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六单元

第_十__册_语文_（科目）教案设计

课题

21、七律长征

教

学

目

标

知识目标

指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。

能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。

能力目标

了解长征这段历史以及本课的写作背景。

情感目标

体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点

了解长征背景，学习七律的基本知识。

教学难点

了解长征背景。

课时安排

2

教学准备

图片、课件搜集有关长征的资料，

教

学

设

计

第一课时

一、了解背景。

　　1、课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。

2、、红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。

（教师板书课题）

　　3、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。

二、检查预习

（一）学习本课重点生字

　　　1、给下列划线字注音

　　　　　逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

　　　2、解释词语。

（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？

应该怎么读呢？

　　　　　红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

　　　　　五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

　　　　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

　　　　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

　　本首诗的特点：

“七律”是七言律诗的简称。

七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。

　　（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。

　　三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？

又抒发了诗人怎样的情怀？

我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。

如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？

”。

（一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。

（二）哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？

　　　全诗大意：

　　（三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？

谁愿意读给大家听一听？

　　四、布置作业：

　　　1、书写本课的生字和字词。

　　　2、继续熟读课文。

第二课时

一、上节课，我们初读了《七律长征》这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。

让我们一起再来读读这首诗。

二、全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？

（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。

）

三、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？

（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。

　　　重点理解：

　　1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。

明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。

　　2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。

“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。

“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。

这一寒一暖的对比，很巧妙。

　　3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。

“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

（二）体会得多好啊！

能把我们的体会通过朗读表达出来吗？

（练习感情朗读）

　　（三）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？

　　（课件补充红军长征的影片资料：

寒冷和饥饿、渡过草地无人区等）

　　（四）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？

让我们大声读出来；

　　　　　（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”）

4、“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

《七律•长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。

它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。

让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。

四、总结：

　　长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。

六、布置作业：

　　1、背诵并默写课文。

　　2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。

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课题

22、彭德怀和他的大黑骡子

教

学

目

标

知识目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。

能力目标

学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

情感目标

体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。

教学重点

会用“艰苦”“燃眉之急”造句

教学难点

用自己的话概括本文的主要内容

课时安排

2

教学准备

图片、课件，课前布置学生搜集有关长征的资料

教

学

设

计

彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？

2、小组讨论交流。

3、全班交流归纳出：

彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。

二、再读课文：

1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句，

用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。

2．同座交流，讨论，教师巡视。

3．全班交流。

（1）学生读表现彭德怀爱骡子的语句。

（2）彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。

（3）投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。

出示：

有时彭德怀抚摸着大一、默读课文，思考：

1、黑骡子念叨着：

“你太辛苦了，连一点料都吃不上。

”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

①读了这段话，你们有何感觉

②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢

③指导朗读。

出示：

彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……

①这里为什么用省略号你认为可以补充什么内容引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。

②指导朗读。

出示：

彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：

“我吃不下，端开!

”

①彭德怀为什么吃不下肉汤你有这方面的切身体会吗引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。

②指导朗读。

（4）学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。

①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。

②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。

（理解“燃眉之急”）

③部队现在连野菜也吃不上了

只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。

4、分角色朗读2-20自然段。

（1）同座练读。

（2）指名读，评价（要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理）

三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。

四、作业：

1、分角色朗读课文。

2、收集有关彭德怀的小故事。

第_十_册_语文_（科目）教案设计

课题

23大江保卫战

教

学

目

标

知识目标

正确、流利有感情地朗读课文。

能力目标

通过对具体语言文字阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

情感目标

感受人民子弟兵，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重点

感受子弟兵大无畏的精神以及与人民的鱼水之情。

教学难点

感受子弟兵大无畏的精神以及与人民的鱼水之情。

课时安排

教学准备

网络视频《为了谁》，《惊涛骇浪》

教

学

设

计

一导入新课：

1 播放歌曲《为了谁》。

师：

同学们，这首歌唱遍了祖国的大江南北，许许多多的人为之流下了感动的泪水。

今天，当你们听到这首歌时，你们想到了什么？

2 歌中唱到：

“你是谁？

为了谁？

”你们听懂了吗？

3 师感情朗诵第一自然段，揭示课题。

二、学习第二自然段

过渡：

7月27日凌晨两点，让我们先回到九江赛城湖的大堤《惊涛骇浪》

看了录象，你最想说什么？

九江赛城湖的大堤塌陷了，形势万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死保卫着大堤。

（板书：

保卫大堤）

1、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？

请同学们自由朗读第2自然段，画出让你心灵受到震撼的句子，写出你的感悟，多读几次体会一下。

2 交流：

哪些句子让你的心灵受到震撼感动？

为什么？

“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：

“大堤，保住大堤！

”

我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却——（全然不顾）。

这是一种什么精神？

（奋不顾身）

他们心中只有一个念头：

齐读：

大堤，保住大堤！

狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道：

“狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们加油！

”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

从这句话中你又感受到了什么？

多么乐观的子弟兵啊！

让我们一起高声喊到：

……。

战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情读出来？

3、有感情朗读

经过几小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

出示：

“风声雨声涛声，声声震耳。

雨水汗水血水，水水相融。

”

这就是人民子弟兵在这场大决战中的真实写照。

现在你们感受到了吗？

三、学习3、4自然段

1、过渡：

面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄事迹，黄晓文就是其中一个，请同学们默读第4自然段，思考：

为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉？

2、交流：

从文中觉出黄晓文是个什么样的人？

（意志坚强）从哪里看出来了？

3、指导朗读

在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹呀？

四、学习第五小节：

1..自由朗读课文第五小节，你感受到了什么？

2、交流

　　体会到子弟兵救人的事例数不胜数。

　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。

他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。

）

　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。

”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。

）

3、让我们再来感受战士们保大堤、救群众的动人场景。

五、学习第六小节：

过渡：

同学们，万里长城作证、巍巍大地作证，我们将永远铭记98年的夏天，永远铭记我英勇的人民子弟兵。

齐读第六小节。

五、总结课文。

总结：

这是一场没有硝烟的战争，一场人与自然的搏斗。

这里没有泪水，只有汗水。

这里没有柔躯，只有铁骨。

最后再让我们回到那首动听的歌（播放《为了谁》）一起跟着唱起来。