小学在职教师培训方案两篇.docx

小学在职教师培训方案两篇.docx

《小学在职教师培训方案两篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学在职教师培训方案两篇.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学在职教师培训方案两篇

小学在职教师培训方案两篇

小学在职教师培训方案

（一）

 为了进一步激发全校教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质。

特制定教师读书活动方案作为我校校本培训特色项目。

一、活动目的

   首先，读书是学校可持续发展的需要。

教师作为学校发展的关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，真正以实际行动改进自身教学行为，共同推进学校的发展。

   其次，读书是教师专业成长与发展的需要。

教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力，以提高自身专业的素养，从而推动自己的专业发展。

二、活动目标

   构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

三、活动内容

（一）读书种类：

古典名著、名人传记、教育名著和教育家评论及专业书籍、学科指导类，现代科技、时政类，生涯指导和学习方法类等。

（二）读书方式：

   1、自主研读。

每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，写好一篇有质量的读书读后感。

   2、集体阅读。

每学期由学校推荐一本书籍，规定全体教师集体阅读，在一定的时间内撰写读书心得，学校统一组织教师一起谈感受、谈收获、谈疑惑。

（三）活动形式：

1、青年教师交流

青年教师自主阅读后，学校每隔四个星期举行一次读书交流活动，并由三位老师负责交流自己的读书心得。

第8周

麻绵绵   金红燕  杨笑曼

第12周

戴健达   徐吉祥   章玮双

第16周

吴兵彬   金林燕    董盛

第20周

胡洁    李慧慧    麻琼洁

2、中老年教师写读后感

中青年教师保证一学年上交一篇读后感。

四、保障措施

   1、成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。

   教师读书活动领导小组：

   组 长：

金仙昆

   副组长：

吴金芳

   组 员：

杨笑曼 吕秀望  麻琼洁  董秀明

  2、学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，每学期把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。

  3、学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起来。

教师读书笔记及读书心得将由学校教导处统一检查并备案，教师读书活动表现与教师教科研活动成果考核相联系。

培训方案想法建议

首先，请想明白你要做一个什么规模的培训机构。

第一，自己教，办班，等教好了人多了再雇老师。

我想很多人开始都想走这条路，因为入行容易，成本低。

第二，直接注册公司，租办公场地，雇老师，自己做老板。

这种一步到位，可是成本高。

风险大。

题主既然提招聘老师和培训老师，具体的没说，那我就第二种情况来说吧。

有兴趣问第一种怎么做的可以联系我或者评论本答案讨论。

先确定一个想法，你是想做长期，以此创业，还是挣一波钱就撤？

我想大多数人是要做长期，做事业的。

所以有个信念必须坚定，就是好价钱才有好老师，多少钱的薪酬，带来多少价值的老师。

培训行业想做好，老师是核心。

所以，想招聘老师，先确定一个合理的薪酬福利体系。

如果没有保险，请给老师高于当地本行业平均水平的工资。

如果可以有保险，一定要给老师上保险。

想一想一个月1200块钱没保险招聘来的人和一个月3000块加保险招聘来的人，教学质量能一样吗。

有人说，我刚开始创业，没那么多钱。

我的个人意见，最没有风险，最安全的创业，是自己先别想着赚钱，把利润都拿来招聘好老师，有了好老师，你的机构才能活下去。

活下去，你将来才能赚钱。

这是格局问题。

我怎么说，还是有人喜欢招聘大学生。

哈哈。

一般的教师薪酬体系，是底薪加课时费加保险。

如果老板有余力，可以再加年终奖和季度奖，旅游，节日福利。

有个小窍门，少涨工资，多发福利，可以降低用工成本，提升员工幸福感。

不懂为什么的评论里提问。

本行业一般来说都是底薪低，课时费高。

课时费高于底薪几倍也不新鲜。

所以要根据你们当地工资水平，设计一个较低的底薪，较高的课时提成方式。

如果你做的是大班，提成多少要和班级人数，续报率挂钩。

设计好薪酬体系，就可以招聘了。

招聘的途径可以通过网上那几个招聘网站发信息，加上可以在闹市区打广告，报纸招聘，你平时发给学生的传单也可以留一块空间给招聘。

接下来要设计招聘流程。

一般来说分面试，笔试，讲课，终面。

每一个步骤都缺一不可并暗含很多学问，经验。

如何招聘到一个好老师，没有咱们想的那么简单。

因为教师属于技术行业，不做题不讲课，光看学历经验是绝对不行的。

面试是刷掉经验，学历，价值观等有问题的面试者。

比如我就曾经遇到过一个工地民工，高中学历，来我这说要当老师。

我不是歧视他，我觉得首先人家有这份勇气，想为改善自己的生活努力，特别好。

第二个，并不是学历不够的就一定不能培养。

可是当我让他给我读一篇课文的时候，我发现他字都认不全。

我跟他说话，他总是让我再讲几遍，因为他理解不了。

这种人，没有当老师的潜力而已。

所以这样的人，只好在第一次面试的时候，就不能让他往下走了吧。

笔试是考知识基本功，不需要满分，60分以上就可以要，后期再培训。

我的个人意见。

一般机构都要满分，错一题都不行，看你后期培训实力吧。

讲课就是看这个人当老师的潜力，悟性和经验。

终面就是谈薪酬体系，公司制度。

是谈，就是告诉他，而不是谈判。

不要给应聘者一种你这里的工资可以谈的感觉，也尽量不要给不同的人不同的工资，将来会造成很大矛盾，怎样应对应聘者和hr谈待遇，这个你可以XX一下，有很多种说法。

以上为新教师面试的基本流程，不是所有的培训机构都这样，但是每个环节怎么取舍，要看你公司发展的程度和招聘的目的。

把一段时间的应聘者集中起来一起进行，会比一个一个的效率高太多。

道理嘛，人喜欢抢东西，只要一群人抢，就是屎也是好吃哒。

再说教师培训。

这是一个长期工作。

需要设计这样几部分。

第一部分，新教师上岗培训。

就是毫无经验的小白，怎么把他短时间内训练成能教课。

这个周期，不能超过15天。

因为我做了这么多年教育培训，前期去过大机构，小机构，一个新老师来上班，一个月了还没有课的事，几乎不可能。

所以我们必须赶在课多到必须新老师来教之前，就让她知道怎么教课。

不然，耽误的就是机构。

15天，能让一个不入行的小白会教课？

有人又要笑话了。

15天，不是让新老师什么都会。

事实证明，一个老师，从刚入行到成熟起来，再聪明，也至少需要一年时间。

所以，新教师培训要做的，是普及基本教学流程，恶补基础教学知识，了解全部接学生环节。

根据这三项去安排培训，把怎么上课，教什么，怎么接第一个学生，跟学生家长沟通，课下怎么监督批改作业，让新老师学烂。

最后考试，合格者就可以代课了。

这个工作，在机构刚开始时由校长来做，形成一套流程，培训加考试。

之后，就大大的省心了。

第二部分，教师常规培训。

分几种课程。

1，教师专业课程。

就是教哪科学哪科知识。

建议方法，自学加考试。

2，赛课。

通过赛课，要培训教师板书，教姿教态，知识熟练度等很多内容。

3，洗脑课。

讲职场，同事相处，上下级相处，离职等。

4，讲公司制度。

5，教案怎么写，板书怎么练，课怎么讲等职业技术课。

最重要的，不能光培训，一定要培训加考试，成绩挂钩工资，才有效。

新公司可以选择其中最重要的，最简单的来，慢慢把所有课程都加进来，使新教师短时间能上岗，正式员工能够不断学习进步。

教师是培训机构最重要的财富，不断的吸收好教师，储备好教师，留住好教师，才是企业立于不败之地的根本。

我只是探讨常规情况，不是一定要这么做，在实际经营中做好自己的变通，希望所说的对大家能有一些启发。

小学在职教师培训方案

（二）

　为贯彻落实实施“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”的口号，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，从今年起我校将举办我乡各学科骨干教师培训，通过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中学骨干教师队伍，具体方案如下：

　　一、指导思想

　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以培养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。

二、培训目标

通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。

具体目标如下：

　　1.良好的师德修养和职业道德。

通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

　　2.较强的课堂教学能力和课堂管理水平。

通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平。

　　3.丰富的学科知识，扎实的教学基本功。

通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功。

　　4.有一定的课堂教学研究能力。

通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。

　　5.引领校本研修能力。

通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的能力。

6.运用现代教育技术能力。

通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

三、培训的对象和条件

凡在职的中学教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得乡级骨干教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。

　　1．热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。

近5年年度考核中有一年以上“优秀”。

　　2．对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。

近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。

　　3．近5年来，参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖以上奖励；或所撰写与本学科密切相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇以上。

4．掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合的能力。

已取得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技术模块）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较熟练应用本学科常用的教学软件，制作课件。

四、培训形式

　　根据骨干教师培训目标和要求，从教师继续学习的特点出发，拟采用以下六种方式培训：

　　1.专题讲座：

聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。

　　2.交流研讨：

由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。

　　3.课题研究：

学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告。

　　4.分散实践：

在集中培训之后，学员回到本单位进行教育教学实践活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教育教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。

　　5.考核总结：

在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、教学基本功进行全面的考核、认定。

　　五、培训过程

　　每期培训分三个阶段进行。

　　第一阶段，集中研训。

进行通识培训，整体提升培训对象的综合素质。

　　第二阶段：

分散实践。

时间约两个月左右。

　　第三阶段：

考核总结阶段。

对学员进行全面考核，时间3天左右。

　　六．组织管理

　　建立班组织。

培训班设立具有高度责任心，业务能力