计算机专业十一五专业建设规划.docx

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计算机专业十一五专业建设规划

计算机应用技术专业

“十一五”专业建设规划

第一部分现状分析

（一）计算机工程系现状

自2005年合校以来，计算机工程系是山西综合职业技术学院重点建设的专业之一，在学院领导和我系全体教职工的不断努力下，经过两年的办学实践，现已在专业建设、课程建设、师资队伍的建设上打下了一定的基础，形成了良好的办学环境和发展势头。

我系对原有计算机应用技术专业进行大胆改革，实行分方向教学，取得一定成效，在此基础上，今年我系又申报计算机信息管理（ERP方向），获得准予明年开始招生。

目前我系有专兼教职工56名，其中41名为专职教师，建立了教学工作指导委员会和专业建设指导委员会，指定了专业带头人，已建设了一门校级精品课程，建全了各项教学管理制度，并重点对两个专业主干课程的教学资源进行开发，初步取得了显著的成效。

（二）专业沿革

我校（原山西省电子工业学校）于1986年正式招生计算机应用技术专业，是我省最早设立该专业的中等职业学校之一。

上世纪90年代，计算机科学与技术的发展日新月异，计算机应用技术在社会各行各业中越来越显示出其存在与发展的价值，为了满足社会，特别是本地区社会经济发展对计算机人才的迫切需求，我校于2000年筹备、2001年该专业五年制高职正式招生，并升格为高职院校，易名为山西综合职业技术学院电子分院。

2003年该专业三年制高职正式招生。

2005年电子分院与建材分院实质合并为山西综合职业技术学院。

之后随全国高职教学改革，二年制高职招生。

2007年又恢复为招收三年制高职。

计算机应用技术专业的设立，较好地满足了本地区经济发展对计算机应用人才的需求。

我校高职计算机应用技术专业，已毕业学生870人，现有在校生831人。

在大量的社会调查基础上，为了适应计算机应用技术的发展以及市场对人才的岗位需求，从05级学生开始，计算机应用技术专业采用“基础模块+技能方向模块”培养模式，分为网页设计与网站建设、网络组建与管理、微机组装与维修、办公自动化共四个方向模块进行教学组织与管理。

形成了针对计算机发展前沿特定职业岗位群设置专业方向的新模式。

　（三）专业设置

1．计算机应用技术专业

随着信息技术不断地推广普及，计算机的应用已深入我们生活的每一个角落，据初步测算，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右，我们本地的各种企事业单位的计算机应用岗位也存在很大的需求，所以开设了计算机应用技术专业，这个专业除了学习计算机专业的一些基础课程和初级程序设计外，还会学到数据库应用、组装与维修、平面设计、网页制作等许多工作中很实用的技能，以满足不同岗位的能力需要。

计算机应用技术专业课程结构设计合理、规范，体现出以“服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向，以素质教育为核心的全面素质教育培养模式。

实践教学环节突出，符合技术应用型人才的培养规律，随着计算机应用技术的不断发展及应用领域的不断拓宽，本专业的课程体系和课程结构每学年都相应地做适度的调整。

课程形式灵活多样，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合，培养方案具有科学性、规范性、稳定与适应性兼顾。

引入职业资格证书、技术等级证书，实行计算机职业证书、普通话等级证书、英语等级等多证书教育。

专业的人才培养目标是：

培养拥护党的基本路线，具有实践能力强，服务于各行业计算机软件系统的应用、开发与维护，计算机图形图像设计与制作，网页设计与网站管理，现代办公设备的使用、维护与管理，服务于各行业计算机硬件系统、网络系统的管理与维护等第一线工作需要的，德、智、体、美全面发展的高级技能应用型人才。

专业的知识、能力、素质规格是：

在专业建设和发展中，根据基础教育市场人才需求变化，对专业教学计划进行适时修改完善，以培养从事计算机应用技术人才为目标，经对该专业的知识结构、应用能力、素质需求等进行详细分析和研讨，制定出该专业知识、能力、素质结构体系。

计算机应用技术专业人才培养针对的能力是：

计算机的应用能力、计算机的管理能力与计算机维护服务能力。

本专业实践教学管理规章制度健全，实践教学管理规范，有一整套完整可行的实验大纲及部分科目的综合实训大纲,有实习、毕业设计指导方案。

配有适合专业教学需要的实验室，必须的仪器设备较为齐全。

20余年来，我校的硬件教学设施不断加强和改善。

本专业现有网络管理实训室、单片机实训室、网络组建实训室、组装实训室、维修实训室等5个专用实验实训室，计算机122台；可供使用的校内机房12个、计算机700余台；与山西亚日电脑股份有限公司、太原理工天成智林科技有限公司、山西云天数码城、太原万得高科技发展有限公司合作建立校外实训基地4个。

通过6年来的建设和不断深入的教学改革，特别是2005年该专业被确定为学院的教改试点专业后，在师资队伍建设、实践基地建设和校企合作方面有了长足的发展。

几年来的改革与发展，计算机应用技术专业取得了一定的成绩，为进一步建设和改革奠定了良好的基础。

2．计算机信息管理（ERP方向）专业

培养目标：

本专业培养培养适应社会主义市场经济要求，德、智、体全面发展，具有较强的实践能力和适应能力，掌握ERP基本理论，具备从事ERP操作和维护企业基层管理工作的应用型人才。

培养规格：

（1）业务工作范围

本专业毕业生主要面向各行业企事业单位，从事生产管理、物流管理、财务管理、人力资源管理等基层管理工作。

（2）毕业生应掌握的知识和应具备的技能、能力：

Ø掌握有关“企业资源计划”ERP的基本理论知识。

Ø培养学生成为下列几种岗位的计算机操作人员：

供应、生产、调度、库房、销售、财务、计算机网络维护等岗位。

Ø具有熟练的计算机操作能力；

Ø具有熟练的ERP软件的使用能力；

Ø具有一定计算机及网络的维护能力；

Ø具有一定数据收集、分析、整理和辅助决策能力

专业教学的主要内容：

计算机基础应用、程序设计、计算机组装与维护、计算机网络技术、微机原理、操作系统、企业管理、企业会计、ERP理论、市场营销管理、人力资源管理。

实践教学基地建设与产教结合方式：

（l）校内外实践教学基地

设置计算机应用机房、ERP模拟实验机房、网络硬件机房。

使学生在实验室内完成计算机应用与网络维护、ERP软件模拟实践练习。

已经配备实验室：

计算机实验室，网络硬件实验室，计算机软件实验室。

（2）校外实践教学基地

太原理工天成科技股份有限公司、山西浪潮通软科技发展有限公司、山西云天数码港。

（3）产教结合的做法与规划

Ø配合课程的进展，实验室随时对学生开放，在不同阶段，对学生实践能力提出不同的要求，增强学生对ERP管理软件的认识。

Ø增加学生参与社会实践、参与社会实际工作的时间安排。

让学生到用户单位和软件公司参与ERP的实施过程，了解企业和社会对知识需求程度和要求，并写出相应的实践报告。

Ø加强横向联系，继续与各软件公司和软件开发基地联络，增设校外实践基地，将学生以少人数多批次经常性地送往软件基地受训，到校外实践基地进行实践工作锻炼，使学生毕业后便能很快适应工作岗位的需要。

（四）师资力量

该专业在我校经过20余年发展和奠基，已培养了一批有丰富的教学经验、实践能力强的双师型教师队伍。

已拥有专兼职教师56人，其中专职教师41人，双肩挑教师5人，兼职教师10人。

学历结构为：

硕士研究生（硕士学位）13人（在读10人），本科学历（学士学位）39人。

职称结构为：

副教授8人，高级实验师1人，高级工程师1人，讲师8人，实验师2人，工程师2人，助讲30人，且全系教师均为中青年教师，是一支朝气蓬勃的教师队伍。

（五）毕业生概况

自高职招生以来，共招收了6届学生，培养了2届毕业生，为社会输送了大批在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技能型人才，他们分布在金融、IT类产业公司、电脑设计、教学培训等各类企事业单位的计算机应用岗位，从事计算机的应用、计算机产品的营销和系统维修、计算机网络系统的维护与管理、网站建设、计算机应用软件开发、广告制作、建筑设计、居室装修等岗位的工作。

大多数学生经过几年的奋斗已经成为企事业单位、计算机及网络公司的技术骨干和销售精英，在社会上赢得良好的声誉。

第二部分存在的问题

（一）专业设置方面

专业名称的设置需要更改，计算机工程系一直沿用以前的老专业名称“计算机应用技术”，该专业涉及面过宽，不能适应高职高专培养目标针对职业岗位的要求，虽然我们采取了分方向教学，但由于被审批的专业数目偏少，致使招生数量受到限制，与发展规模不相适应；专业方向尚需优化调整，学科专业应向更精更专的方向发展，如原来的“计算机应用技术”专业可以分解为“计算机网络技术”专业、“计算机系统维护”专业及“办公自动化”专业等。

（二）师资队伍方面

年龄和职称结构不合理，仅两年急剧增长的大学本科毕业生教学经验不足，经验丰富的老教师和高职称的专业人才数量严重不足，缺少学科、学术带头人，难以形成分专业方向的学术梯队；在满足全院的计算机课程的教学上，师资力量不足；专业师资力量的教学质量有待改善和提高；较多外聘教师的使用造成师资队伍的不稳定。

（三）基础设施方面

经费投入不足，教师办公室较少，工作场所拥挤，教师学习备课用机无法得到保障；多媒体教室，公共机房数量不足，不能满足现有课程的教学需要；专业机房缺乏，且配置不足，如网络管理方向，学生数量不断增加，而原有机房的机器配置不能满足这些专业课程的教学需要。

（四）业务素质方面

由于计算机工程系青年教师占85%以上，教师经验不足，而且承担的教学任务和班主任工作繁重，致使教学改革工作和科研工作的开展情况不如人意，现有人才潜能发挥不够，教师队伍的思想、业务素质不能完全适应学科、专业发展的要求，教师队伍的整体素质亟待提高。

第三部分发展目标与规划

（一）　建设规划的思路

计算机产业是一个高速发展的高技术产业，面向该产业的计算机应用技术专业的应用性、技术性、操作性都很强。

它需要的人才呈多层次、多类型的状态。

本专业的建设将以面向21世纪的教育思想与观念为先导，针对该产业的特点，依托行业、融合市场、研究并发展高等职业教育理论，构建在高职理论指导下的教学模式和教学进程，以培养高技能人才和服务当地社会为目标，以课程建设、师资建设和实验实训条件建设为重点，深化理论实践一体化的教育教学改革，坚持产学结合、工学交替的人才培养模式，建设一支高水平、高素质、“双师结构”的专业教学团队，提高本专业对区域社会的服务能力等方面努力取得较大发展,力求满足山西地方经济建设和IT业对高技能型人才的需求。

坚持面向社会、立足岗位、产学结合、注重素质、突出应用、强化实践、培养能力的办学宗旨。

打破传统的人才培养模式，树立新型的职业教育观念，坚持应用型人才培养目标，突出以能力为中心的教育特色，改革课程体系尤其是实践教学体系。

立足本校实际，紧密结合地方经济的发展实际，积极探索应用型人才的培养模式，以提高学生就业能力为目标，利用社会教育资源，走产学研相结合之路，为国家现代化建设培养具有优良职业道德的计算机应用型人才。

以任务驱动、行动导向设计链路课程。

理论教学坚持“够用为度”的原则，进行课程整合。

实践教学以应用为目的，依据行业分析得到的职业技术难度和熟练程度的要求确定技能训练的时间和强度。

职业技能课程以获得双证书作为课程考核的标准，建立以检测职业能力掌握为目标的考试体系。

通过五年努力，用先进的专业办学理念和完善的专业解决方案，构建特色鲜明的课程体系，建立具有职业氛围与岗位环境的实训基地，开发共享性教学资源，将本专业建设为一个适应21世纪人才需求的，具有行业和地区特色的全国高职高专教育示范专业。

（二）专业建设的目标

到2010年，计算机工程系的预期发展目标为学生数达到1500名左右，专业教学班达到30个左右，教职工人数达到60名左右，取得硕士学位的教师达到35%以上，获得双师型素质的教师达到80%以上，开设专业