听课记录范例及模板.docx

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听课记录范例及模板

听课记录范例及模板

听课记录范例及模板10篇　　听课记录范例及模板

（一）：

　　科目：

语文　　课时：

一节课　　授课者：

樊荣彦　　听课时间：

20xx年2月28日　　课题：

二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》　　教学过程：

　　一、复习古诗《咏柳》　　1、①我说你拼。

举例：

亻+以是什么字，组词。

　　②我说你解。

举例：

柳，右边是“木”，左边的笔顺是什么　　2、点名背诵（要字词清晰、有节奏）。

　　3、①安教师给的词句的意思，回答是哪一句原句。

　　②转换一下，说一说原句的意思。

　　4、团体背诵。

　　二、导入　　1、由柳引出是春天来了，放幻灯片——完美的春天。

　　2、师：

从幻灯片中看到了什么或者想到了什么　　生1：

柳树。

　　生2：

白云、草。

　　（回答中若有不是春天的解说一下）　　师：

听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢——春游湖。

　　3、自读两遍、齐读。

　　三、解释重点字词和句子　　1、解释字“蘸”　　师：

谁能解释这个字　　生：

过年吃饺子，要蘸东西吃。

　　2、说读音“夹”板书：

jiā（夹子）　　jiá（夹袄）——夹岸的意思呢[由Www.QunZou.Com整理]　　生：

两岸边。

　　师：

很好，接近了。

把“夹岸”的意思写在书上，就是：

摆列在岸的两边。

　　3、师：

你还对哪一个词语不明白呢　　生：

春雨断桥人不度　　师：

这一句都不懂吗明白春雨吗　　生：

明白，春天的雨　　师：

那断桥呢　　生：

断了的桥，都断成两半了。

　　师：

这些你都明白，那你不明白的是什么呢不度　　生：

恩。

　　师：

过不去的意思。

说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗　　生：

春雨把桥断了，人过不去。

　　师：

解释的很棒。

春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。

　　师：

还有什么不明白的吗　　生：

撑。

　　师：

小舟要动，需要怎样呢　　生：

划。

　　师：

划，也能够说撑（动作演示）。

　　师：

这句的意思就是：

柳荫下小舟撑出来。

还有吗　　生：

夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢　　师：

想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放，可能是湖水吗　　生：

不是。

　　师：

那是露水吗就那么一小滴　　生：

不是。

　　师：

那你认为是什么呢　　生：

雨水。

　　师：

对了，还有雨水。

你想，雨水不竭地落在桃花上，越积越多，怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。

看看这幅图（幻灯片演示）。

　　师：

为什么要这样形容桃花呢作者是去干什么的　　生：

看景。

　　师：

看的哪啊（指向标题问题）　　生：

西湖。

　　师：

是去游览西湖的。

那么他看到了哪些景色呢　　生1：

桃花、树。

　　生2：

湖、燕子。

　　生3：

划船。

　　师：

刚才有同学说“划船”也很对，那你看他第四句为什么要写到小舟呢　　生1：

好看。

　　生2：

能够渡河。

　　师：

因为它第三句有提示，“人不度”，人都过不去，这时小舟撑出来了，猜一猜第四局写的心境是什么样的幻灯片上的　　生：

惊喜。

　　师：

那要怎样读出来呢（挑人示范朗读）　　4、齐读两遍——挑人读——齐读——自读——齐读　　四、巩固　　1、闭上双眼，按照教师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。

　　2、去掉幻灯片的文字，试着背诵。

　　3、我会组词　　夹度撑阴燕断（一人领读——两个人轮读）　　齐读词组。

　　4、图片展示。

　　意见：

　　总体来看，这堂课很精彩。

复习——导入——解释重点字词——由词引句义——完整翻译整首诗——引标题问题再导向重点句子——读——背——组词——图片。

环节完整，效果很好，重点很突出。

从课堂完整度来说，缺少了当堂作业。

　　听课记录范例及模板

（二）：

　　科目：

数学　　年级：

五年级　　授课者：

张尊敬　　课题：

方程　　教学过程：

　　一、导入　　教师：

我们去菜市场买东西用什么称呢　　学生：

秤、电子秤　　教师：

那你见过这样的秤吗出示天平　　二、介绍天平　　它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

　　三、探究新知，不雅看课件　　

（一）等式　　1、在天平的两边放入砝码，左盘：

20克和30克，右盘：

50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

　　提问：

你能按照此列出一个式子吗　　学生：

20+30=50　　2、不雅看课件，列式子。

　　30+x=80x+20=702x=100　　3、何为等式学生一齐说：

表示相等的式子叫做等式。

　　举例：

60+x=8070+20=9050-20=30　　4、总结：

我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

　　5、举反例：

5x》2930《70是等式吗　　学生：

不是。

　　6、齐说两遍等式的概念。

五年级2017年数学听课记录-2[page]　　

（二）方程　　1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢　　学生：

方程　　教师：

看来这位学生已经预习了本节资料，值得表彰。

　　2、对，就是方程，像这样包含未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

　　3、等式和方程的关系。

　　所有的方程都是等式，所有的等式不必需都是方程。

　　（三）板书　　20+30=50　　表示相等关系的式子叫做等式　　30+x=50　　x+20=70　　2x=100　　包含未知数的等式　　四、练习　　1、确定哪些是方程，哪些是等式为什么　　2、看图列方程，并说一说表达的意思。

　　五、总结：

何为等式？

方程？

　　表示相等关系的式子叫做等式。

　　包含未知数的等式叫做方程。

　　听课意见：

　　1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

　　2、在课堂安排上具有逻辑性：

等量关系——→等式——→方程　　3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

　　4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

　　5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

　　听课记录范例及模板（三）：

　　六年级小学生语文听课记录范文　　1.教师放录像（介绍第一小学的学校），然后让学生不雅察主题图（课本的图）　　教师提问①“在图中你能看到什么”（让同桌互相交流）　　②“你看到图形了吗”　　学生1:

我看到了正方形的蓝色地板砖　　学生2:

我看到了长方形的蓝色地砖……（之后请好几个学生回答）　　2.点明主题　　在这个斑斓的学校里有许多的图形。

其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

　　（引出主题:

四边形）　　二、探究交流，学习新知　　1.涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）　　要求:

在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

　　（学生都很认真地找和涂）　　教师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。

　　2.四边形的特点（教师投影出涂好的四边形）　　要求:

不雅察一下这些四边形有什么特点　　（让学生以四报酬一小组进行讨论）　　小组讨论报告请示结果:

四边形的特点是有四条边、四个角。

　　师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。

　　3.举例进一步深化　　请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形　　（得出结论:

长方体的六个面是四边形）　　教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形　　（学生争先恐后地回答）　　三、动手实践，取得新知　　1.课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）　　要求:

每个小组按不一样的分法把图形卡分组。

　　讨论后小组报告请示分类结果:

（1）按图形的相似来分;

（2）按图形的颜色来分。

　　2.游戏（准备工具:

橡皮根、钉子板）　　要求学生亲自动手围一个四边形　　提问:

①“你围成什么四边形”（“长方形”或“正方形”）小学生语文听课记录范文-2[page]　　提问:

②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”（先让学生讨论，然后请多个学生回答）　　再讨论“长方形和正方形有什么特点”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）　　在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最终教师在屏幕上显示总结:

　　①长方形、正方形的角是直角　　②长方形的对边相等　　正方形的四边相等　　3.联系实际问题引入另一游戏:

　　“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出斑斓的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自我动手编织出长方形、正方形等图形。

　　教育实习听课记录　　科目语文公开课课题课题：

《郭沫若诗两首》（人教版七年级上册）授课人黄素萍　　班级初二2班听课　　时间2017年9月日第2节　　教学资料《郭沫若诗两首》别离是《天上的街市》和《静夜》，两篇诗皆为作者早年留学日本时所创作。

在这两首诗中，诗人以奇妙的想象和丰富的联想，描绘出两幅奇妙的景象，将我们带进美妙的“星空”世界。

同时，诗中也隐约流露出诗人在五四运动“退潮后”那种缥缈、孤寂和忧郁的思绪。

　　《静夜》与《天上的街市》一样，写于“五四”以后诗人最苦闷的时期，诗中既抒发了　　对于时代失望的情绪，也流露出对祖国和家乡的思念之情。

　　本诗虽短，但颇具形象性，完美的月夜景象，凄婉的“天上鲛人”故事，构成了诗歌鲜　　明的形象。

　　诗人由月光和疏星联想到遥远的天河，又由天河想象“鲛人”在岸上对月流珠，诗人的　　想象既丰富又合理。

　　《静夜》的语言十分凝练，全诗共两节，45个字，却表达出深远的意境和丰富的感情。

　　学生发言交流之时，教师适时给予评价和指导，师生在交流互动过程中完成了课文的学习。

最终，学生表情朗读《静夜》一诗，并当堂背诵。

　　听课体会　　在课堂中教师不再仅仅关注如何教，而将更多的精力投入到指导学生如何学上头，在传授知识的同时渗透学法指导，使学生运用所学到的知识和方法自主学习。

由于有了《天上的街市》一文的示范讲解和新诗学习方法的有效指导，所以学生自学《静夜》一诗时显得十分简便，并且对课文的理解十分到位。

课堂上，学生成为学习的主人，　　教师成为“平等中的首席”，收到了良好的教学效果。

　　听课记录范例及模板（四）：

　　《荷花》课文听课记录范本　　阳光明媚、春暖花开，早春的空气沁人肺腑。

三月十二日这一天，迎来了周林学校第二学年度的第一次不雅课议课。

此次为我们授课是教学经验丰富的杨远霞教师，课题《荷花》;虽已去几日，可杨教师身临其境的课堂至今让人时刻不忘，要说感受，可能无法用言语表达，就让它结合本人的肤浅认识化作浅显的文字跃然纸上吧!

　　《荷花》是一篇精读课文，描述了公园一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中的一种感受。

要想真正体会荷花带来的美，必先融入作者的文章里。

一开始让学生不雅看荷花的视频为课文标题问题做了铺垫。

让学生真正的感受荷花带给自我美的感受，视频结束了，可是孩子们还没有反映过来，依然沉浸在那斑斓的画面中。

这样一来这节课就活了，有了生机，学生想学，教师想教。

并且从最终的授课结果来看，学生学到了应当学到的东西，教师传授了应当传授的知识。

　　三（4）班的孩子在杨教师的带领之下，把《荷花》解读得如此的透彻。

杨教师在本节课上收放自如，让学生自然简便地看到荷花的美，正如自我也走进课文里。

并且杨教师很注重详略。

在学生感悟文中作者变成荷花这一环节傍边，让孩子经过朗读来体会，教师适时渲染情感，给文章定了确切的感情基调，让学生自然而然的就走进了叶圣陶先生的内心世界，教师重点抓住荷花静态、动态的描述，以读促学，以读促解，让学生正真去体会一副“活的画”。

说到指导学生阅读，这是最值得我学习的地方，我们班的孩子怎样也读不好。

而杨教师教师在第四自然段里的引导，学生不仅仅自我陶醉在优美的文中，听者也被深深的吸引了。

　　总之，杨远霞教师的《荷花》这一堂精彩的课堂让我受益匪浅，为之鼓舞，也期望我能够经过她的教学经验能带动我在教学道路上不竭提高。

最然我无法用语言来表达对杨教师这一堂课的感受，但期望以上