畜牧兽医专业人才需求调研报告样本.docx

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畜牧兽医专业人才需求调研报告样本

畜牧兽医专业人才需求调研报告

一、畜牧兽医专业人才需求与专业改革调研指引思想

以区域经济社会发展和劳动力市场对畜牧兽医人才需求为基本根据，以服务三农，为本地经济发展输送大批量专业过硬技能型人才为出发点，以提高学生职业能力和职业素养为宗旨,坚持能力本位课程设计原则,把提高学生技术应用能力放在突出重要位置,强调理论知识以应用为目的,倡导以学生为主体教诲理念,建立多样性与选取性相统一教学机制,满足学生就业不同需要,通过产学结合途径和开放式、互动式教学办法以及当代教诲技术等运用,提高学生学习兴趣和效率,加强实践教学和技术训练环节,协助学生积累实际工作经验，使学生成为公司生产服务一线急需高素质劳动者.

二、畜牧兽医专业人才需求调研

1、畜牧兽医行业发呈现状与趋势

畜牧兽医专业学生毕业后可从事行业有诸各种，例如：

养殖场、兽医站、检疫站、防疫站、动物产品加工厂、饲料厂、屠宰场等。

现状我区各地普遍面临畜牧兽医人员极度缺少，特别在南疆地区，基层畜牧兽医人员缺少状况更为严重，由此看来，畜牧兽医学生毕业后其就业前景是较好。

2、畜牧兽医行业从业人员基本状况

畜牧兽医专业从业人员在正式兽医站、养殖场中技术员普通都是大专以上文凭，但在第一线工作详细人员，诸多都是中专或无文凭人员，处在第一线从业人员专业素质明显偏低。

3、畜牧兽医专业相应职业岗位分析

从现状来看，现状养殖场饲养人员、兽医站中村级防疫人员、动物产品加工厂第一线工人都是某些没有受过专门培训学习人员，因此在将来3-5年时间，随着国家对从业人员规定看来，这些岗位急需某些既有理论知识，又有实践能力第一线工作人员。

4、畜牧兽医专业从业人员需获得那些证书

在畜牧兽医行业中，资格证书种类有诸各种，但就从事岗位来说，比较重要职业资格证书重要有如下几种：

家畜饲养工、家禽饲养工、动物疫病防治员、动物检疫检查员、家畜繁殖工、家禽繁殖工等。

5、畜牧兽医专业人才招聘渠道分析

当前为止，畜牧兽医人员人才招聘除了兽医站人员需要国家统一公务员考试招聘外，其她招聘重要还是通过人才市场，而在人才市场上往往有找不到适当专业人才，诸多被招聘人员都是对专业知识一窍不通暂时打工人员。

6、畜牧兽医在职人员进修需求分析

诸多在职人员没有获得专门资格证书，这往往需要咱们进行培训，使其获得从事该职业职业资格。

此外，就咱们以往毕业学生反映，仅仅中专文凭并不能满足她们岗位需求，往往在求职成功后，其单位都规定她们在学历上更进一层。

在咱们调研过程中，咱们发现专业设立还是比较符合社会需求，但是由于我校实训条件限制，使得咱们学生专业技能方面还是差距较大，诸多还不能完全胜任她们工作岗位。

三、畜牧兽医现状

1、畜牧兽医专业点分布状况

当前新疆开设有畜牧兽医专业学校重要有昌吉农校（高职）、伊犁牧校、阿勒泰畜牧兽医职业学校、呼图壁成职教中心。

2、畜牧兽医专业招生与就业岗位分布状况

在校人数

在校人数

在校人数

毕业生就业单位

65人

92人

103人

养殖场、兽医站

3、畜牧兽医专业毕业生用人单位评价状况

畜牧兽医专业毕业生用人单位评价状况登记表

优

良

中

差

备注

知识构造

80%

20%

能力

25%

60%

10%

5%

综合素质

10%

30%

60%

岗位适应能力

15%

75%

10%

社会适应能力

5%

20%

25%

50%

4、专业教学状况

畜牧兽医专业课程设立以及教材征订都是按照国标结合本校实际状况来进行，上课教师都是双师型教师，但学校实验实训设备较少，学生动手实践能力较弱，特别在近两年招收大多为南疆来学生，学生吃苦耐劳精神比较差，在校外实习阶段体现出怕吃苦、不肯干现象。

四、畜牧兽医专业建设改革建议

依照我校某些实际状况及新疆发呈现状畜牧业相应用性人才客观需求，咱们应建立订单办学模式，履行“工学结合，在公司中办学”教学模式，达到教诲与本地经济发展紧密结合，人才培养与学生顶岗就业一致，执行“理论与实践并重”畜牧兽医专业中职人才培养筹划，以适应迅速发展畜牧业与养殖公司对专门化职业技术人才需求，随着农业中档职业教诲迅速发展，以往教学设计要素已不能适应当前系统化专业人才培养规定，需要在中职畜牧兽医教诲教学改革中采用适当人才培养模式，突出学生岗位职业能力培养，涉及对专业人才培养目的分析、人才培养模式拟定、专业课程体系建立、工学结合核心课程开发建设、师资与实训条件建设、教学组织与实行、教学质量管理等一系列内容。

高职院校畜牧兽医专业教师赴公司实践锻炼与摸索调研报告

　　一、问题提出

　　国务院颁布《关于大力发展职业教诲决定》中强调“加强职业院校学生实践能力和职业技能培养，高度注重实践、实训和实习环节教学”，明确了职业教诲人才培养模式，这就规定高职院校教师要有较强实践操作能力，特别是青年专业教师大多缺少专业实践经验和必须专业操作技能。

　　专业教师赴公司实践锻炼是提高教师专业技能水平和实践教学能力有效办法，是大力培养“双师型”教师良好途径。

黑龙江职业学院是国家示范性高等院校，从当前师资队伍建设实践状况来看，各部门在教师专业发展建设中都做了大量工作，获得了一定效果，但专业教师赴公司实践锻炼积极性并不是很高，因而，结合我院发展目的和师资队伍建设实际状况，摸索具备一支理论知识丰富，实践动手能力强“双师型”教师队伍，还需进一步理解学院专业教师现状，建议和意见，推动高职教诲本文由论文联盟收集整顿更好发展，是咱们当前学院解决重大课题。

为此，咱们课题组开展了本次调查研究。

　　二、问卷与调查样本分析

　　为了弄清本课题问题背后因素，沉入理解我院畜牧兽医专业教师现状，本课题组依照有关资料，结合学院畜牧兽医专业及专业教师实际状况，调核对象以畜牧兽医专任教师为主，均采用无记名方式为主进行填写。

本次调查随机发放问卷100份，收回98份，数据成果可以作为科学分析可靠根据。

　　调查内容一：

畜牧兽医专业教师基本状况

　　重要调查专业教师性别、年龄、职称、最高学历和来校途径。

记录状况如下：

　　在调核对象中，性别分部很均衡，专业教师中多数为中青年教师，40岁如下专业教师有占总人数647.47%，教龄以上占总人数32.93%，研究生学历和初中级职称中青年教师是本次调查重点对象，是学院当前专任教师主力军。

　　调查内容二：

专业教师对公司实践锻炼认知状况

　　你以为阻碍专业教师下公司实践锻炼重要因素有哪些？

　　你以为专业教师下公司实践锻炼重要途径有哪些？

　　从以上3个表看“更新知识，提高专业能力”、“参加公司进修”和“下公司实践锻炼”是专业教师公司实践锻炼重要动力，大某些教师以为“参加技术培训”、“公司实践锻炼”是更新知识和提高专业技能重要途径。

　　在以上问卷调查中，咱们对发现问题进行归纳总结如下：

　　1、专业教师理论知识丰富，实践技能薄弱，与公司联系不密切。

2、校校企合伙薄弱，缺少基于校企合伙公司依托平台，教师不懂得如何联系公司，学不到专业技能。

3、专业技师到公司实践锻炼时间短，与教学时间冲突。

4、专业教师重学历教诲，轻实践技能提高。

5、参加进修和公司培训度不高。

　　三、专业教师下公司实践锻炼几点建议

　　从调查看，专业教师但愿理解专业新动态，提高专业实践技能，但愿有关公司提供平台，接受专业实践技能培训，因而，学院应当结合我院畜牧兽医专业教师实际现状，勉励和支持专业教师下公司实践锻炼，做好校企合伙，制定有关公司培训筹划和目的，定期安排专业教师到公司、科研单位进行技能实践培训。

通过公司锻炼，熟悉本专业生产工艺流程，服务技术要领，积累实际工作经验。

这样能提高教师自身专业操作能力。

把专业学科理论和实践技能结合起来，培养出能讲会教，动手能力强专业骨干教师。

为高职院校“双师型”教师队伍建设提供保障。

　　为了更好是专业教师去公司实践咱们提出几点建议：

　　1、改进勉励政策，保证专业教师能真正去公司锻炼，提高专业技能。

　　2、调节教师授课任务，多给青年专业教师参加培训和到公司锻炼机会。

　　4、联系有关公司，提供兄弟院校参观机会，多开展技能实践培训。

　　5、派教师参加有关专业、公司、全国性论坛及学术交流。

　　6、拓宽知识面，多参加组织科研培训。

　　总之，高职院校专业教师公司实践锻炼是加强专业教师队伍建设，培养“双师型”素质教师重要途径。

是提高教师专业教学能力，丰富教师专业实践经验，在此后教学过程中能理论结合实践，真正体现高职教诲实践性、开放性和职业性教学。

面向畜禽生产定课程服务区域养殖强能力

发布时间：

-6-2710:

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以能力为本位，以就业为导向，以培养高素质技能型专门人才为目的，紧扣畜禽生产一线实际岗位设立课程，并积极适应华北地区畜牧兽医行业经济发展，灵活多样组织教学，是本专业教学改革重点。

咱们将理论教学和实践教学有机结合，教学和生产紧密结合，提高了针对性，体现了实践性，凸显了职业性。

通过几年摸索与实践，形成了“面向畜禽生产定课程服务区域养殖强能力”专业特色。

1．以岗定教，以需定学

在认真进行人才需求调查基本上，依照高技能专门人才培养特点，从职业岗位能力分析入手，拟定相应知识、能力和素质构造，突出职业教诲能力培养，优化课程构造，建立以能力培养为主线课程体系。

在基本保证知识系统性前提下，本着“必须、够用”原则，删旧增新，精选教材内容，体现针对性，突出应用性。

①课程综合与整合

随着畜牧业规模化限度提高，单纯养殖岗位或兽医岗位已逐渐被裁减。

市场上需要是大中型养殖场既懂饲养管理又懂疾病防治复合型人才。

因而，咱们依照行业发展需要，把某些有关课程缩减合并为综合性课程，并将那些应用不多理论课程内容大幅削减为某些章节或某些。

如《家畜遗传育种》、《家畜繁殖》等2门课程综合为《畜禽繁殖与改良》，在课程中精选内容，保证重点，剔除过深理论知识，增长了实践教学。

将《动物普通病》、《动物疫病》、《猪生产》、《禽类生产》及《牛生产》等5门课程，整合为《养禽与禽病防治》、《养猪与猪病防治》、《养牛与牛病防治》、《兽医临床诊断技术》四门专业主干课程。

通过课程综合和整合，实现课程构造合理化。

②专业课程教学内容更新

专业课程是培养学生专业知识和专业技能重要载体，同步它又与生产实践密切有关。

由于生产实践是不断发展，因而专业课程教学内容也应不断更新，才干做到与时俱进。

一方面，在专业课程教学内容中补充畜牧业生产新工艺、新技术，使专业课程教学内容具备一定先进性。

另一方面，专业课程教学内容应体现养殖业发展方向，使之具备一定前瞻性。

同步，在专业课程教学过程中，为了增强学生经营管理意识，使学生既掌握专业知识技能，又懂得经营管理。

例如，将当代养牛生产中广泛运用细胞工程、酶工程、发酵工程等新技术贯穿到《养牛与牛病防治》课程中去；又如把对家禽业生产影响最大“禽流感”病最新防制技术，也融入到《养禽与禽病防治》课程教学中，让学生掌握该病防治新技术，并应用于生产。

③知识通融和专业口径拓展

专业口径展宽或业务范畴扩大，为增强人才适应性创造了十分重要条件，从而达到专业面宽和一专多能培养规定。

在课程改革中，咱们依照专业特点和学生兴趣，从科学发展变化着眼，实行“菜单式”教学。

设立了专业限选课、任意选修课。

例如：

设立了《畜牧业经济管理》、《经济动物饲养》、《宠物疾病诊断》、《中兽医基本》、《畜禽产品加工》及《市场营销》等。

学生依照自己兴趣和将来就业意向，有针对性地自主选修课程，这样不但充分有效地运用了学校教学资源，还拓展了学生个性发展空间，满足学生学习个性化规定。

2．产学结合，工学交替

咱们本着课堂设在实训场，能力培养在现场理念，以职业岗位能力为核心，摸索与公司联合办学模式。

与“青岛中仁药业有限公司”和“北京诚康伟业科技有限公司”签定了合同书，双方共同制