Get清风郑州市航空港区招教真题及答案.docx

Get清风郑州市航空港区招教真题及答案.docx

《Get清风郑州市航空港区招教真题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Get清风郑州市航空港区招教真题及答案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Get清风郑州市航空港区招教真题及答案

2013年郑州市航空港区招教真题及答案

教育根底知识试卷

说明：

1、本试卷总分值为100分，考试时间限为120分钟；

、本试卷分为客观题和主观题两局部，客观题请在答题卡上作答，主观题请在

答题纸上作答；在本试卷上作答的按零分处理。

客观题

一、单项选择题〔此题共20小题，每题1分，共20分。

每题列出的四个备

选项中只有一个是符合题目要求的，请在答题卡相应位置填涂其代码，错选、多

选或未选均不得分。

〕

1.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的，提供和谐教育的是

古代〔D〕。

A.斯巴达B.埃及C.印度D.雅典

2.1903年，在美国出版第一本教育心理学著作〔〕的心理学家是〔D〕。

A.?

教育心理学大纲?

布鲁姆B.?

教育心理学大纲?

斯金纳

C.?

教育心理学?

华生D.?

教育心理学?

桑代克

3.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出了社会学习理论，对这一理论描述有误

的是〔C〕。

A.属于行为主义理论的新进展

B.认为观察学习是个体重要的学习形式

——替代性强化和间隔性强化

D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响

4.“喜欢交往、在交往中活泼主动，但常常采用不友好方式〞的儿童属于〔B〕。

A.受欢迎型B.被拒绝型C.被无视型D.一般型

5.班级授课制始于16世纪的欧洲，〔A〕一书奠定了班级授课制的理论根底。

A.夸美纽斯?

大教学论?

B.卢梭的?

爱弥儿?

C.赫尔巴特?

普通教育学?

D.洛克的?

教育漫话?

6.学生为保持信息，对信息进行不断重复，以稳固所学知识，这种学习策略为

〔A〕。

A.复述策略B.调节策略C.加工策略D.方案策略

7.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种〔B〕。

A.智力活动B.子目标C.课堂行为D.教学阶段

8.以下〔D〕观点不属于杜威的主张。

A.教育即生活B.儿童中心C.做中学D.课堂中心

9.正迁移是指〔C〕。

A.一种学习对另一种学习的影响B.先前学习对后继学习的影响

C.一种学习对另一种学习的积极的影响D.一种学习对另一种相似学习的影

响

10.采用对偶故事法对儿童道德开展进行研究的学者是〔C〕。

A.科尔伯格B.弗洛伊德C.皮亚杰D.马斯洛

11.从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试〞与“高考〞〔D〕。

A.两者均为常模参照评定B.两者均为标准参照评价

C.分别为常模参照评价和标准参照评价D.分别为标准参照评价和常模参照

评价

12.奥苏泊尔认为，〔B〕是学生在课堂中的最正确学习方式。

A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习

C.机械的接受学习D.机械的发现学习

13.以课程表现形式或者说影响学生的方式为依据可以把课程分为〔D〕。

A.分科课程与综合课程B.必修课程与选修课程

C.学科课程与活动课程D.显性课程与隐性课程

14.根据一定的教育目的和对教育过程规律的认识而制定的指导教学工作的根本

准那么是〔C〕。

A.教学目的B.教学内容C.教学原那么D.教学方法

15.颜回说：

“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

〞这句话表达

了下述〔D〕德育原那么。

A.长善救失原那么B.尊重信任与严格要求相结合原那么

C.理论和生活相结合原那么D.疏导原那么

16.提倡课程内容应该是人类文化的“共同要素〞的是〔A〕课程论。

A.学科中心主义B.社会中心主义C.经验主义D.存在主义

17.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有〔B〕。

A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律

功能

18.教育的本质属性是〔D〕。

A.阶级性B.生产性

C.文化性D.培养人的社会实践活动

19.卡特尔的智力理论提出〔B〕是在一定社会文化背景中习得的，依赖后天的

学习和经验。

A.流体智力B.晶体智力C.一般因素D.特殊因素

20.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学

生〔A〕决定的。

A.人身自由权B.隐私权C.人格尊严权D.名誉权

二、多项选择题〔此题共10题，每题分，共20分。

每题列出的四个备选

项中有两个或两个以上选项符合题意，请在答题卡相应位置填涂其代码，多项选择、

少选、错选、未选均不得分。

〕

21.“学习〞是教育心理学中的核心概念，以下对“学习〞说法正确的选项是〔ABD〕。

A.学习是后天的B.学习中必然包括某种改变

C.看电视一定不是学习D.学习对个体具有重要意义

.科尔伯格提出道德开展的阶段包括〔BCD〕。

A.准习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.习俗水平

23.成就动机理论将动机解释为〔A〕和〔D〕的一种合成倾向。

A.追求成功B.追求成长C.追求表现D.防止失败

24.教育法律责任种类主要有〔ABC〕。

A.行政法律责任B.民事法律责任C.刑事法律责任D.学校法律责

任

25.以下与建构主义教师观不相符的是〔ABD〕。

A.知识是教师传授得到的B.教师是教学活动的唯一主角

C.教师是学生的帮助者和促进者D.教师应重点关注如何去教

26.我国义务教育具有的特征是（BCD）

A.科学性B.强制性C.根底性D.普遍性

27.以下属于动作技能形成标志的是〔ABC〕

A.动作自动化B.能利用微弱线索

C.能在不利条件下维持正常操作水平D.将动作整体逐一分解

28.以下对婴幼儿依恋特点描述正确的选项是〔ACD〕

A.孩子不安时，依恋对象更能抚慰孩子B.依恋对象可以不只一人

C.孩子最愿意与依恋对象呆在一起D.依恋对象使孩子有平安感

29.以下对班级授课制描述正确的选项是〔ABC）

A.有利于提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用

C.不利于学生主体性的发挥D.有利于培养学生的创造性与动手能力

30.思维按照创新程度可以分为〔CD〕

A.抽象思维B.直觉思维C.创造性思维D.常规性思维

三、判断题〔1*10=10分〕

31.教育行动研究是一种可以探明因果关系的研究方法。

〔F〕

32.儿童动作开展遵循从上到下，从外周到中心的原那么。

〔F〕

33.态度的情感成分是态度的核心成分。

〔T〕

34.我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

〔T〕

35.内部动机的满足在活动之内，不在活动之外。

〔T〕

36.学习困难儿童一般有显著的智力缺陷。

〔F〕

37.动机强度与学习效率之间是正比关系。

〔F〕

38.合作学习是一种结构化、系统化的教学策略，由2-6名能力相当的学生组成

一个小组，共同完成学习目标。

〔F〕

39.教师与律师、医生一样是需要专业技术的专业人员。

〔T〕

40.智育的任务就是教学生学习文化。

〔F〕

主观题

一、简答题〔5*4=20分〕

1.简述布卢姆的教学目标分类。

美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，

每一领域的目标又从低级到高级分成假设干层次。

〔1〕认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级；

〔〕情感领域的教学目标分为接受、反响、形成价值观念、组织价值观念

系统、价值体系个性化五级；

〔3〕动作技能目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个层次。

2.教学过程中的根本规律有哪些？

〔1〕间接经验与直接经验相结合〔间接性规律〕；

〔〕教师主导作用与学生主体作用相统一〔双边性规律〕；

〔3〕掌握知识和开展智力相统一〔开展性规律〕；

〔4〕传授知识与思想品德教育相统一〔教育性规律〕

3.简述维果茨基的最近开展区。

20世纪30年代初，苏联心理学家维果茨基首先将“最近开展区〞这一概念

引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应走在开展前面〞的著名论断。

维果茨基认为，儿童有两种开展水平：

一是儿童的现有水平，即由一定的已

经完成的开展系统所形成的儿童心理机能的开展水平；二是可能到达的开展水

平。

这两种水平之间的差异就是最近开展区。

也就是说，最近开展区是儿童在有

指导的情况下，借助成人帮助所能到达的解决问题的水平与单独解决问题所到达

的水平之间的差异，实际上是两个邻近开展阶段间的过渡状态。

4.除了普通公民的权利，作为教师还有那些特有的权利？

〔1〕进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

〔〕从事科学研究、学术交流，参加家专业的学术团队，在学术活动中充

分发表意见；

〔3〕指导学生的学习和开展，评定学生的品行和学业成绩；〔4〕

〔4〕按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休

假；

〔5〕对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，

通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

〔6〕参加进修或者其他方式的培训。

二、案例分析题〔10*3=30分〕

1.请阅读以下对两位同学的描述，答复以下问题。

男生甲：

他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是班上倒数几名，每次上语

文课他都坐如针毡。

趁老师不注意他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起

来。

下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。

女生乙：

她的成绩在全年级都名列前茅，老师刚布置完作业，她很快就写完

了。

有时候，她觉得这种题目太简单了。

离下课还有十分钟，她又没事可干了，

没方法，只能翻开书本预习下一课的内容。

〔1〕针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的原那么？

教学实践中该如

何贯彻这一原那么？

〔〕你认为教师如何做才能促进两位学生更好的开展？

答：

〔1〕教师在处理时应遵循因材施教原那么。

因材施教原那么是指教师在教学中，

要从课程方案、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学

生的个别差异有的放矢地进行有差异的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最

佳的开展。

贯彻因材施教这一原那么的要求有以下几点：

第一，要坚持课程方案和学科课

程标准的统一要求；第二，教