三下语文2单元《春天的脚步》.docx

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三下语文2单元《春天的脚步》

三年级上册语文学科第2单元教材分析

单元名称

春天的脚步

单元序号

2

单元

教材

分析

本单元围绕《春天的脚步》安排了古诗二首《绝句》《村居》和两篇主体课文《理想的翅膀》《春天的雨点》，语文天地注重对易错字的指导，加强了好词佳句的赏析与积累。

“初显身手”和“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天的美好，“金钥匙”指导学生在口语交际时要有对方意识。

两篇自读课文《梦已被染绿》及《雨在歌唱》，旨在让春的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田。

通过本单元的学习，带学生享受春的快乐，体会人与人之间春雨般的感情。

“语文天地”也围绕着“春天的脚步”这一主题设计学习活动，逐步培养学生观察和创造性想象的能力，并依据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。

通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。

以“春天的脚步”为题办展览或进行春景的诗，文配画发挥创造精神，培养实践能力。

在口语交际的过程中，培养学生的对方意识。

在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，激发他们热爱大自然的情感。

以感情朗读为主、默读为辅，让他们在自读、自悟中理解课文内容，体会文中所表达的思想感情，也可以让学生在亲身体验中得到情感的熏陶，进而怡情养性，提到人文素养。

单元

学情

分析

春天，象征着生命的起点。

春天，是播种希望的季节。

对于9岁的小学生来说，他们都喜欢春天，因为在春天，他们可以去郊游，可以去放风筝。

《古诗二首》分别向我们展示了沐浴在和煦阳光下和谐优美的大自然春光画和春意浓浓、令人向往的农村春景图。

《理想的翅膀》描绘了在春风拂柳、草长莺飞的季节里，孩子们满怀希冀，把亲手扎制的风筝飞到蓝天上，同时也放飞了自己美好的理想。

《春天的雨点》记叙了乌罕娜老师放学后耐心的给达丽玛同学并冒雨护送她回家，第二天达丽玛同学冒雨为老师送伞的感人故事，热情赞颂了师生之间真挚的情谊。

《梦已被染绿》及《雨在歌唱》这两篇文章，学生通过自读，将会更深刻地感受到春天的诗情画意和生机勃勃。

所选的课文贴近学生的生活实际，学习起来不会困难。

单元

教学

目标

知识与技能

1、学会本单元的生字。

认读生字16个，会写19个，辨析形近字，注意易错字。

2、理解“翩翩起舞、竭力、渴望、消融”等词语在文中的意思。

3、积累描写春天景色的成语，并能选择喜欢的成语在习作中运用。

4、初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

5、培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

6、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《绝句》《村居》。

感受春天的景象，激发学生对春天的热爱，对美好生活的憧憬，体会教师对学生的爱，感受师生真挚的爱。

7、以“春天的脚步”为主题，办展览，发创造精神，培养实践能力。

8、在口语交际中培养学生的对方意识。

过程与方法

1、通过多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法学习课文，提出不懂的问题。

2、创设情景，激发认知欲望，通过自主学习、小组合作探究等活动，体现学生个性，给学生成功感。

情感态度价值观

1、通过理解诗意，感受田野春光、儿童生活情趣，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好时光的感情。

2、体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

3、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的情感，激发学生对老师的热爱之情，同时为拥有这份爱而感到幸福。

单元教

学重难点

重点：

1、重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

2、培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

3、在朗读中感悟作者对春天的向往。

4、引导学生体会“理想的翅膀”的含义。

5、帮助学生理解“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的感情。

难点：

1、唤起学生的情感共鸣，激励他们仔细观察。

2、联系上下文理解句子的意思。

单元教学

内容及

课时安排

单元教学内容

课时数8

古诗二首办展览《春天的脚步》

2课时

理想的翅膀

2课时

春天的雨点

2课时

语文天地

2课时

课题

古诗二首

课型

阅读教学

授课时间

年月日

备课教师

单元

教学

目标

知识与技能

1、学会本课生字，认字3个，写字3个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《绝句》《村居》。

3、想象诗中描绘的情景，练习说话，写话。

过程与方法

1、通过多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法学习课文，提出不懂的问题。

2、通过朗读，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

情感态度价值观

通过理解诗意，感受田野春光、儿童生活情趣，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好时光的感情。

教学重点

读中想象诗歌描绘的情景，背诵古诗。

教学难点

通过朗读，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学准备

3、课件

教学流程

针对本班实情

二次备课

　　（第一课时

一、导入

　　师：

孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。

古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！

　　设计意图：

通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二、初读古诗，指导交流

1、指导学习《绝句》

自由读古诗，借助字典诗读，反复朗读，把生字和不熟的的字多读几遍。

2、指导交流

（1）知诗人，解诗题

杜甫（712-770）,字子美，祖籍襄阳（今湖北），后迁居讯县（今河北南巩义市）。

唐代大诗人有“诗圣”之称，杜甫生活的时代，是唐朝由盛到哀的转变时期。

他的诗歌深刻的反映了这个时期的社会现实，因此，人们称他称他为现实主义诗人。

他的诗被称为“诗史”。

绝句；就诗的一种体裁。

又称“绝诗”“断句”规定为四句，每句五字的叫五言绝句，每句七字的叫七言绝句这诗属于五言绝句。

三、转字眼，晓诗意。

1、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗的意思。

“迟日”是指春日，“丽”是美丽。

秀丽的意思。

“泥融”是泥土变得松软的意思，“沙暖”是指温暖的沙滩上。

“鸳鸯”是一种水鸟，经常雌雄一起出现。

2、诗的前两句意思是春天来了，江山格外美丽，伴随着春风，吹来各种花草的芳香，这两句描写春天明媚的阳光照射下美丽如何画的江山，仿佛让人看到了盛春开的鲜花，如因的小草，就感了何须的春风，问到了馥郁的花香，使人犹如身临其境。

诗的后两句意思是温馨的春泥吸引来一只只飞燕，温暖舒适的沙滩睡着对对鸳鸯，后两句描写日出而泥融，飞燕衔泥筑巢，风和而日暖，鸳鸯登岸憩眠，这样“风”-“睡”的巧妙对照，更增添了春日迟迟，风送花香的醉人气氛。

3、完整地复述了诗意，边复述边想象了诗中描写的美丽画面，同桌互相说，并且用“仿佛我看到了…”把你想象到的内容说一说。

四、有感情的朗诵古诗。

五、布置作业

1.背诵默写古诗。

　　喜欢这春色吗？

读全诗

　　设计意图：

学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。

感受春天的美好，产生热爱之情。

四、拓展

　　师：

杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：

1、略读唐朝诗人杜甫的《春夜喜雨》

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

赏析要点：

读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。

　2、欣赏吟诵孟浩然的《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

　赏析要点：

了解吟诵调，感受春天的美好。

　3、积累诗句：

　1）叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”

　2）苏轼《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。

”

　4、学生背诵自己积累的描写春天的诗。

五：

小结

让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！

六、布置作业

1.背诵、默写古诗《绝句》。

第二课时

一、激趣导入，走进春天

　　春天来了，大自然到处都是美丽的景象。

瞧，春天多美呀！

　　1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）

　　2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？

（指名说，师相机板书）

　　3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。

今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　板书课题：

村居

　4、简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字

　　1、请大家自由读古诗，读准字音。

遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？

（指名认读幻灯片风筝上的生字）

　　重点指导读“莺、趁”。

　3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们，把它们收回来吧！

　　4、进行自学，想一想：

你会用什么方法记住哪个字？

　　5、互相交流。

　　6、师指导记字方法：

编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗，感受春天

　　1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！

　　读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？

你从哪句读出来的？

　　2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

（1）师引：

美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？

把你的感受读出来。

　　指名读一、二句。

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

（2）播放画面：

瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

看着这美丽的画面，再来读读好吗？

　　3、你还有什么发现，有什么感受？

能说给大家听吗？

　　4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

（1）这么好的春光，你想做些什么呢？

（指名说）

（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？

你从哪句读出来的？

　　　板书：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

3）你能读好它吗？

自由读古诗第二句。

　　　指名读、齐读。

　　5、设置情境谈话：

（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？

能给大家介绍一下吗？

指名说。

（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？

心情是怎样的？

　　你能读读这首诗吗？

（读出孩子的快乐、欢畅）

　6、想不想加入他们放风筝的队伍？

这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。

（齐读古诗）

　7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！

听，多美的歌声。

（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）

　　师带领学生拍手齐唱古诗。

四、背诵全诗，欣赏美

　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！

它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、师检查，指名试背。

集体配乐吟诵。

　　4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。

让我们在动听的歌声中结束这节课。

　　　　（歌曲：

《春天在哪里》）

　　做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。

五、课外活动，寻找美，做小报，办展览。

　　1、美美地把古诗读给家人听。

　　2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。

　　3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？

作业设计

一、背诵并默写古诗二首《绝句》《村居》。