各级指标自评结论与分析.docx
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各级指标自评结论与分析
附录：
各级指标自评结论与分析
Ⅰ－1 指导思想
★Ⅱ－1 试点在学校发展中的地位
观测点1：
定位与特色
评估标准①:
试点分校和教学点办学思想明确，有现代远程开放教育的特色，有适应当地经济和社会发展需要的发展目标和规划，并有切实可行措施。
自评结论：
合格
我校在试点中，形成了明确的办学思想，有现代远程教育的特点，制定了适应我县经济和社会发展的目标和规划，制定了切实可行的措施。
试点工作的五年中，学校围绕现代远程教育的特点，结合电大实际，结合试点实践，从宽甸县情出发，以开放教育为依托，制定了五年发展规划和目标，并制定了相应的保障措施。
学校定位准确，转变传统的教育观念，形成了更加明确的办学思路。
即发挥现代远程教育优势，为宽甸经济建设和社会发展培养应用型人才，为构建终身化学习社会发挥电大应有的作用。
评估标准②：
试点分校和教学点开展的现代远程开放教育主要面向基层在职人员，为经济和社会发展培养应用性人才，在当地远程教育中发挥重要作用。
自评结论：
合格
我校开办的现代远程教育的所有专业主要面向基层在职人员，以满足宽甸地区对人才的需求。
依照我校试点工作的任务目标，本着当地具体情况，我们积极争取政府的政策支持，扩大招生的范围和规模，加大招生工作力度。
同时从当地需求出发，设置专业类型。
同时强化教学质量。
培养了大批德才兼备的毕业生，为宽甸经济的发展做出了极大的贡献。
开放教育共开设六本、七专，13个专业，基本上满足了宽甸地区不同层次对人才的需求。
开放教育共有890名学员。
分别来自社会各阶层，很多学员成为了本系统、本单位、本岗位的业务骨干。
观测点2：
试点地位
评估标准①：
试点分校和教学点将试点作为中心工作，统筹协调试点与其它形式教育的关系，基本完成了试点的各项任务。
自评结论：
合格
试点项目开展以来，我校就一直把试点工作作为学校中心工作常抓不懈，并且统筹协调好与其它形式教育的关系，基本完成了试点的各项任务。
开放教育是我校的主体办学形式，试点中学校90%的在校生是开放教育学生。
因此，学校的工作计划、人员安排、机构设置、经费投入等都与试点工作相适应。
几年来，学校在人才培养模式改革上进行了认真的探索，相应的教学模式、管理模式、教学支持服务模式改革不断深入，初步形成了符合我校校情的远程开放教育的基本框架。
在教育教学方面均取得了可喜的成绩。
同时协调好与其它形式教学的关系，保证了电大办学的生命力。
评估标准②：
试点分校和教学点将试点教学作为教学工作的重点，保证试点所要求的办学条件，并根据需要不断改善，促使学校整体 规模和结构趋向合理，质量和效益逐步提高。
自评结论：
合格
我校始终把开放教育的教学工作作为整个试点工作的重点，根据需要不断改善办学条件，保证了教学的质量。
试点工作以来，我校始终围绕如何搞好开放教育教学、提高教育质量这一主题开展工作。
为保证开放教育工作正常有序的开展，我们积极筹措资金，改善办学条件，在经济极为紧张的情况下，自筹资金近30万元，购置了43台计算机，1台大屏幕投影机、大量光盘、录像带、一套卫星接收装置、引进了中央电大在线平台等等，为试点工作的开展创造了良好的条件，现已基本满足了现代远程开放教育的需要。
根据上级办学精神，结合本地区特点。
我们合理调整专业结构，正确把握规模、效益、质量三者的关系，狠抓教育质量，使得我校的整体规模和结构日趋合理，质量、效益逐年提高。
★Ⅱ－2深化试点的思路
观测点3：
人才培养模式改革的思路及措施
评估标准①：
试点分校按现代远程开放教育的特点和基本规律，形成了深化人才培养模式改革的思路和措施。
自评结论：
合格
试点工作中，在各级电大指导下，结合宽甸的实际，我们深入学习、研究开放教育的理论，形成了人才培养模式改革的思路，制定了人才培养模式改革的措施。
我校教职工认真学习领会有关“人才培养模式改革和开放教育试点”文件精神，坚持从转变教育观念，更新教育思想入手，学习开放教育的理论，认真研究开放教育的特点及其规律，深化对人才培养模式改革的内涵、重点、难点的理解。
形成了深化人才培养模式改革的思路：
从2000年至2005年，根据宽甸地区人才需要的实际，逐步扩大办学规模、有效利用网上资源，加强教学设施、学习支持服务体系、质量保证体系建设。
评估标准②：
试点分校和教学点建立了人才培养模式改革的实践模型。
自评结论：
合格
我校根据中央电大和省电大有关开放教育人才培养模式改革的要求，依据开放教育的特点，进行了人才培养模式改革的积极探索，建立了具有地方特色的人才培养模式改革的实践模型。
在确立了工作目标和工作思路后，我校着力加强对人才培养模式改革的探索，从试点工作的需要和开放教育的要求出发，结合学校的具体实际，对教学模式、管理模式、支持服务体系、质量保证体系进行了改革，现已建立了较为科学的，符合学校实际的、与中央、省、市电大相匹配的教学模式、管理模式、质量保证体系和支持服务体系，构建了宽甸电大远程开放教育的基本框架。
观测点4：
试点的经验与课题研究成果及应用。
评估标准①：
试点分校所承担的课题研究项目基本通过了验收。
自评结论：
合格
本校没有承担省、市下达的课题研究项目，但我校能积极主动探索开放教育的新思路，如办短训班、送教上门、与当地学校合作办学，协议使用多媒体设施为学生学习提供服务等一系列做法收到了很好的效果。
评估标准②：
试点分校和教学点利用试点经验和研究成果指导试点工作，并加以推广应用。
自评结论：
合格
近两来，我们充分利用已取得的试点经验指导试点工作。
在试点工作过程中，我校不但注重自我探索和总结经验，也注重学习省校及各市、县学校的先进作法，我们先后到东港、海城、鞍山等电大参观学习。
也通过参加省校组织的各种会议、各种活动，学习别人的成功经验，指导自己的试点工作。
观测点5：
坚持、维护和发展系统办学
评估标准①：
试点分校和教学点贯彻教育部、中央电大、省级电大要求，履行与省级电大签订的试点协议，维护电大系统的完整性和试点的一致性。
自评结论：
合格
我校在试点中，认真学习贯彻上级指示精神，严格履行与上级电大签订的试点协议，较好的完成了我校承担的试点任务。
我校于2002年与市电大签订了试点协议。
在试点工作中，我们认真贯彻教育部的开放教育办学思想。
严格按中央电大、省电大的要求，认真履行与市电大签订的试点协议，并按其要求的内容进行办学，维护了电大的整体性和试点的一致性。
在教学管理、考试、招生等方面严格按省、市校的规定进行操作，没有违规现象发生。
评估标准②：
试点分校结合试点加强本地区的系统建设，取得了一定成效。
自评结论：
合格
为了保证试点工作健康有序的进行，我校拓宽办学路子，争取县教育局的支持，计划在2005年与乡镇中学协议招生，共同办学，实行场地和多媒体设备共享。
这样，既扩大了办学规模，又便于学生就地就近学习。
Ⅰ－2 教学点的建设和管理
★Ⅱ－3教学点的设置
观测点6：
试点分校和教学点的设置与条件
评估标准①：
试点分校和教学点的设置履行审批手续，并经省级电大、中央电大批准。
自评结论：
合格
我校教学点的设置严格履行申报审批手续，并得到省电大和中央电大的批准。
我校始建于1983年，是丹东广播电视大学分校下设工作站。
2000始进行开放教育试点。
试点中，我校严格执行省校关于教学点管理的有关规定，自觉履行办学申报、审批程序，严格按办学协议中的规定规范办学行为，没有对外私设教学点的现象。
评估标准②：
试点分校和教学点的队伍、设施等必要教学条件与所开专业、招生规模相适应，能保证试点教学需要。
自评结论：
合格
我校的队伍、设施等必要教学条件与所开专业、招生规模相适应，能保证试点教学需要，并在试点所开设各专业中发挥了重要作用。
目前，我校共有专职教师15人，兼职教师40人。
专职教师有高级职称3人，中级职称4人。
这些人，既是导学教师，同时分别承担党务、教务、教学、招生、网络管理等工作。
我校有独立的教学楼一座，拥有独立域名的互联网站以及VBI接收装置，一个多媒体教室、一个网络教室。
达到了中央电大电校办〔2004〕62号文件规定的标准。
观测点7：
考点设置
评估标准①：
考点设置符合中央电大和省级电大规定。
自评结论：
合格
我校认真学习和领会中央电大和省电大关于考点设置的有关文件规定，按要求设置了考试领导小组、主考办公室、考务办公室，制定了一系列考试规章，对人员安排、保密措施等均有明确的规定。
并按标准配备了考试所需要的设施。
评估标准②：
考点设置履行审批手续，经省级电大审批，并经中央电大复审、备案。
无未经批准设置的考点。
自评结论：
合格
我校考点设置，自觉履行审批程序，审批手续齐全。
符合《辽电大字〔2004〕41号：
关于印发辽宁电大系统开放教育本科电大全国统一考试考点设置审批结果的通知》的文件精神。
Ⅱ－4教学点的运行
观测点8：
教学点和考点的管理
评估标准①：
试点分校重视对教学点及考点的指导、管理和服务，保证试点各项工作正常进行。
自评结论：
合格
几年来，丹东电大重视对宽甸电大教学点的管理，在教学、教管、支持服务等方面给予指导和帮助。
多次召开经验交流会，工作现场会，并进行年度检查评估。
为教学点试点工作正常有序的开展提供了支持。
评估标准②：
试点分校和教学点严格执行考试及保密的有关规定，无失密现象。
自评结论：
合格
我校对考试工作十分重视，严格执行试卷保管、发放、回收等相关制度。
根据中央、省、市校的规定，我校还自行制定了考试试卷保密规定，明确责任。
几年来的终结性考试，无失密现象发生。
评估标准③：
试点分校和教学点及时、妥善地处理考风考纪方面出现的问题。
自评结论：
合格
严肃考纪，端正考风，实事求是，是我校始终坚持的做法。
在考试过程中，如发现学生违纪者，当场通报、当场清除考场，决不姑息。
同时不断总结每次考试的经验教训，找原因、找差距，以便在以后的教学过程中加以改进。
Ⅰ－3 队伍建设
Ⅱ－5试点人员的配置与结构
观测点9：
试点专业的专职老师、专业和课程责任教师的配置与结构
评估标准①：
每个本科试点专业试点分校和教学点配置专职教师1名。
自评结论：
合格
我校在各专业教师的配置上严格按照省电大的要求进行配置，每个本科专业都配置了1名或是1名以上的专职教师，这是保证教学质量的前提条件。
我校试点专业（本科）配置专兼职教师情况统计：
名称
专职教师
兼职教师
法学本
2
12
数学本
1
12
英语本
2
8
金融本
1
13
汉语言本
1
14
水利水电本
1
13
评估标准②：
试点分校每个试点专业配有专业责任教师，专业责任教师必须熟悉本专业教学。
每门课程配有课程责任教师，课程责任教师必须了解本专业教学。
自评结论：
合格
开放教育试点的各专业按规定配备了责任教师，每个专业的每一门课程也都配备了课程责任教师。
这些教师都是经过省、市校推荐，我们经过认真筛选的，他们皆熟悉本专业、本课程的教学。
评估标准③：
教师的专业、职称、学历和承担课程门数符合中央电大的要求。
自评结论：
合格
我校担任开放教育课程教学工作的教师，其专业、年龄、学历、职称情况配置合理，符合中央电大的要求。
我校教师承担的课程的门数符合中央电大有关师资队伍合理配置的文件精神，且从我校教师担任课程的专业与本人所学专业一致性的比率上，从我校教师担任某门课程的时间上，从我校教师职称的统计上看，我校教师配备符合试点要求。
我校自试点以来还注重选聘新教师，以改善年龄结构，为开放教育教学注入了新的血液。
观测点10：
专、兼职课程辅导教师的配置。
评估标准：
试点分校和教学点试点专业每门课程都应配有专兼职辅导教师，专业生师比≤50∶1。
自评结论：
合格
我校各专业各门课程都配有专、兼职辅导教师，专业师生比为1：
23.4，远小于1：
50
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