品德与社会五年级下册第2课家里的烦人事.docx

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品德与社会五年级下册第2课家里的烦人事

《品德与社会》五年级下册

第2课家里的烦人事

教学目标：

1．了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。

2．引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。

3．引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心，懂得为家庭的幸福而尽力。

第1课时

最近有点烦

一、课前准备：

老师和同学每个人都准备一张“全家福”；将家庭中可能出现的烦人事制作成课件。

二、教学过程：

（一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼

1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。

①请同学们拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。

②鼓励孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。

2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比较烦》：

“我最近比较烦，比较烦……”很自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。

（设计思路：

现在的孩子大都是独生子女，家里四五个大人护着宠着，蜜罐里泡大的他们会懂得家庭的烦恼吗？

曾经有人评价这一代孩子是“最没有责任感的一代”，要培养他们的“家庭责任感”又谈何容易。

再则，中国的传统是“家丑不可外扬”，这些半大不小的孩子会那么坦率地把家里的烦难事公布出来吗？

……一个个问号在我的脑海中此起彼伏。

思忖良久，我决定，这节课先从“幸福”入手。

上课时让每个学生拿一张全家福照片来，向大家介绍一下自己的家庭成员，回忆并介绍自己家庭幸福愉快的生活往事。

让“幸福”为“烦恼”铺路。

等学生进入状态、打开话匣子之后，再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达，帮助学生归纳出解决家庭烦恼的一些基本策略。

）

3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？

〔设计思路：

这一环节主要是让学生明白，家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的。

我们要学会倾诉，教师还可以出示一句名言“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁”，帮助孩子们认识到学会倾诉的重要。

〕

4．引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。

〔设计思路：

引导学生交流自己家庭生活中的烦恼时,有些问题学生可能不愿意述说,作为老师要敏锐地洞察学生的情绪变化,尊重他们的切身感受,千万不能勉强孩子,让孩子觉得难为情。

〕

5．〔课件显示：

家里的各种烦人事〕面对这么多的烦人事，你是怎么做的呢？

〔点评：

什么叫烦恼？

烦闷苦恼即是。

这节品德课的主要话题是“说说家里的烦人事”。

当今儿童，衣食无忧。

课文中所例举的精彩美文的确很感人，但所描述的情景却不怎么切合本班学生的情况，怎么利用好这个教学资源但又不拘泥于此？

如今的孩子的烦恼究竟是什么？

如果不能对症下药，这样的课必定是“空对空”，没有实效可言的。

于是，我尽量“挖空心思”预设活动，好让孩子们“掏心掏肺”地说出自己真实的感受。

〕

①屏幕显示：

面对烦人事，我该怎么办？

②学生自由选择倾诉对象进行交流。

（二）让我们也来当知心姐姐

1．请学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容，引领学生学会“设身处地”地替他人着想，再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。

2．如果你的同学向你倾诉了这样的烦恼，你打算如何解开他（她）的心结？

让他（她）坦然地面对生活中各种各样的烦恼呢？

①四人一个小组先在组内交流，选出本小组发言最富理性的同学。

②各小组的精英共十五人在一起交流，从中选出发言最精彩的同学。

③四位同学在讲台前发表自己的高见。

3．你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？

①快速阅读知心姐姐的话，自己觉得颇有同感的观点可以做上记号。

②指名说说面对“妈妈近阶段常发火，甚至莫名其妙地批评我一顿，我该怎么办”？

③从知心姐姐的话中我们知道，假如最近妈妈老爱发火，我们要先了解一下妈妈最近爱发脾气的原因，再根据具体的原因进行对症下药。

4．教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：

寻找原因﹑对症下药﹑身体力行等。

5．实践活动：

让我们来做知心姐姐。

①我来帮助你：

同桌之间自由选择角色，一位同学先当知心姐姐，另一位同学当咨询的人，然后互换角色再进行一次。

②经验总结：

双方把交谈的内容有选择有条理地记录在书中的空白处。

③小组交流，评选本小组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他（她）成功的理由。

④全班交流，评选班级“最佳知心姐姐”。

〔设计思路：

用“让我们来做知心姐姐”这样的方式来教给孩子一些解决家庭问题的方法,实际上是为了避免孩子直接面对自己家中问题的尴尬和不快,但老师要引导学生从解决别人问题中领悟自己该怎样去做。

〕

（三）难以割舍的亲情

1．请同学们回忆一下，家中的烦恼大都是什么原因造成的。

①寻根究底：

家中这样那样的烦恼实际上是源于什么，也就是说每一次的矛盾冲突、家庭磨擦等是因为什么事情引起来的？

寻找差异：

家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？

教师相机引导学生体会家中烦恼背后的家庭成员之间的亲情。

②让学生自由发言，谈谈有没有解决家中烦恼的好方法。

2．教师小结归纳。

3．师生共同欣赏一曲《我爱我的家》。

①播放光碟：

春节晚会的经典歌曲《我爱我的家》。

②歌词中的哪些地方最令你感动？

同学之间相互交流。

③再次播放，自由学唱这首歌曲。

4．师生共同讨论营造幸福民主的家庭氛围的相关话题。

①良好的家庭氛围有利于我们少年儿童的发育。

②良好的家庭氛围应当是：

ⅰ充满爱和关心

ⅱ家庭成员关系融洽

ⅲ父母和孩子一起谈论新闻、读过的书、看过的电影或是电视节目

ⅳ每个成员都对家庭承担义务

ⅴ有健康广泛的生活情趣

ⅵ有共同向上的追求

ⅶ有平等民主的意识

③作为一名小学生，为了营造幸福民主的家庭氛围我们该怎么做？

组织交流发言，总结归纳。

5．〔《我爱我的家》音乐声渐渐响起〕从今天起，让我们为营造幸福民主的家庭氛围而共同努力吧！

〔点评：

这一环节目的是让学生明白，我们家庭当中父母之间、爷爷奶奶之间、妈妈和奶奶之间偶尔会发生矛盾这是正常的，我们的父母由于各种原因有时会莫名其妙地批评我们，我们要理解他们的苦衷，不要以为长辈对你的爱在大打折扣，相反，我们应该用我们的聪明才智，尽我们所能帮助他们化解矛盾，使我们的家庭早点恢复往日的欢乐。

〕

三、课件制作和使用的设想：

教师先创设一个温馨的情境，让孩子们在亲切的氛围里，拆掉心灵的围墙，把心里藏掖的烦恼倾诉出来，然后播放富有典型性的家庭烦恼，使学生明白要正视家庭中的各类烦人事，然后在“知心姐姐”的疏导下，逐渐明白这些烦心事的来源和解决办法。

通过与“知心姐姐”的角色互换，练习关注别人，并从中领悟自己以后该怎么做。

课的尾声，一曲《我爱我的家》会让他们感受到亲情的力量。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

所有的教育源于心灵的接受。

教师必须蹲下身子，让心与孩子们贴在一起，才能听到彼此的心跳。

因此，本课时教学能否取得预期的效果，关键在于教师能否表现出必要的真诚，做到“倾听”而不是“旁听”，“指点”而不是“指挥”。

第2课时

让我来做知心姐姐

一、课前准备：

将一位离异母亲写给女儿的信，一位离异的父亲写给儿子的信制作成投影片；《单亲家庭塑出的名人》一文制作成投影片。

二、教学过程：

（一）激情引入话题

由于各种纷繁复杂的原因，现代社会的家庭中，父母离异的现象越来越多了，对于许多同学来说，“后娘”与“继父”这两个词成为他们心目中最可怕的形象，他们一直对这个问题有着担心和困惑，自己的父母离婚了该怎么办？

我的父母现在很好，以后会离婚吗？

今天我们就来共同探讨这个话题。

〔设计说明：

这样的导入，引导学生学会多角度思考问题，在我们的生活中，每天都会出现我们意想不到的变化。

这些变化会对我们产生何种影响不取决于这些变化的本身，而取决于我们对这些变化的态度和应对策略。

正视现实需要勇敢，从生活的变化中寻找意义需要睿智，主动适应，采取行动需要坚强。

这样，我们不但不会被生活的变故所击败，而且还会从那些看似不幸的经历中培养出无坚不摧的生命力。

〕

（二）让我们来体味父母对我们的爱

1．天底下没有父母不爱自己的孩子，你感觉到你的父母爱你吗？

说说你从哪些细小的事情中感受到了这一点。

①同桌交流；

②鼓励学生到讲台前客观地大方地说说父母做的哪些事情让你感受到他们对你的爱。

③教师总结归纳：

ⅰ母亲为我准备一日三餐；

ⅱ母亲为我清洗换下来的脏衣服；

ⅲ母亲为我辅导功课；

ⅳ寒冷的冬天母亲为我织毛衣；

ⅴ生病的时候母亲精心呵护我；〔录音机播放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共同随音乐哼唱这首歌，体会母亲对我们的爱是何等地重要！

〕

ⅵ父亲为一家的生活辛勤劳作；

ⅶ父亲为我的成长不断奋斗，这是无形的爱。

〔播放《好爸爸坏爸爸》卡通背景碟片的片段，让孩子认识到父亲的爱虽然没有母亲的爱那样细腻，但是父亲也在深深的爱着我们，即使有时也有大巴掌狠狠地落在屁股上……〕

2．投影显示教材中离异的父母写给孩子的信，说说从这两封信中你读懂了什么。

①在我们的日常生活中，你有没有听说哪些家庭的父母离婚了？

这些家庭父母离婚一般有哪些原因呢？

指名说一说。

②教师结合学生的发言引导他们认识到：

父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：

这不是父母的错，更不是孩子的错，不管家庭出现了怎样的变化，我们和父母之间的亲情是永远不变的。

没有必要为此背上沉重的负担，而要尽快适应这样的生活。

2．投影显示《单亲家庭塑出的名人》

教师配乐深情朗读这粉材料；

说一说文中的哪个人物最令你感动，给你的启发最大，为什么？

点击精彩的语句，震撼人心的语句，并说说这些句子为什么深深地震撼着你的心灵？

A爱，这个令人陶醉的字眼，她是一切美好事物的化身，她包容着广袤的

内涵，囊括着深邃的哲理，她赋予生命和万物以魅力。

B美国前总统克林顿﹑英国前首相希思﹑电影导演山姆·门德斯﹑英国歌

唱家埃尔顿·约翰﹑电影演员史泰隆﹑国际象棋大师加里·卡斯帕罗夫……他们在各自的领域里并非都是最聪明最富创造性或最佳之人，但他们有一个共同点，即生活在父母离异的单亲家庭，或者父亲是个百依百顺的男子。

是母亲帮助儿子树立雄心壮志，并为他们的成功倾注了全部精力。

4．假如我们的父母因为某些原因不能在一起生活了，我们该怎么办呢？

①自由讨论

②集体交流

〔设计思路：

教学这个“特别难题”环节，还真是特别难。

离婚现象在当代社会中日趋普遍，对孩子造成的伤害也是巨大的，五年级的学生，往往很难面对也不知如何去做。

在集体交流时，有学生就提出来：

“老师，我的父母如果不听我的劝阻，一定要离婚，那么我就去跳楼。

”我当时听了，觉得非常震惊。

既为父母离异给孩子带来的心灵巨创而难过，也为我们的学生心灵如此地脆弱而忧虑。

看来，学生的心理健康教育真的不容忽视，甚至刻不容缓。

因此，在教学本环节时，我们老师的心应该非常细。

首先要对班上有父母离异的学生有大致的了解，在课堂上，要特别注意这些学生的情绪，不要刻意地注意他们或直接向他们提出问题，以免对学生的心灵造成伤害。

更重要的是要引导学生正确面对父母离婚这样的特别难题，学会自我调节适应。

对于个别学生，课后还可采取谈心的方式进行进一步的引导。

〕

5．提升孩子们的认识：

父母离婚的确会给自己的生活带来一定的影响，但只要正确地面对，就能把这种影响降到最低点。

〔点评：

这样的设计,目的是让学生得到这样的认识:

现实生活中,有的未成年人的爸爸妈妈因为各种原因无法继续生活在一起而选择了离婚。

作为当事人,面对这样的问题要进行理性的分析。

首先,不要自轻自贱,让自己背上沉重的思想包袱;其次,爸爸妈妈离婚后与子女的关系不会改变,他们依然是孩子的爸爸妈妈,不与孩子一起生活的一方也可以