最新一年级传统文化表格式教案.docx

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最新一年级传统文化表格式教案

课题

第一课《弟子规》节选

课时

1

教

学

目

标

1、了解《弟子规》的由来

2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹

3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性

教学重点难点

明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹

教学方法

合作探究

教学准备

 听相关故事

教学过程

动态修改

（一）、说文解字

1、出示：

弟子规圣人训首孝弟次谨信

2、解字：

弟子（学生）圣人（孔子）孝（孝顺父母）弟（友爱兄弟弟姐妹）谨（小心谨慎）信（讲信用）

3、解释：

《弟子规》这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。

首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。

其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

（二）、故事引导

1、讲关于孔子和子路的故事

2、你还知道哪些关于孔子的故事

3、讲宴殊故事

（三）、熟读成诵

1、开火车读古文

2、小组读古文

3、开展小组背诵比赛

（四）、情景明理

1、情景表演，辨析：

（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里

（2）妹妹向我要一支铅笔

2、说一说，为什么要这样做

3、如果发生这样的事会有什么后果：

（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。

（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来

4、小结道理：

一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。

板书设计

弟子（学生）圣人（孔子）孝（孝顺父母）弟（友爱兄弟弟姐妹）谨（小心谨慎）信（讲信用）

教学反思

课题

第二课 《小儿语》节选

课时

1

教

学

目

标

1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。

2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。

培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。

教学重点难点

能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。

培养学生做事沉稳、尊重他人的品质

教学方法

合作探究

教学准备

课件

教学过程

动态修改

1、导入：

今天我们学习《小儿语》。

2、范读课文。

3、教读课文。

分节朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、采用多种形式检查学生朗读课文。

5、拓展活动：

出示课后图画

（1）引领学生，说出图画的意思。

（2）说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的评判

板书设计

《小儿语》节选

教学反思

课题

第三课《续小儿语》节选

课时

1

教

学

目

标

1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样正确地对待自己和他人。

教学重点难点

能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。

教学方法

合作探究

教学准备

课件

教学过程

动态修改

（一）预习导入

1、复习：

集体朗读1、《弟子规》2、《小儿语》

2、预习：

小组合作学习（出示自学要求）

（1）认读生字

（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习“解析”理解大体意思

（5）练习背诵课文。

（二）学习新课

1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。

（教师巡视指导）

2、检查学习状况：

集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。

4、学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文，集体朗读课文

6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”

7、学生自由读解析。

8、指名说一说课文的大体意思。

9、练习背诵课文

（三）拓展延伸

1、想一想：

图中小朋友的做法错在哪里？

应该怎样说和做？

2、指名说一说

2、自我评价：

涂一涂：

能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。

板书设计

第三课《续小儿语》节选

教学反思

课题

第四课大林寺桃花

课时

1

教

学

目

标

1、对照解析理解欣赏领会诗意。

2、正确熟练背诵古诗

教学重点难点

1、重点：

正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。

2、难点：

感受诗韵律美，体会诗人思想感情。

教学方法

合作探究

教学准备

课件

教学过程

动态修改

（一）、创设情境解诗题

　　谈话：

同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。

谁能告诉我大林寺在什么地方？

（检查学生课下收集的资料）

（二）、检查预习：

（课前提出预习要求）

　1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。

　2）、收集大林寺的相关资料。

　3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？

还有多少不知道的？

）

1、检查识字情况。

通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）

2、这几个字放入诗中，你能读准吗？

再请你们自由读读古诗。

3、指名读古诗。

（检查读诗情况。

看是否读通、读顺、读准。

）

（三）初读感知：

1、课前，老师已经布置了一个预习要求。

现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？

在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。

2、指名说诗意。

3、提出小组解决不了的问题。

（根据问题进入下一步）

过渡：

刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。

（四）再读理解诗意：

　1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”解决学生的问题。

　2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。

”解决学生的问题。

3、教师：

谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。

过渡：

听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢？

（五）悟情朗读

1、请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：

本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。

诗人对春天有种什么样的情感呢？

个性体验品读（指名读古诗）。

2、读后交流。

你是从哪里看出来的呢？

再带着感情读一读。

3、整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范读。

老师读得怎么样啊？

那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛，看谁能比老师读得更好。

把全诗连起来读：

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

常恨春归无觅处，不知转入此中来。

”，读出诗的整体美，意境美。

指名读（配上音乐读）（2-3人）

（六）、试背古诗。

现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。

你可以自由组合背。

（2-3人）

（七）、拓展延伸。

　今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》，大家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。

板书设计

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

教学反思

课题

第五课《山居秋秋暝》

课时

1

教

学

目

标

1、对照解析理解欣赏领会诗意。

2、正确熟练背诵古诗

教学重点难点

1、重点：

正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。

2、难点：

感受诗韵律美，体会诗人思想感情。

教学方法

合作探究

教学准备

课件

教学过程

动态修改

一、出示学习目标，小组合作学习

1、小组合作，认读诗中字词

2、反馈：

集体学习课文中的生字词

3、练习朗读课文

4、集体朗读课文

二、结合解析，练习背诵

1、简明了解诗人

王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。

开元九年（721）进士。

累官至尚书右丞，世称王右丞。

晚年闲居蓝田辋川。

诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。

前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。

苏轼曾赞：

“味摩诘诗，诗中有画，画中有诗。

”2、总体把握诗歌的情景

.第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。

第二幅“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！

第四幅“竹喧归浣女”。

竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。

第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。

3、结合插图，学生自由背诵

4、集体背诵，分组背诵，指名背诵

板书设计

第五课《山居秋秋暝》

教学反思

课题

第六课柳桥晚眺

课时

1

教

学

目

标

1、在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵《柳桥晚眺》和《夜雪》这两首诗。

3、背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

教学重点难点

1、重点：

鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

2、难点：

对诗人思想感情的认识。

：

教学方法

合作探究

教学准备

课件

教学过程

动态修改

一）、课前引入、复习诗歌的知识

1．近体诗近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。

指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。

2．律诗

①诗句字数整齐。

分为五言和七言（简称五律、七律）。

②规定诗句数量。

一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。

③中间两联必须对仗。

每两句成一联，八句律诗,计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。

其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。

又，每联中上句称出句，下句称对句。

④有严格的声律要求。

第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。

每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式

3．绝句

每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六言绝句。

韵律与律诗相同，只是不一定对仗。

二）、课文分析详细过程：

1、简明了解诗人

2、总体把握诗歌的情景

板书设计

第六课柳桥晚眺

第二、四、六、八句押韵

教学反思

课题

第七课衣冠服饰

课时

1

教

学

目

标

1使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。

教学重点难点

使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。

教学方法

合作探究

教学准备

课件

教学过程

动态修改

一）、导入：

一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。

在日常生活中，正确对待自己的衣帽服饰，懂得爱护和珍惜，取放要有定处，养成