了哪些名言警句，请举出两例

伤仲永

金溪民方仲永，世（世世代代）隶（属于，从事）耕。

仲永生五年，未尝（不曾）识（认识）书具（书写工具），忽啼求之。

父异（对…感到惊异）焉，借旁近（邻居）与（给）之，即（立即）书（写）诗四句，并自为（题写）其名。

其诗以（把）养（赡养）父母、收（团结）族为意（意思，中心），传一（全）乡秀才观之。

自是（从此）指物作诗立（立刻）就（完成），其文理（文采和道理）皆有可观（值得看）者（…的地方）。

父利其然（以此有利可图）也，日扳（通“攀”，牵，引）仲永环谒（到处拜访）于邑人，不使（让）学。

　　余闻（听说）之也久。

明道中，从（跟随）先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称（相比）前时之闻。

又七年，还自（从）扬州，复（又）到舅家。

问焉。

曰：

“泯然（消失的样子）众人矣。

“之”在文言文中常常作代词，指出下面句子中“之”指代的内容。

（1）忽啼求之（书具）

（2）借旁近与之（他，仲永）

（3）传一乡秀才观之（仲永作的诗）（4）或以钱币丐之（仲永的诗）

（5）邑人奇之（仲永写诗这件事）（6）余闻之也久（这件事

一、句译”

1.借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

2.（父亲）从邻居家借了给他，他当即写了四句诗，并且自己题写了名字1

3.邑人（同县的人）奇之，稍稍宾客）其父，或（有的人）以（用）钱币乞之。

同县的人都很惊奇，纷纷请他父亲去做客，有的人还用钱求仲永题诗。

3父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

他父亲认为这样有利可图，就天天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

4.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者

从此，（大人）指着东西让他作诗，他理科就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方

5“泯然众人矣

跟普通人没什么区别了

二、课文理解

1、题目中的“伤”是什么意思？

你认为方仲永哪些方面堪“伤”？

答：

第一问：

“伤”是悲伤的意思，这里是“为……感到惋惜”的意思。

第二问：

其父“利其然”“不使学”，仲永被邑人捧杀，终“泯然众人”

2、同邑人“宾客其父”的目的是什么？

仲永的父亲为什么要“日扳仲永环谒于邑人”？

答：

第一问：

对仲永的才能感到惊奇；第二问：

认为这样有利可图。

3、“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中加点词能删去吗？

为什么？

不能，“忽”表现索要书具出人意料，“即”“立”表明作诗时间短、速度快。

这三个词都突出了仲永非凡的天资。

4、纵观全文，方仲永的写诗才能的变化，可分为哪三个阶段？

请用原文回答。

答：

第一阶段：

指物作诗立就，其文理皆有可观者；

第二阶段：

不能称前时之闻；第三阶段：

泯然众人矣

5、你从方仲永的故事中受到什么启示？

请用1—2句话写出来。

答：

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。

（后天学习的重要性）……。

6、文章先写仲永幼时天资过人，后写他“泯然众人”，这是一种什么写作手法？

先扬后抑的写法，先写仲永幼时天资过人，后写他变的平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，令人惋惜、警醒，并能突出文章的中心。

7、“余闻之也久”在句中的作用是什么？

承上启下

8、文章虽然不长，但写得详略有致，详写的是什么？

略写的是什么？

详写了方仲永的神奇略写了方仲永才能衰退的过程。

9、方仲永的父亲是怎样一个人？

_____急功近利、目光短浅、胸无大志等等

五、理解性默写

1、表明方仲永幼时有神奇才能的句子是：

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

2、表明造成方仲永才能衰退的的原因的句子是：

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

5、方仲永最终“泯然众人矣”的一个根本原因是不使学

____

译文：

金溪县百姓方仲永，祖祖辈辈以耕种为生。

仲永出生五年了，从来不认识（笔、墨、纸、砚这些）书写工具，（他）忽然哭着要这些东西。

（他）父亲对此觉得很奇快，从邻居家借了给他，他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

他的这首诗以赡养父母、团结族人立意，全乡的读书人竞相传看。

从此，（大人）指着东西让他作诗，他理科就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

同县的人都很惊奇，纷纷请他父亲去做客，有的人还用钱求仲永题诗。

他父亲认为这样有利可图，就天天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

我听说这件事很久了。

明道年间，我跟父亲一起回家，在舅舅家见到了仲永，有十二三岁了。

让他作诗，（写得已经）不能附和以前的名声了。

又过了七年，我从扬州回家，又到了舅舅家，问他们仲永的情况，他们说：

“跟普通人没什么区别了。

”

阅读《木兰诗》，回答下列问题

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵。

军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄。

愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯。

南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：

同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

一、通假字

1、对镜帖花黄帖通贴，一种东西粘贴在另一种东西上。

2、火伴皆惊忙火通伙，同伴。

3、著我旧时裳著通着，穿。

二、指出下列个句使用的修辞手法。

①朔气传金柝，寒光照铁衣。

（对偶）②愿驰千里足，送儿还故乡。

（借代）

③万里赴戎机，关山度若飞。

（夸张）④将军百战死，壮士十年归。

（互文、对偶）

⑤出门看火伴，火伴皆惊忙。

（顶真）⑥当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（对偶）

⑦双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

（反问）

三、课文分析

1、全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？

对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。

这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。

详写的这些内容可以突出木兰深明大义、不慕名利、爱国也爱亲人的品质，与人物形象相符。

（意近即可）　　

（试将全诗按照时间顺序分成五部分。

请用四字归纳各部分大意，并指出详写了什么？

略写了什么？

这样安排的好处？

代父出征、征途思亲、十年征战、获奖辞赏、归家团聚

其中征途思亲、十年征战略写，其余详写。

）

2、木兰代父从军的原因是什么？

父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。

3、结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？

赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。

4、对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？

木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。

四、“东市、西市、南市、北市”四句用的修辞手法是排比该句紧承前文“愿为市鞍马，从此替爷征。

”一句，表现了木兰出征前准备工作的繁忙

五、将下列各句填完整，品味这些叠词的节奏美和表达效果。

A、军书十二卷，（卷卷）有爷名B、（唧唧）复（唧唧），木兰当户织

C、但闻黄河流水鸣（溅溅）D、