园长培训在岗研修计划doc.docx

园长培训在岗研修计划doc.docx

《园长培训在岗研修计划doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《园长培训在岗研修计划doc.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

园长培训在岗研修计划doc

园长培训在岗研修计划

篇一：

在岗研修计划　　在岗研修计划　　学员：

阮xX学号：

B50　　为提高自身专业知识水平，我参加了广东省第114期幼儿园团长任职资格培训班的学习，通过第一阶段的集中研修和在佛山禅城机关第一幼儿园为期两周的跟岗研修，我收获很大，同时也让我看到了自己离一名专业园长的差距，给我带来了更多的思考。

为了更好地提高自己的工作能力和业务水平，让自己走上专业园长发展的道路，特制定在岗研修发展计划，具体安排如下：

　　一、在岗研修目标：

通过在岗研修，从头定位适应时期发展的教育思想与管理理念，丰硕和优化教育教学管理策略，增强自身思考力、领导力、创造力、核心竞争力，为成长为一名合格的幼儿园园长奠定基础。

　　二、在岗研修内容安排：

　　一、进一步健全、修订和完善现行的各项规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，普遍征求教职工意见，落实教职工师德修养、职位职责、工作制度、教育常规、考核制度等，保证幼儿园各项管理工作层次清楚、进程清楚、责任明确、落到实处。

　　二、发挥家长工作的重要作用，增强园内家委会的工作力度，踊跃倾听家长对幼儿园管理的建设性建议，开展民主管理，鼓励更多的家长参与幼儿园的发展。

　　3、尝试将户外游戏体能锻炼打造成我园的特色教育，增强幼儿的体能锻炼，并以游戏作为幼儿的主要活动。

　　三、研修时间：

5月4日---5月15日（为期两周）　　四、具体活动安排：

篇二：

幼儿园园长培训在岗研修学习心得　　幼儿园园长在岗自主　　研修心得　　毕节地域黔西县中建乡中建小学谢敏在XX年7月5日，我有幸参加了“国培计划”，十分珍惜这次不断完善和提高自我的机缘，踊跃认真地参与了培训的全进程。

在培训中我聆听了列位专家关于幼教事业的讲座；学习了教育专家们的先进教育理论；参观了贵阳花溪幼儿园和省级示范幼儿园，听取了各幼儿园园长的管理经验介绍；也与班上的列位优秀的教师一路进行了交流，不但增强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一路进行了课例研究。

回来后我又不断地自主研修学习，使‘、我对幼儿园的管理与教学有了更深的感受和心得：

　　一、首先作为一名领导要学会与人和谐相处，提高自己的品位。

与人和谐相处一个最大体的素质就是知道尊重他人。

作为一名园长，始终牢记：

尊重上级是本分，尊重下级是美德，尊重对手是风度，尊重所有人是修养。

这是我尽力的目标，我希望自己在工作中能不断增进人与人之间的团结，在交往中能磨砺自己的性格，在困难中能和领导、老师们风雨同舟，在成功中也能和大家共享欢乐。

把握好分寸，掌握好尺度。

孟子有句话：

权，然后知轻重；度，然后知其长短；物亦然，心甚然。

这使我触动很大。

幼儿园，一个女性占优势的世界，在美丽温　　馨的同时也孕育出了诸多的矛盾，这是女性的本性所至。

有时一件鸡毛蒜皮的事会大动肝火，闹到园长这里，而我在处置起这种事情也会很生气，我不希望教师出现不文明的行为，所以会进行严厉地批评，无论是出于什么原因，一阵严厉的批评事后老师们再也不做声，但以后和我却再也没有亲近的语言……培训教师告知我，“作领导的要多动脑少管事，更不要在小事上下功夫，要输得起。

老师生气我不气，她拍桌我不拍，她高声我低声，让她产生疑惑……”这，是一种策略，若是咱们能和老师吵起来，能和老师一路生气，那只能说明一种现象：

不成熟！

我希望自己能快快成熟起来！

同时我还想到了家长问题，在幼儿园，每一种活动的开展都会有部份家长的不睬解，乃至有的恶言相向，老师们常常会感到做幼儿教师很累、很难。

对待这样的问题我走过很多弯路，但以后不会了，遇事冷处置，先礼后兵，晓之以理，动之以情，而后抓住重点，关键时刻给予一棒，保护好自己，保护好老师。

　　“管理是硬科学，领导是软科学”，这句话我深深印在了脑海。

对待思想比较掉队的教师，不能硬碰硬，不能随意批评，最好仍是冷处置，个别交流和谈话；对掉队的转化要学会等待，要耐心等待这个进程。

　　二、坚持以人为本，加速教师专业成长的步伐　　坚持以人为本，加速教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。

推动幼儿园科学发展的关键在师资。

要坚持　　以人为本的原则，加速教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就可以为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。

当前随着办园规模的扩大，新教师在教师队伍中所占的比例日趋提高。

通过园本培训、园本教研，帮忙青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设迫在眉睫的任务。

这方面我采用思想上帮忙、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使新教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们踊跃参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着全面发展骨干教师的道路奋力攀登，切实打造我园的教师团队。

　　三、家园共育对幼儿园发展的重要性　　处置好家庭教育和幼儿园教育的关系，让家长知道配合幼儿园的工作是家长的责任和义务，教师在幼儿教育中起引领作用，家长则起主导作用。

咱们可以通过量种渠道给家长做工作，要开好每一个家长会。

开好家长会——实现真正意义上的家园共育。

尤其是开好新生家长会更为重要，让信赖从第一次家长会开始，通过新生家长会，增进家长对幼儿园的信赖和理解，从而更踊跃地配合老师的工作。

另外是取信于家长——家长会立足于求诚、求专、求实、求新的观点，“求诚”即视家长为朋友，用诚恳诚意感动家长。

“求专”即家长会要有专业内涵，用专业理论科学规律引领家长。

“求实”即家长会力求朴实、真实、实　　事求是，切近幼儿和家长实际。

“求新”就是每次家长会都要让家长感觉到有新的信息，新的内容，新的收获，会后有新的效果。

这样对家园共育才有更好的帮忙。

　　四、互动交流是学好知识的重要手腕。

　　在培训中，我将自己的疑惑提在“发起话题”中，一时间，解疑答惑的同仁的真知灼见，让我茅塞顿开！

看来，互动交流在学习和教学中都要大力提倡，不能让咱们的课堂成为“一言堂”，不能让咱们成为学习的“孤独者”。

让我深深体会到互动交流的重要性。

在教学中老是以自己为中心，以自己对教材的理解，教授知识，虽然不会出什么过失，但通过学习，让我熟悉到这还远远不够，真是“学无止境，学海无涯”呀！

当前，随着信息传播速度加速，咱们教师也应该紧跟形势，充分利用好网络信息资源，让其成为咱们学习和教学的得力助手与必要补充。

　　五、用爱心去教学，用真心去爱孩子。

　　作为教师教书育人是其职责，但做得好与不好，这完全在于每一个人良心，“做一天僧人撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种工作态度与自身的修养是离不开的。

只有做到用爱心去教学，用真心去爱孩子，才能为自己的教学生涯添光增彩，才有机缘出现“桃李满天下”。

　　六、学习—实践—学习—实践。

　　这是一个周而复始的学习进程，也是事物发展的规律。

我　　们教师一贯被称为“有学问的人”，其实这与自己的职业是分不开的，如此往复。

咱们教师应该尽力地去做做“学问”，这样才能提高自己的学识，补充自身的缺点，适应社会的发展，从而更好地为幼儿服务、为家长服务、为培育中流砥柱之重任奋斗！

通过这段时间的学习，我充分熟悉到自己仍需要不断的学习，特别是随着社会的发展，若是咱们在幼儿园的管理上只靠仅有的知识和业务水平，就远远跟不上时期的需求，或许常常会在老师眼前出现黔驴技穷的为难。

所以，我定会将所学所得，应用于自己平时的工作中去，并竭尽所能地去影响身旁的每位同行。

因为只有不断的学习，才能提高自己，才能适应教育的发展。

　　XX、10篇三：

在岗研修计划　　在岗研修计划　　一、培训目标　　

（一）课程与教学理论素养取得进一步提高，学员能将所学理论知识及实践技术与教学实践相结合，卓有成效地开展教育教学工作。

（二）增强学员按照教学需要开展教育研究的意识，养成学员进行教学反思的习惯，慢慢提高学员的教育研究能力。

　　（三）学员获取、处置和利用教育信息的能力取得提高，应用现代教育技术开展课堂教学的能力进一步增强。

　　二、培训时间安排　　历时三个月的第一阶段集中脱产培训现已顺利结束，学员进入在第二阶段培训。

学员将在原学校职位继续研训半年，时间为XX年2月-6月。

　　三、培训内容与方式　　在第一阶段的集中脱产培训中，学员通过三个模块的学习（即第一模块“英语学科教学知识与技术的培训”、第二模块“英语课堂教学分析与评价的培训”和第三模块“英语教学反思性实践大体方式的培训”），取得了较为系统、深切的学科教学专业知识与技术，同时了解了教师学习的大体途径。

　　在第二阶段的校本培训阶段，培训学员将回到各自工作的学校继续研修，完成第三个模块的反思性实践。

本阶段采用学员自我在岗研修与导师跟踪指导（见附件　　一）相结合的培训方式。

在此期间，学员主要完成以下工作：

　　一、回原学校在岗工作、学习，要求在本校与同年级英语老师组成由3-4人组成的教学反思交流小组。

　　二、通过电子邮箱（班级公共邮箱：

yytcbXX@163）等渠道与同窗、指导教师进行教研、科研互动，每一个月完成至少2篇教学反思报告并发送至公共邮箱和各自的指导教师邮箱，与其他教师交流。

　　3、上1节公开课。

学员将现代教育思想、现代教学理念和实践研训的功效应用于教学中，在任职学校上1节公开课，由学校负责人组织点评和研讨交流，通过同行、导师的评价，使参训学员再反思、再提高，并达到彼此交流、彼此增进的目的。

　　4、在导师指导下肯定自己一个急待解决的教学行为问题并展开调研，调研后制定一个可行的行动研究方案。

依照计划完成行动研究，并撰写一篇行动研究论文或相关教学研究论文。

具体安排见下表：

　　四、培训的考核与评价　　对本次学员在岗研修的评价采用学员自我考核与指导教师考核相结合的方式。

（一）学员的自我考核、自我评价。

自我考核、自我评价是学员进行自我反思和提高的进程，学员要如实填写考核表（见附件二）相关内容，全面记录培训期间的活动和信息，记录培训的功效，自我进行总结性评价并写出自我鉴定。

（二）教师的考核评价。

指导教师（见附件一）从学员的学习态度、学习效果、教育教学及科研水平等方面，通过论文、念书笔记及教学效果等形式，对学员做出客观公正的评价。

考核等次分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个品级。

学员须在校本在岗研修期间完成以下任务，方能评定为合格：

（1）在导师的指导下至少完成并与其他教师交流2份教学设计，实施1次有质量的公开课教学。

（2）在自己所在学校组成由3-4名成员的教学反思小组，进行常常性教研活动，有完整的活动记录并把至少2次的活动记录发给导师。

　　（3）通过班级公共邮箱，踊跃发表交流意见很多于10次。

　　（4）在导师的指导下完成1次行动研究。

在问题调研阶段，把自己的1-2节课录音或录像，转录成课堂教学文本资料，以便对课堂教学的内容进行归纳性分析和问题处置，并在指按时间与地址向其他教师报告自己的研究结论。

制定有针对性的行动研究方案并实施，最后撰写1篇行动研究报告或教研论文。

　　外国语学院　　XX-12-20