四年级下册教案同名8433.docx
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四年级下册教案同名8433
四年级下册教案（同名8433）
2014——2015学年度下学期
美术四年级下册教案
任课教师吴允丽
制定日期2015.03
四年级美术教案/总第1课时
《春节到》
备课人：
吴允丽
课题
1、春节到
授课班级
四年级1-4班
课型
造型·表现
课时
2课时（第1课时）
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
知识目标：
学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。
方法与
过程目标
技能目标：
描述过春节的相关内容，谈自己的感受。
学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。
情感与
态度目标
情感目标：
从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。
本课
重点
难点
分析
教学重点：
通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。
尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人祝愿.
教学难点：
绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。
工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。
教具
准备
课堂教学活动设计
教学
程序
教学活动设置
媒体
运用
一、创设情境、导入新课
师：
课前，首先请同学们来欣赏一首曲子，思考你听过这首曲子没有？
在哪里听过的？
生：
倾听歌曲《春节序曲》。
师：
同学们听过之后，想到没有你在哪里听过这首曲子吗？
小组讨论讨论。
生：
小组讨论过程。
发表讨论结果：
在过年的文艺晚会上经常听到。
师：
同学们的耳朵真厉害，听出了这首曲子，这首曲子的名字叫《春节序曲》，
那么今天这节课就让我们跟随这《春节序曲》来《过春节》，大家说好不好?
生：
好。
多媒体课件
二、探索新知
师：
首年老师可要发问了，每年的什么时候是“春节”？
【学生活动】学生根据老师所提出的问题进行分组讨论。
师：
教师总结。
农历正月初一。
除夕之夜是农历12月30日。
师：
老师要问问你们是怎么过春节的？
生：
吃年饭、放鞭炮、看春节晚会、压岁钱、互送贺卡等。
师：
看来同学们都喜欢过春节，那么老师给同学们今天带来了一些过年图片，我们一起来欣赏一下。
师：
欣赏过图片，那么老师就要考考同学们了，你们知道什么时候过春节吗？
知道春节指的是我国农历什么时候吗？
生：
小组之间讨论。
得出结论：
农历正月初一。
师：
那么除夕之夜呢？
生：
农历12月30日。
（也就是小年）
师：
今天老师还给同学们带来了两位小朋友，我们来看看他今天给我们带来了什么精彩表演，大家说好不好？
生：
好。
（调动学生的情绪）
师：
把你看到的记下来，看谁看的最仔细。
（提出要求）
师：
在刚才的小动画里你都看到了主要介绍出了春节的哪些活动？
生：
扫除、贴春联、贴窗花、倒贴“福”字、年画、爆竹。
【教师活动】教师播放课件（出示课件里主要介绍的几项活动项目）。
师：
除此之外，你在小动画里还看到了什么呢？
生：
花灯笼，吃团圆饭、看春晚节目、舞龙舞狮、逛庙会等等。
【教师活动】教师播放课件（指出在课件中出示的画面，让学生更深刻理解）。
师：
既然学生看到了这么多得画面，那你们想不想用手中的画笔把自己对春节最喜欢的一项活动给描绘出来呢？
【学生活动】学生绘画过程。
视频资料
课件展示
三、展示学生作品总结评价
师：
同学们通过本课的学习，你有什么收获？
生：
我学会了过春节的时间。
生：
我学会了春节都有什么习俗。
师：
同学们真棒，你们真会用自己的眼镜善于去观察周围的事物，真是细心极了。
希望你们在以后的日子里，不仅用眼镜去“看”，更要学会用心去“体会”，用心去“看”。
作品展示
板
书
设
计
四年级美术教案/总第2课时
《春节到》
备课人：
吴允丽
课题
1、春节到
授课班级
四年级1-4班
课型
造型·表现
课时
2课时（第2课时）
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
知识目标：
学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。
方法与
过程目标
技能目标：
描述过春节的相关内容，谈自己的感受。
学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。
情感与
态度目标
情感目标：
从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。
本课
重点
难点
分析
教学重点：
通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。
尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人祝愿.
教学难点：
绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。
工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。
教具
准备
课堂教学活动设计
教学
程序
教学活动设置
媒体
运用
一、创设情境、导入新课
门神故事导入
1、猜图激发兴趣。
2、引出课题：
春节到----画门神
3、看视频短片，了解门神故事。
故事情境
二、分析特征
分析门神的特征
门神画怎样来表达辟邪祈福的寓意呢?
1、神态、服饰、色彩、构图四个方面来寻找 2、分组汇报探讨结果，教师补充总结。
（1）神态组：
门神表情图、门神整体图、不同兵器图
总结 神态威严。
拿出兵器道具，请学生扮演门神，模仿表情动作。
（2）服饰组：
解析衣饰结构和特征。
出示普通战衣和门神服饰对比，找出不同之处。
（3）色彩组：
出示着色门神画，哪些颜色最多，搭配在一起有什么效果。
（4）构图组：
分别出示古代人物画和其他年画与门神对比，说说构图特色。
构图饱满
课件展示门神画
三．小结
小结：
总的来说，门神的这些特征都是为了突出驱鬼祈福的寓意。
反馈：
出示三幅图片，辨别真假门神画，反馈学生对门神特征的理解。
探索门神画法
1、画人物初形，直接出示初形图。
2、师示范画表情、服饰结构，生添加花纹。
3、学生说说配色方案，教具呈现配色后的效果。
课件展示门神画法
四、学生创作展评
1、提出作业要求：
参照传统门神画，画一位喜欢门神。
2、练习作业，播放新年音乐。
作业点评
课件展示学生作业
板
书
设
计
四年级美术教案/总第3课时
《变形的魅力》
备课人：
吴允丽
课题
2、变形的魅力
授课班级
四年级1-4班
课型
造型·表现
课时
2课时（第1课时）
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，
认识美术创作中的变形及变化表现手法。
方法与
过程目标
能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。
情感与
态度目标
养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
本课
重点
难点
分析
教学重点
透过变形现象，寻找变形的规律与特点。
教学难点
通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。
教具
准备
课件 、凸面镜 、不锈钢勺子。
画好变形后脸部线条的作业纸、相框。
学具准备 彩色作业纸、2B铅笔、
课堂教学活动设计
教学
程序
教学活动设置
媒体
运用
一、课前延伸
沟通交流
师：
孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！
真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？
生：
想！
师：
好！
现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。
（师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：
你的眼睛真大！
你的小鼻梁真高！
你的眉毛真浓！
„„）
师：
记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？
谁能说出老师的特点？
不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。
师及时进行评价：
你看得真仔细！
一下子就抓住了主要特征！
„„ 师（总结）：
孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。
由此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能力。
今天我们的学习就与观察密不可分。
好，上课！
多媒体课件展示图片
二、课堂探究
猜图激趣，观察发现，导入新课
（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）
师：
先请同学们用心观察，你们有什么发现？
生：
是房子在水中的倒影。
师：
当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？
生：
房子变得弯曲了。
生：
房子变得模糊了。
（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）
师：
请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？
生：
是映在玻璃上的。
生：
是在窗子上的。
师：
孩子们，这不是玻璃。
当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？
没有！
这是玻璃幕墙。
在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。
其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。
多媒体展示教材图片
三、自主学习，观察现象。
课件出示：
我思考，我快乐：
生活中你还在哪里见过这样的变形现象？
生：
哈哈镜前人的形象发生了变化。
生：
汽车后视镜里人的形象发生了变化。
生：
透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。
生：
透过鱼缸看见鱼好像变大了。
„„
学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。
师总结导出课题：
是呀！
这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。
同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。
这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。
板书课题：
变化的魅力
课件出示变形图片
四、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。
利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。
利用已知的变形方法，进行创作尝试。
师：
先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。
师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？
变成什么样子了？
生：
脸变得鼓起来了。
生：
眼睛和嘴巴变大了。
师：
大家知道这叫什么吗？
这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。
师：
举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？
生：
脸变长了。
生：
鼻子、嘴巴变得特别大。
生：
鼻子、嘴巴都变长了。
生回答的同时，师在实物投影仪下板画。
让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。
让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。
师：
请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
实物投影仪
五、精讲点拨，评价反馈。
师：
选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。
生：
我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。
„„
师：
从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？
生：
抓住人物的主要特征进行夸张。
师：
对，变形时，我们就是要抓住
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