幼儿园学前春节甜甜话教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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幼儿园学前春节甜甜话教学设计学情分析教材分析课后反思

中班社会活动：

《春节甜甜话》教学设计

活动名称：

《春节甜甜话》

年龄段：

中班

领域：

社会

课前学习活动设计：

要求幼儿回家和父母一起寻找春节时常用的祝福话语，丰富他们的语汇。

活动目标：

1运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。

2能按1——6的数字选择和学说相对应的祝福语。

教学重点：

运用物品特征与谐音学说祝福语。

教学难点：

能按1——6的数字选择和学说相对应的祝福语。

活动准备

1、活动课件。

2、灯笼、鱼、年糕、糖果、汤圆、竹子等若干。

活动过程

一、伴随喜庆音乐入场，营造过年的欢乐氛围。

小朋友，喜欢过年吗？

听！

过年的音乐响起来了，让我们一起跳起来吧！

二、利用视频引出活动主题，回忆交流春节的祝福。

1、回忆春节时的甜甜话。

过年的时候人们会相互拜年，送出自己心中最美好的祝福，招财童子给大家拜年了，他说了什么祝福的话？

大家听了这些话感觉心里怎么样？

春节的时候人们还说过哪些甜甜话？

2、“抢说甜甜话”游戏，引导幼儿说出对不同的人说出不同的祝福话。

大屏幕依次出示叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、小朋友、全家人。

请小朋友们根据大屏幕上出现的不同人物举手抢答，看谁说得又准又好。

总结：

小朋友们说得真好，过年的时候人们除了用语言互相送祝福，互相表达关心和爱之外，还通过一些吉祥物来表达对新春的迎接和祝福，吉祥物里也藏着很多甜甜话，我们一起来找一下。

三、找找吉祥物里的甜甜话

1、大屏幕依次出现：

灯笼、鱼、糕、糖果、汤圆、竹子，引导幼儿说出他们的寓意。

2、《找朋友》游戏。

找一个自己最喜欢的好朋友，交换吉祥物，并把吉祥物里藏着的甜甜话悄悄告诉你的好朋友。

然后再互相交换吉祥物，继续找好朋友送出你的祝福。

四、找找数字里的甜甜话

1、从祝福语中，找找有那些不同的数字

2、出示屏幕上出现卡片“一至六”，请小朋友自己选择数字说出里面的甜甜话。

五、向大家拜年

1、讨论：

可以用怎样的祝福语让别人开心。

把别人心中最想实现的愿望说出来，引导幼儿向春节期间坚守在工作岗位上的各行各业的人们送上甜甜的祝福。

2、用各种甜甜话向幼儿园不同岗位的人们拜年。

随着《恭喜发财》欢快的音乐结束活动。

活动延伸

1、在生活活动中欣赏歌曲《恭喜恭喜》；在家中用甜甜话向家人拜年

2、区域活动：

益智区：

两个小朋友为一组，互相出示数字卡片，根据对方出示的数字说出它里面藏着的甜甜话，每说对一个画一朵小红花，最后比一比看谁的红花多。

表演区：

巩固复习《找朋友》的游戏，请小朋友挑选自己喜欢的吉祥物说出里面藏着的甜甜话，送给自己喜欢的好朋友，互相送祝福。

音乐区：

欣赏过年的喜庆音乐，随音乐即兴表演祝福舞蹈。

美工区：

主题绘画《给喜欢的人送甜甜话》。

阅读区：

阅读幼儿学习资源⑥第34——35页。

中班社会活动：

《春节甜甜话》学情分析

我们幼儿园属于乡镇中心幼儿园，在园幼儿大部分来自镇驻地周边村庄和镇办企事业，在自然古朴的民风的熏染下，农村的孩子性格坚毅，坚强乐观，热情好客。

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

他们对事物的理解能力开始增强，已能初步理解周围世界中表面的、简单的因果关系。

他们口语发展迅速，能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与他人交流。

生活活动与日常的学习活动中，教师有意识的引导幼儿去认识周围的人，用榜样示范的方式让幼儿学习如何与人交流，如何由己及他地去思考问题。

教师在帮助幼儿关注他人的同时，也引导幼儿学会接纳和尊重别人。

说起与春节有关的话题，孩子们都很兴奋，但是他们对“春节”的印象又是碎片化不系统的。

“拜年”说祝福语的生活经验孩子们都有，但是因为各地的拜年习俗不同和中班幼儿的年龄特点所致，使他们对于祝福语的关注度并不是很高，词汇量也不是很丰富。

所以这节课看起来很简单，却有需要用心去思考。

因为我们当地农村大年初一拜年时说的最多的也不过一句“过年好”，祝福语汇相对比较单调贫乏，因此在课前我先和孩子们进行了简单的交流，要求他们回家和父母一起寻找春节时常用的祝福话语，丰富他们的语汇。

在区域活动中，也注意创设与春节拜年有关的情境，引导幼儿通过表演游戏，开阔视野，丰富自己说祝福语的经验。

通过提前的知识经验准备，孩子们对说祝福语这个活动非常感兴趣，但是在什么情境下说什么祝福语，面对什么样的对象说什么祝福语，如何让幼儿的祝福语汇更加丰富，让幼儿学会在不同的场合面对不同的人说出合适的祝福语是我在这个活动中要重点突破的重点和难点。

幼儿阶段是人社会性发展的重要时期，幼儿将学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径，幼儿会从模仿中学会与人交往的能力和技巧。

幼儿阶段社会性学习的特点主要是模仿、同化、强化和体验。

因此在组织活动时我会注意避免简单说教，注重活动中的体验，以游戏形式来增强幼儿的感知和体验，多用师幼之间良好的互动质量和同伴的交往影响幼儿的社会性和个性的发展。

中班社会活动：

《春节甜甜话》教材分析

教材来源：

春节是幼儿最喜欢的一个节日，他们对于“过年”的生活经验非常丰富，而在春节时的诸多活动中，他们对“拜年”的印象又是最为深刻的。

因此学说祝福语也是顺应幼儿的这一生活经验和发展需要而产生的。

中班幼儿口语发展迅速，能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与他人交流。

对于中班幼儿来说学会用礼貌的方式向别人表达自己的想法，并能向别人表达自己的关心是他们的社会性发展的显著特点。

中班社会活动《春节甜甜话》选自明天出版社2013版《山东省幼儿园课程指导》中班下册主题六《快乐的冬天》次主题三《新年到喜洋洋》。

价值体现：

对于中班幼儿来说，虽然有拜年说祝福话的经验，但是因为年龄特点的影响，他们在这方面的关注度不是很高，再加上各地拜年习俗不同，导致每个幼儿的发展并不均衡。

所这节课也是需要用心思考和设计的。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中曾经指出：

“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察模仿潜移默化地发展起来的。

成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。

”因此教材中并没有过多的说教，而是先结合幼儿已有的生活经验，引导幼儿去回忆交流春节时说过的甜甜话；再运用直观形象的吉祥物，让幼儿自己发现吉祥物里的秘密，围绕物品说祝福的意义。

在这个时候老师需要引导幼儿从物品的外形、谐音、内涵等各个发面去寻找甜甜话，并让幼儿学会正确运用；接着用祝福语中的数字引起幼儿学说数字祝福语的兴趣；最后通过向大家拜年送祝福，把这个教育活动的内涵升华，培养幼儿从小关心关注他人，愿意把美好的祝福送给每个人。

整个教材目标明确，流程清晰，其中各环节紧扣目标层层递进，对于组织教学有很好的指导和借鉴意义。

教学目标：

1、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。

2、能按1——6的数字选择和学说相对应的祝福语。

教学重点：

运用物品特征与谐音学说祝福语。

教学难点：

能按1——6的数字选择和学说相对应的祝福语。

实施策略：

本次活动紧扣教学目标，以学说甜甜话为主线，层层深入，每一个环节的小结都是下一环节活动的“引子”。

并且将目标拆分、细化到了每一个环节的活动中。

比如“春节时说过哪些甜甜话”“吉祥物里藏着什么甜甜话”“数字里有甜甜话吗”“怎样给在一线工作的叔叔阿姨送甜甜话”引发幼儿深层次的思考。

在互问互答中让幼儿一步一步深入地去回忆、思考、创新、表达。

师幼交流互动，引发幼儿深入的思考；多媒体互动，让幼儿主动参与到探究的过程中；幼幼互动，强化幼儿积极的自我体验；充分运用音乐、视频、图片、游戏等多种教学手段，营造过年时喜庆的氛围，让幼儿尽快融入其中，然后通过“吉祥童子送祝福”引出教学内容，通过“抢说甜甜话”让幼儿充分运用已有的生活经验去为身边的人送甜甜话，然后通过观看图片，引起幼儿对吉祥物里甜甜话的深入探讨，通过《找朋友》的游戏进一步加深体验。

通过看带数字的吉祥话图片引出对数字吉祥话的学习，最后通过给一线的叔叔阿姨送祝福的游戏，将体验由己及他，升华情感。

中班社会活动：

《春节甜甜话》课后反思

说起“过年”孩子们都很兴奋，但是他们对“过年”的印象又是碎片化不系统的。

“拜年”说祝福语的生活经验孩子们都有，但是因为各地的拜年习俗不同和中班幼儿的年龄特点所致，使他们对于祝福语的关注度并不是很高，词汇量也不是很丰富。

所以这节课看起来很简单，却有需要用心去思考。

在活动设计的过程中我紧紧围绕活动目标和教材中的活动指导去进行思考，考虑到中班幼儿的年龄特点，我在活动开始运用情境导入法，用音乐营造出过年的喜庆氛围，带领幼儿边听边跳进入活动。

网络中过年的音乐很多，但是要想找到一个气氛、歌词、节奏都合适的歌曲也是不容易的，我几乎翻遍了所有的音乐软件，终于找到了这首《过年好》的歌曲，歌曲开始时热闹的鞭炮声顿时把孩子们带入过年的氛围中，欢快的节奏和适宜的歌词恰如其分地呼应了活动主题。

活动开始，我运用吉祥童子拜年的视频再次引起幼儿学习的兴趣，但由于是在网络中找到的现成的视频，这个视频的长度有些短，另外视频中吉祥童子的语速有些快，语音也不是特别规范，所以导致孩子们没有听清。

而此时我赶紧抛出“过年时还说过哪些祝福的话？

”这个问题，将幼儿引入对拜年说祝福话的回忆中。

在这个环节主要是让幼儿运用已有的生活经验去回忆、交流，仅用一个问题还是无法把幼儿的思维充分调动起来。

于是在这里我设计了一个“抢说甜甜话”的游戏，通过让幼儿看大屏幕中的人物抢说甜甜话，而大屏幕中出现的人物又全是幼儿生活中常见的爷爷奶奶、叔叔阿姨、小朋友和全家人，这样就让幼儿通过更直观地形象去回忆更具体的祝福，而且在这个环节我有意地提醒幼儿“要对不同的人送出不同的祝福”，使幼儿能够根据不同人物的年龄特点和职业特点去送出祝福。

在这个环节幼儿就表现地非常活跃了，迸发出很多“闪光”祝福，而且词汇量也明显增多。

而我也开始用不同指向的评价鼓励幼儿的表现，给他们以被认可感和成就感。

接下来我用简单的一句话引出了吉祥物里的祝福，课件中出示各种吉祥物的图片，通过看外形、听谐音、找味道让幼儿从吉祥物里找一找甜甜话。

中班的孩子是具体形象思维，看图找祝福时表现非常活跃，稍加启发就能找出吉祥物里的甜甜话，很多孩子妙语连珠还说出了很多我意料之外的甜甜话，比如“美丽彩虹糖”“香香甜甜汤圆”等。

在大部分幼儿能掌握吉祥物里的甜甜话的时候，我出示了精心准备的吉祥物道具，将整个活动气氛推向了高潮，熟悉的《找朋友》音乐却换了一种玩儿法，我要求每个幼儿拿一种吉祥物，找到自己最喜欢的好朋友，说出吉祥物里藏着的甜甜话，再交换吉祥物继续找新的朋友。

我直接把自己的角色转换成和小朋友一样的游戏者，以自身的语言和动作为示范影响着其他小朋友，大家很快进入游戏状态，在开心的玩耍中复习巩固了吉祥物甜甜话。

反思：

在游戏之前老师如果能和一位小朋友示范一下孩子们进入游戏的状态可能会更快一些。

我在每个吉祥物上贴了一个小数字，引导幼儿发现吉祥物上的小数字，引起幼儿对数字甜甜话的探索兴趣。

数字甜甜话虽然没有系统教过，但是孩子们在日常生活中接触过，印象比较深刻。

在这一环节我根据孩子们的已有知识水平，运用直观形象的数字甜甜话图片带领幼儿一边学说数字甜甜话，一边寻找甜甜话当中的数字，最后全部出示1——6的数字甜甜话图片，加深幼儿的印象。

紧接着我只出示1——6数字，让幼儿自己选择数字学说数字甜甜话，因为有了先前的经验和刚刚的学习，幼儿很快掌握了数字甜甜话。

但是对中班幼儿来说他们习惯按着数字顺序去说甜甜话，让他们单独选择数字去说，很多小朋友还不太习惯，重复的现象比较多。

也有一些小朋友不但能选择数字说出老师教的甜甜话，还能自己创编数字甜甜话，展现出了不同的接受能力和水平。

在接下来向大家送祝福的环节，我增加了一个向坚持工作在一线不能回