中等职业学校数控专业现代化建设的实践与研究.docx

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中等职业学校数控专业现代化建设的实践与研究

中等职业学校数控专业现代化建设的实践与研究

内容提要：

中等职业学校专业现代化建设是中等职业学校步入21世纪生存与进展的核心。

中等职业学校依据本地域经济建设与进展的特点培育骨干重点专业，以此特色专业为示范带动学校专业群一路进展，是使学校处于可持续进展的关键。

本课题在分析了数控专业现代化建设的迫切性和必要的基础上，着重分析研究了数控专业建设中的六个方面：

①数控培训基地硬件设施建设②数控专业现代化建设中教师队伍建设③数控专业现代化建设中课程体系改革④数控专业现代化建设中的“校企合作”⑤数控专业现代化建设中的学分制改革⑥数控专业现代化建设中的管理现代化研究。

并对数控专业现代化建设的阶段性功效进行小结，同时提出了课题此后研究的主要方向。

关键词：

专业现代化数控专业硬件设施师资队伍课程体系校企合作

学分制管理现代化

一、课题提出的背景

1．我国数控技术人材需求状况分析

随着第三轮经济全世界化的加速，资金、产业、技术和人材等各类生产要素流动和配置的范围愈来愈大，传统国界的作用日趋弱化，部份技术、资金、劳动力密集的制造行业，工业发达国家正逐渐萎缩，并向包括我国在内的工业和技术基础较好的国家和地域转移。

目前，浙江省已经成为全国重要的制造业基地。

另一方面，包括浙江在内的我国制造业整体上同世界先进水平还有着专门大差距，数控化程度不高，机床的数控化率仅为发达国家的十几分之一，尤其是掌握数控技术的机电复合人材缺口庞大，已成为制约制造业提升国际竞争力的主要“瓶颈”。

数控人材不仅在数量上欠缺，在质量、知识结构商业不能完全知足企业的需求。

企业急需一批在现代机械设计、机制工艺、机械加工、夹具、刀具和量具等方面具有扎实基础知识，同时在机床数控技术应用等方面具有较强操作能力的数控应用型和操作型人材。

2．中职数控专业硬件设施及教学现状分析

（1）中职机械专业及数控专业硬件设施现状分析

自1952年第一台数控机床问世至今，以电子信息技术为基础，即传统的机械制造技术、运算机技术成组技术与现代控制技术、传感技术、信息处置技术、网络通信技术、液压气动技术、光机电技术于一体的运算机数控技术取得了迅速的进展和普遍的应用，形成了庞大的生产力。

目前国内许多中职学校为适应市场经济进展的需要，纷纷开设了数控技术专业，但由于数控专业的实习实训基地投资经费大，一个较为先进的数控实习基地一般在百万元以上，因此许多学校的硬件设施仍停留在普通的机床上，根本无法知足现代数控专业教学的需要。

因此，本来就不多的实训课程是形同虚设，学生的实践能力不强，毕业生一时很难适应工作职位，需要在企业进行长时刻的岗前培训才能正式上岗。

硬件设施的现代化是实现数控专业现代化建设的物质基础，所以，如何实现数控专业硬件设施的现代化，是中职学校亟待解决的问题。

（2）中职数控专业师资队伍现状分析

中职数控专业是近几年随着我国社会生产力进展的需要而运行产生的新生事物，大部份是在原机械专业基础上进展起来，其师资主要存在两大问题：

①机械专业转行而来，现抄现卖，缺少扎实的专业理论知识和实践操作能力，教师教得累，学生学得更累。

②学校很难招到心满意足的中职数控专业教师。

由于全国数控人材的严峻紧缺，致使学校招师的困难；第二是由于到学校应聘的大学生或企业技术人员大体是非师范类毕业，缺少教师应有的大体素质，很难适应学校教学需要。

因此，中职学校数控专业师资队伍的建设已成为数控专业现代建设的关键所在。

（3）中职数控专业教学现状分析

中职机械专业是中等职业学校的老专业，原有课程体系相对完整。

传统的教材和教学模式几十年一贯制，内容陈腐，方式老套，很少表现新知识、新观念、新技术和新方式，教材严峻滞后于时期的进展，缺乏培育学生创新意识和创新能力的内容，同时，也缺乏针对性强的、具有教学辅助功能的用书和课件等。

中职数控专业尚处于起步阶段，大体上都是套搬大学数控专业的教学模式，偏深、偏难、偏多的现象更为明显，极不适合中职生学习，培育方案的整体优化性也不好。

因此，改变原有的教育模式，缩短课程内容与现代生产技术之间的滞后性，增强实践教学，编写适合中职数控专业教学的教材，构建新的课程体系，已迫在眉睫。

综上所述，一个事实已经摆在眼前，那就是咱们此刻的职业技术教育掉队了。

如何弄好机械专业的改革，加速机电及数控的专业现代化建设，已成为学校进展的一个重要课题。

二、课题界定和指导思想

1．课题界定

所谓的专业现代化，第一要表现专业的时期性，第二要表现专业的前瞻性。

专业的时期性是指专业培育的人材要适应时期进展的需要；专业的前瞻性是指专业进展有潜力和可持续性。

同时专业现代化建设既是一个奋斗目标，更是一个奋斗进程，而且是一个动态的进展的进程。

专业现代化建设的目标是具体的，实实在在的，可操作的，专业现代化的标准是动态的，不断进展转变的，在不同历史阶段会有更新更高的要求。

因此，在专业现代化建设进程中，需不断修改和调整专业现代化建设标准，接近并维持专业进展的先进水平，唯有如此，专业现代化建设才能与社会进展现代化相适应。

目前，数控人材奇缺的为难现状在全国各地十分普遍，在经济发达的浙江、深圳、上海、山东等沿海地域，这一现象尤其明显。

因此，数控专业的现代化建设顺应了社会进展的需要，更是我国实现工业现代化建设的需要，表现了专业进展的时期性和前瞻性。

2．课题研究的指导思想

中等职业学校数控专业现代化建设的指导思想是：

以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的理论和党的十六大精神为指导，以《浙江省先进制造业基地建设计划纲要》及“浙江省教育厅、浙江省进展计划委员会、浙江省经济贸易委员会、浙江省劳动和社会保障厅关于创建先进制造业技术型人材培育培训示范基础的若干意见”（征求意见稿）为依据，以教育思想和教育观念现代化为先导，以教学和课程体系现代化为核心，以教师队伍现代化为关键，以教学条件现代化为冲破口，培育具有良好职业道德和文化素养的技术过硬的数控专业中高级技术人材，从而进一步增进和加速专业现代化建设的进程。

三、课题研究综述

（一）普遍调研，确立课题研究项目。

一、认真做好调研工作

中等职业学校数控专业现代化建设是一项系统工程，只有认真做好事前的调研工作，才能制定出科学合理的实施方案。

1999年，学校决心以机械专业为冲破口，着手进行专业现代化建设。

为了解区域经济的进展现状并预测行业的未来走势，2000年上半年，学校派人多次深切杭州、萧山、余杭、宁波等地调研，了解企业生产设备、掌握企业对劳动人材的需求状况。

调研进程如下图：

二、确立课题研究项目

在认真做好调研的基础上，通过课题组多次讨论研究，肯定数控专业现代化建设的课题研究内容如下图所示：

在专业现代化建设的进程中，硬件现代化是专业现代化建设的物质基础，软件包括课程体系现代化、师资队伍现代化、管理现代化等是专业现代化建设的核心。

要不失机会的抓住机缘，把精力重点放在学校内部的改革与进展上，大练内功，找好冲破口，不断提高专业建设的现代化水平，不断提高质量和效益，只有如此，中等专业教育现代化建设目标才能实现。

（二）课题研究的具体实施

一、设备建设

硬件现代化是专业现代化建设的物质基础。

数控专业是一门实践性很强的专业，学校若是要培育现代化的数控人材，必需要有现代化的实训基地作为保障，不然数控专业的现代化建设只是纸上谈兵。

由于数控设备的现代扮装备相对学校来讲是一笔巨额投资，因此在实施进程中，需做好市场调研，并请相关专家的指导，以“分步投入，多渠道筹资”为原则。

唯有如此，设备建设的现代化才能科学合理地进行。

具体实施进程参见如下：

（1）调研

2000年至2002年，学校主管领导协同相关专业教师前后对省内几家较有知名度的机械加工企业进行实地考察，了解数控技术的实际利用情形，主要包括产品型号，性能、特点及所产用的运算机程序，并进行详细的分析、研究，为学校数控培训基地的设施设备建设提供科学的依据，确保基地的硬件建设符合现代企业的要求以便培育的人材能更快，更好地为区域经济服务。

（2）寻求支持，肯定方案

在获取了基地建设的第一手材料后，学校当即开始着手制定基地设施的购买方案。

但是，就学校本身而言，机械专业开办虽10年有余。

但由于长期来一直从事传统技术教育，原有金工设施相对掉队，学校专业教师对数控设备又不够熟悉。

如何购买既符合学校教学与培训，又知足行业进展需要的现代数控数控设备；同时又要兼顾学校的资金问题。

为此，学校寻求多方支持，其中主如果企业技术人员与大学相关专家。

2002年初通过量方尽力，临平职业高级中学与浙江大学走到了一路。

“浙江大学省级先进制造技术重点实验室研制开发的培训用数控铣床及CG200摸拟系统取得成功，并正式投入生产，该技术符合现代数控生产要求，及其适用于教学与培训行业……。

”这一信息引发了学校高度关注，学校领导当机立断，亲赴浙大了解实情。

在两边的接触与交流中，学校被该培训系统深深吸引，而校方为进展职教事业的良苦用心，也深深感动了浙大领导与实验室负责同志。

为支持职业技术教育，浙大领导表示，在设备上给予最优惠的价钱，在技术上给予最及时的帮忙。

并提议在临平职级高级中学成立浙江大学第一个数控培训基地——浙江大学重点实验室临平职高数控培训基地和示范教学点。

两边通过协商，签定了合作意向书，确立了成立数控培训基地的方案。

与此同时，学校就成立数控基地和与浙江的合作意向也取得了省、市、区各级教育主管部门和区人民政府的大力支持，并在资金上给予了极大的帮忙。

（3）多渠道筹资，解决学校资金紧缺问题

由于学校的专业设施建设，其资金来源单靠学校本身是有限的，还要依托地方财政及上级主管部门的支持。

数控培训基地的设施设备，需要庞大的资金，一台机械，少则几万，多则上百万，加上目前世界制造水平的高速进展，技术更新极快。

产品改换代周期略短，需要不断地对基地现有设备进行必要的调整与补充，以符合社会进展的要求。

要使其长期维持必然的先进性，单靠学校本身的开源节流是远远不够的，教育主管部门的拨款是有限的，它需要寻求多渠道筹资，解决学校资金紧缺问题。

其渠道主要有：

①地方政府的扶持②企业及社会各界的合力协助③可进行部份银行贷款④通过“产教结合”、“社会培训”等途径，提高基地建设的经济效益，形成“投入产出”的良性循环。

资金是保证数控专业现代化建设中硬件建设规模化，现代化的大体条件。

（4）循序渐进、分步到位

第一由于现代化数控设备的投资巨额，学校不可能在资金上一步到位；第二，数控设备的更新换代快，一步到位的投资方式也是不科学的。

因此，在数控专业设备的建设的现代化建设中，要遵循“循序渐进、分步到位”的原则。

本校在设备建设的投资如下：

2001年，投资70万元，一个拥有一台培训用数控机床，13台（G2000）模拟操作系统，面积为300平方米的数控实验室正式建成；2002年4月学校隆重地举行了基地挂牌仪式，浙江大学省级重点实验室临平职高数控培训基地宣告成立。

2002年8月至2004年5月，再投资350万元，成立了一个面积为1250平方米的数控实验室。

此后，学校将继续依托浙江大学省级先进制造技术重点实验室的技术优势，依据市场需求，有计划进行硬件建设的投资，以进一步知足数控专业现代化建设的需要。

2、数控专业师资队伍现代化建设

专业师资队伍现代化是数控专业现代化建设的关键。

若是说专业设施与设备是硬件的话，那么专业师资队伍即是软件，硬件的投入主如果资金问题，而软件的提升却需要通太长期而艰苦的尽力，才有可能取得满意的效果。

只有有效地处置好这一关键点的工作，才能促使数控专业现代化建设这部“机械”合理的运转，从而培育出掌握着尖端数控技术的中职学生；进一步提升数控专业现代化建设的整体层次，扩大其应有的影响；实现以点带面，带动其他专业现代化建设，进而增进学校整体。

（2）学校师资队伍的现状

任何师资队伍建设的策略都只有立足于现有的师资状况中，而我校现有数控专业师资队伍情形，归结起来是如此：

朝气蓬勃，