活生生这一个专题.docx

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活生生这一个专题

专题一活生生的“这一个”

专题学习目标：

一、学生通过本专题的学习能深切感受到人性的美和人情的美，能真切地理解一个人的前途、命运是和国家民族的前途、命运紧紧地联系在一起的。

二、学生通过本单元的学习能掌握抓住生活片断、选择典型细节、善用对比衬托来刻画人物的方法。

三、学生通过本单元的学习能初步掌握欲扬先抑、详略有致等结构文章的方法。

四、学习阅读记人文章的方法；

五、学习分析人物性格的方法；

六、进一步掌握写人文章的写法。

专题学习时数：

4教时

学法指导：

写人记事（记叙性）散文

这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。

主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型写作思路：

简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟.

阅读写人的文章，一般的阅读步骤是：

1、分析标题，明类型、明作用、明重点；2、速读文章，明人物、明事件、抓过渡、抓“议”句；3、整体把握，掌握结构；4、分析重点，把握性格，鉴赏方法；5、综合信息，归纳主旨；6、鉴赏语言，体味风格。

知识链接

1.散文的概念

散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。

篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美，反映现实生活及时迅速。

散文的精妙或体现在思想情感的含蓄深邃，或体现在谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。

2.散文的分类：

按照内容和表达方式的不同，可以分为：

叙事散文、抒情散文、议论散文。

3.散文的特点

（1）形散神聚

（2）意境深邃（3）语言凝练，优美灵动

叙事散文：

偏重于记人叙事，及时记录新鲜事物、新鲜感受。

包括游记、日记、报告文学。

抒情散文：

偏重于抒发创作主体情感，往往采用“托物言志”、“借景抒情”的方式。

议论散文：

偏重于议论，夹叙夹议，是思想性与艺术性的结合。

包括杂文、小品、随笔等。

4.散文的线索

线索是散文组织安排材料的“纲”。

阅读散文要紧紧抓住这条“纲”，弄清它安排组织材料的规律，从而沿着这条“纲”去分析文章的内容，明了作者的写作思路及其选材组材的意图。

散文构思的线索，一般常见的有：

以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。

有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：

在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。

5.散文的语言

散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。

在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。

6.散文的意境

意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。

优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。

阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。

不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。

7.散文的表现手法

常见的表现手法有：

象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。

（1）象征

散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。

这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。

例如：

《白杨礼赞》中，白杨树就是本体，北方农民、哨兵就是象征体，用血写出新中国历史的精神和意志，以及北方军民身上所体现出的坚持团结、反对分裂、不屈不挠、力求上进的精神就是本文的象征意义。

《海燕》是高尔基的名作，很明显，海燕象征了无产阶级的革命先驱，海鸥、海鸭、企鹅象征了革命队伍中的胆小鬼，乌云、狂风则象征了当时的反动势力。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。

也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，叶圣陶说过“心有所思，情有所感，然后才有所撰作”。

我们在观察自然景物时常常会倾注自己的情感、思想和志向，萌发一种表达的欲望，因而会用托物言志的方法去写景状物，这种方法往往能写出感人肺腑的好文章。

《荔枝蜜》中，杨朔就是把对劳动人民的赞美熔铸到勤劳的小蜜蜂身上；《白杨礼赞》中，茅盾也是借对白杨树的歌颂来表达对北方军民的歌颂；《爱莲说》中，周敦颐更是通过写莲花的高尚品质来抒发自己不与世俗同流合污的精神和洁身自好的作风。

（3）对比烘托

在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。

《海燕》中，作者为了突出海燕的勇敢无畏，用海鸥、海鸭、企鹅等害怕革命的表现来对比。

《兰草》中为了表现兰草的顽强生命力，作者用了柏树、广玉兰、女贞树和名花们来对比，写柏树、女贞树成了朽木枯枝，写名花们早已杳无踪迹，就是突出兰草在恶劣的环境面前顽强拼搏、自强不息。

（4）欲扬先抑

兵法云，欲擒故纵。

在散文的写法中也有一种“欲擒故纵”的写法，叫“欲扬先抑”。

文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感；想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展,达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。

《白杨礼赞》的第七节中“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝……白杨树算不得树中的好女子”就属于欲扬先抑，《荔枝蜜》中开头说“蜜蜂是画家的爱物，我却不大喜欢……每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”也是欲扬先抑，《丑石》中先说丑石的种种不足和无用，最后点明它不是一般的石头，“默默无闻，不屈于误解、寂寞的生存的伟大”的主旨就更突出了。

8.散文的思想内容

散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。

写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。

第一课时

学习内容：

我的母亲

学习目标：

一、把握文章内容，了解自传的语体特征。

二、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

三、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

学习重点：

1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

学习难点：

品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

学习方法：

问题探讨小组合作启发点拔

资料链接：

1．作者简介：

胡适（1891—1962.）字适之，安徽绩溪人，生于上海。

幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。

1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。

1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。

从此一生信奉杜威的实用主义。

1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。

这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。

1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。

五四运动以后，思想逐渐趋于保守。

1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。

1931年回北大任文学院长兼中文系主任。

1932年5月创办《独立评论》。

抗战期间一直担任驻美大使。

1946年就任北京大学校长。

1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。

1958年回台湾担任中央研究院院长。

1962年2月24日因猝发心脏病逝世。

主要著作有《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《白话文学史》（上）和《胡适文存》（四集）等

胡适的母亲冯顺弟16岁嫁给胡适的父亲胡传当填房，胡传在外为官，48岁，大儿子、大女儿都比冯顺弟大好几岁。

婚后3年生下胡适。

胡适4岁，胡适的母亲23岁时，胡适的父亲病故。

胡适的母亲，守寡23年，十分重视对儿子的教育，46岁时病逝，儿子已学成回国，当了北京大学教授，成了倡导文学革命的知名人物，这应该是对她的宽慰和补偿吧。

学习过程：

【自主学习】

【学习过程】

一、字词积累

1．字音辨析

（1）野蛮（）

（2）责罚（）（3）管束（）（4）绰号（）

（5）气量（）（6）遂心（）（7）掷（）（8）抽屉（）

（9）嬉戏（）（10）侮辱（）（11）麇（）（12）抽屉（）

（13）宽恕（）（14）文绉绉（）（15）庶母（）（16）吹笙（）

（17）摹画（mó）（18）眼翳（）（19）舔去（）

（1）野蛮（mán）

（2）责罚（zéfá）（3）管束（shù）（4）绰号（chuò）

（5）气量（liàng）（6）遂（suì）心（7）掷（zhì）（8）抽屉（tì）

（9）嬉戏（xī）（10）侮辱（wǔ）（11）麇（jūn）（12）抽屉（tì）

（13）宽恕（shù）（14）文绉绉（zhoǜ）（15）庶母（shǜ）（16）吹笙（shěng）

（17）摹画（mó）（18）眼翳（yì）（19）舔去（tiǎn）

二、整体感知

1、文章写了哪些人物？

重点人物是谁？

答：

母亲、我、大哥、大嫂、二哥、二嫂、五叔等。

母亲。

2、文章写了哪些事情？

答：

2、①儿时只读书，没有嬉戏的习惯和能力的事；②母亲的早晨教育；③母亲对我犯错的教育；④母亲处理跟大哥、大嫂、二哥、二嫂关系的事；⑤母亲处理跟五叔关系的事。

（参见结构内容）

3、文章中有哪些重要的起过渡作用的词语、句子、段落，据此文章可分几部分？

大意是什么？

答：

段落：

4、13。

分三部分，大意（略）。

4、文中有哪些“议”的句子，各有哪些作用？

答：

除段落：

4、13外，6、10、12段首句。

①揭示“叙”要表现的目的，点明母亲的性格；②作为句群的中心句，在结构上起领起作用；③表达对母亲的赞美、感激之情。

三、语段精读

（一）阅读5—12段，回答：

1、这些事情分别表现出母亲怎样的性格？

答：

最严格，又慈爱；气量大，性格好，细心容忍；最仁慈，最温和，也有刚气；很能干。

2、运用了哪些刻画人物的方法？

你认为哪一处最生动？

答：

行动、语言、心理、神态描写，细节描写，白描。

用舌头舔我的病眼。

3、在叙述方法上有什么特点？

这样写有什么好处？

答：

具体和概括相结合，具体叙述是点，表现深度；概括叙述，反映面，表现广度；两者结合，可以全面、立体的表现一个人。

4、写其他人物，大哥、大嫂、二嫂、五叔，对重点人物而言有哪些作用？

答：

把母亲放到艰难的生活处境里去刻画，既突出母亲的个性，又对母亲起衬托作用。

（二）阅读文章最后一段，体味文章语言运用的特点。

答：

平实而富有深情

四、知识拓展

举例说说本文的语言特点。

答：

平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：

“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。

在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。

更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?

所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。

没有华丽词藻的堆砌。

对母之爱倒显得深沉而质朴。

五、课堂小结

1．文章主旨

本文是大学者胡适先生在功成名就之后写下的《四十自述》的选段，文章语言质朴，情感浓