高校辅导员案例分析题库附答案.docx

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高校辅导员案例分析题库附答案

高校辅导员应聘：

案例分析系列

一、案例分析环节的方法及技巧

（一）明确作答步骤

在案例分析环节，作答步骤是基础。

明确了作答步骤，案例分析的大框架便搭好了，其他就是在这个框架内充分发挥参赛选手的智慧和个性，把案例解说清楚、分析透彻。

《关于举办第三届全国高校辅导员职业能力大赛的通知》指出，案例分析环节由“参赛选手现场抽题，分别从案例背景、问题关键点、解决思路、实施办法、经验启示等5个方面进行阐述”。

一般认为，学生工作案例分析的作答步骤主要如下。

1.简要介绍案例背景

由于评委和观众已经通过主持人介绍等途径获知了案例的内容，因此参赛选手无须再对案例本身进行详尽介绍，只是作为开场白一两句话简单介绍即可。

这既避免了重复累赘，更是为选手充分阐释本人对于案例的理解争取了更多的时间。

2.研判问题关键点

关键点既是评委的给分点，又是后面“解决思路”和“实施办法”的发散点，正确找出工作案例的关键点，是准确把握分析案例的重中之重。

3.提出解决思路

解决思路是参赛选手针对案例关键点所设计的问题解决路径，解决思路既是对“问题关键点”的展开，又是“实施办法”的灵魂。

4.阐述实施办法

在解决思路的指引下，充分结合案例实际特点，阐述具有可操作性的问题解决方法。

5.总结经验启示

一个学生工作案例的完满解决，总会给学生工作积累一定的经验。

辅导员应该及时总结这些经验和启示，做到举一反三，有备无患，触类旁通。

（二）掌握作答原则

1.针对性

案例需要定性，即通过对案例内容的分析，明确案例的本质，如该案例是属于寝室人际关系相处问题，还是家庭经济困难学生的教育管理问题等。

提供的案例既可能是单个问题，也可能是复合问题。

只有细心审题，准确定位，才能有针对性地阐述分析，不会失之毫厘谬以千里。

2.系统性

表达要有层次，即通过先后有序、主次分明的讲解，向评委和观众阐释对案例的原因、对策、启示等方面的看法；从多个角度、多个层面来考察案例，会让我们的分析更加到位和透彻，避免出现武断的情况。

3.规范性

首先是程序规范。

在比赛中，要让评委非常清晰地听到参赛选手的答题，选手最好按照案例背景、问题关键点、解决思路、实施办法、经验启示等5个方面进行阐述，并且要强调这5个方面的标题。

其次是语言规范。

在答题中，尽量使用规范、科学、学术语言，体现较为全面的知识储备。

4.操作性

要注重实际，即选手对于案例的分析和对策，一定要具有很强的可行性和可操作性，案例分析不能仅停留在概念剖析，重要的是要“落地”、“接地气”，要实实在在地解决问题，要防止纸上谈兵、夸夸其谈。

5.启示性

经验启示重点考察辅导员的工作视野和分析能力，要有举一反三、触类旁通的意识。

将案例从多角度、多思维来考虑、分析、判断，得出更广泛的经验启示。

启示部分要有些学理的思考，从点到面、从微观到宏观、从个案到共性，以前沿理念、最新研究、学术方法来答题阐述。

（三）厘清备赛思路

备赛思路是指选手在参加案例分析环节比赛时所采取的作答切入点和分析套路。

清晰的备赛思路可以帮助选手应对各种类型的竞赛案例。

针对案例所采取的实施办法是案例分析环节的重点。

一般来说，备赛思路主要有如下几个方面。

1.组织支持系统

高校学生工作是一个学校、家庭、社会的系统工程。

因此，在处理分析有关学生工作案例时，我们也应时刻注意运用学校、家庭、社会这三个支持系统来统筹协调解决问题。

2.人员支持体系

与学校、家庭和社会三个支持系统相对应，充分挖掘这三个支持系统中的人员支持体系，也将会对有关学生工作案例的解决起到重要作用。

这些人员支持体系主要包括高校各级领导（学校、学院、学工部的领导等）、专业人士（如心理专家、专业老师等）、社会力量（医生、警察、消防等）以及班主任、学生干部等。

3.关注特殊群体

特殊群体往往是我们学生工作的重点关注对象，也是案例分析环节中出现最多的。

这些特殊群体主要体现为学业困惑、经济困难、就业困苦、身心困扰、信教学生及少数民族学生等，我们应该仔细研究每类重点关注学生群体的教育管理特点和对策。

4.完善信息平台

畅通完善的信息平台往往能助辅导员一臂之力，尤其是在新媒体力量势不可挡的今天，离开信息平台很难有效地做好学生工作。

这里所指的信息平台可以包括信息化管理系统（入学系统、离校系统等）、学生档案系统、学生工作台帐系统，以及利用微博、微信等平台建立起来的自媒体信息平台。

5.建立预警机制

凡事预则立不预则废。

预警机制是处理许多突发学生工作案例的重要基础。

学生工作的预警机制突出表现为建立有效的“五早”机制，即早发现、早报告、早研判、早预防、早控制。

当然，备赛的内容还有很多。

赛前充分梳理日常的处置方法和相关做法，就能在大赛中游刃有余，不至于无话可说。

行之有效的答题方法会帮助辅导员从各种各样的学生工作案例中得到解放，不仅有助于赛出水平，更能有效地提升辅导员的实际工作能力。

一、学生“奖助贷补”工作问题 

1、某大学生A，自制力较差，由于迷恋网络游戏，导致他在大二学年结束时，有多门课程出现了挂科且补考未通过的现象。

面对这样的情况，作为辅导员的你该如何与他交谈？

参考：

1）先从侧面了解学生的具体情况、家庭情况、生活状况、学习状况等各方面，做好生涯规划辅导与心理辅导。

2）启发学生树立积极的人生观。

指出他这样下去无法顺利毕业，将来就业也存在困难。

  3）制定学习帮扶计划，帮助他再次补考及格。

4）引导其参与其他的社会活动或学生活动，转移注意力。

2、 大三学生小柔，从大一进校时就递交了入党志愿书，平时积极靠拢党组织，但是连续两次入党群众谈话，小柔的得票都很低。

眼看身边的同学都入了党，自己心里总是觉得有些愤愤不平。

于是她来找辅导员，申请入党每每受挫如何帮他解开思想疙瘩，作为辅导员的你该如何与他交谈？

参考：

1）追求入党是一个过程，不可能一蹴而就2）这是组织在考察，可能还有一些不足的地方需要改进 3）不断努力，提高自己，争取早日加入党组织  

 3、大一学生小黄入学初向学校递交了家庭困难情况调查表，显示父母均务农！

家庭每年人均收入很低。

但是他跟辅导员说：

不愿意申请国家助学贷款！

觉得借钱是一件不光彩的事情！

学校为他提供了食堂清洁员的一个勤工助学的岗位，他却找到辅导员认为做清洁员很没有面子！

希望能够把他调换到图书馆阅览室去值班员的岗位上！

这样呢他就能够有更多的时间用来学习！

帮助贫困学生摆脱“面子”困扰，作为辅导员的你该如何与他交谈？

参考：

1）贫困并不是你的错，关键是你的心理不能贫困。

贫困应该是一种锻炼的机会，一种前进的动力。

2）靠自己双手赚取生活费并没有错，别人爱怎么说让别人说去！

古人说，自古英才多磨难。

对于大学生来说，如果能够把贫困也看成是一种磨难、一种考验，思想上就会正确对待，行动上就会积极主动地想办法克服困难、战胜困难，也就不会因此产生自卑心理。

 4、上级领导和兄弟学院要来学校召开职教现场会，学校通知各班学生高标准打扫卫生。

这时，有学生质问：

老师，我们是来学习专业的，为什么老要我们搞卫生？

而且学校不是教育我们做人要真诚，要表里如一吗？

请问，上级领导来视察，您让我们打扫卫生，算不算不真诚，算不算表里不一？

作为辅导员的你该如何与他交谈？

参考：

1）古话说，一屋不扫何以扫天下。

一个连卫生都不愿意搞都搞不好的学生，未必就能学好专业。

2）现代企业非常推行6S现场管理，整理、整顿、清扫、安全、清洁、素养六个阶段是其核心内容，高标准打扫卫生是作为一个职业人必备的劳动技能。

3）平时我们对卫生安排和卫生打扫标准都是有要求的，同学们一直做得很好，校园整体环境也相当不错。

上级领导来了，我们希望呈现最好的状态给他们，就好比客人到你家里来，你也会赶紧搞卫生、换上你最得体的衣服一样，这是一种礼节，更是一种尊重，这跟弄虚作假是两码事。

4）职教现场会在我校召开，是省教育厅对我校过去成绩的肯定，也是我校树立汽车职教品牌的最佳时机，相信同学们都愿意为学院的发展贡献自己的力量。

5、阿桑是一位藏族学生，按照家里的名族风俗，阿桑每天早上要在屋内点上藏香，同寝室的汉族学生江源对烟味过敏，随之两人发生了冲动。

阿桑和江源先后找到辅导员，少数民族学生因习俗引发寝室矛盾，作为辅导员，你如何与阿桑谈心呢？

参考：

1）理解每个民族习俗； 

2）寝室是公共场所，需要共同来维护； 

3）如果需要可以向学院反应，可以建议在班上一次民族习俗的主题班会课，增加大家彼此了解。

6、如果一位同学不断与周围同学抱怨学校评奖学金、助学金的制度不合理，还在院长信箱里写了不少意见，他的举动引起了不少老师和同学的关注，当你得知这一情况后，作为辅导员的你该如何与他交谈？

参考：

1）请他举例说明制度不合理的地方。

告诉他一个制度制定，不是一个人的主意，而是根据学校实际征求多方意见才开始实施的，制度的存在必然是符合学校当前的实际的。

2）告诉学生一个制度从建立到完善，是需要一定的过程，是需要不断修改的。

欢迎他用合理的方式通过合适的途径提出修改意见，但不该四处抱怨，弄得满城风雨。

3）指出学生能关注这些奖助学金制度，说明他本人是积极要求上进的，希望他在学习和工作中多花时间和精力，争取能评上奖助学金。

4）如果学生意见合理，则积极向系部和学工处领导反馈，力促制度能得以修改完善。

5）将自己了解到的情况和处理方式、意见发到院长信箱中。

7、在学院评奖评优公示期内，我校大学生王某对于学院没有评给她二等奖学金提出质疑。

王某成绩排名在本年级本专业3%，担任班级文艺委员职务，且本人还有才艺方面的特长。

面对这样的质疑作为辅导员的你该如何与他交谈？

答案：

1）了解奖学金评定的情况，确认学生所讲是否属实。

2）参照《湖南大学优秀班集体、三好学生（标兵） 、优秀学生干部及综合奖学金评定 办法》中第十五条要求，核对王某综合测评成绩是否位列本专业本年级 25%以内。

 如不在比例内，则王某不能参评二等奖学金。

3）参照《湖南大学优秀班集体、三好学生（标兵）、优秀学生干部及综合奖学金评定 办法》中第十八条要求，核对王某是否有受到违纪处分、未修完应修学分、初修课 程不及格的情况。

如有上述情况之一，则王某不能参评二等奖学金。

4）参照《湖南大学优秀班集体、三好学生（标兵）、优秀学生干部及综合奖学金评定 办法》中第十九条要求，核对王某是否获得国家奖学金、国家励志奖学金。

如获得上述之一，则王某不能参评二等奖学金。

5）若王某确实符合参评二等奖学金的情况，需查找出现错误的原因，及时做好更正工作，并重新公示，同时做好被撤换学生的心理工作。

二、学习生活就业适应性问题

8、学校要求全体学生早晨要集体参加早锻炼，晚上要在指定教室参加晚自习。

这时有学生向辅导员反映说：

大学是自由的地方，学校的这种安排不符合大学的学习特点，更像军营，我们无法适应。

作为辅导员的你该如何与他交谈？

 参考：

1）自由是相对的，大学既有自由，又有纪律和规范，尤其是高职院校，学会规范、习惯规范更是将来职业发展的需要。

2）身体是革命的本钱，早锻炼符合全民健身要求。

3）有人说，大学和军营，这两个地方如果你没去过，将是人生的遗憾，在我们这个象军营的大学里，你不就没有遗憾了吗？

9、某学生服从志愿被招到我校一专业，报到后对所学专业不感兴趣，强烈要求转专业，因多种原因没能如愿而思想消沉，经常逃课，上网，并逐渐封闭自己，不参加班级活动，与同学关系疏远。

作为辅导员的你该如何与他交谈？

参考：

1）该生因为专业选择没能达到自己的意愿心理失落，对前途失去信心，从而选择逃避态度，有自闭症状。

2）如还有转专业的可能，可协助该生转专业。

如无可能，则做下列工作。

辅导员应多关心该生，多与该生交流，尤其是对现有专业有什么发展前途、有哪些优秀毕业生可以多做介绍。

告诉他只要用心，行行出状元。

3）辅导员应与心理咨询师