校企合作综述资料.docx

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校企合作综述资料校企合作综述资料校企合作综述大力推进校企合作是技能人才培养体系的一项重点工作，也是职业教育的基本要求。

根据教育部相关文件精神和我校示范学校建设内涵要求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针，开展校企合作，是我校专业建设快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。

学校高度重视校企合作工作，纳入学校建设规划，多次召开会议，统一思想，提高认识，明确了目标，理清了思路，为校企合作的开展奠定了思想基础。

学校制定了校企合作管理条例（暂行），成立了专门负责管理部门校企合作办公室，完善了领导机构，逐步形成了计划、筹划、实施、反馈、总结等一系列科学流程。

与多家企业建立了密切的合作关系，为企业定向培养人才；企业为学校提供实习基地、支持建立“企业校区”等。

具体校企合作情况如下：

（一）校企合作情况及成果我校各专业坚持按培养高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为番禺经济和社会经济服务，多年来，我校已与广州黄埔、南沙、番禺、佛山顺德等地的多家企业建立了合作关系，新增合作企业近20家，并在订单培养、教学见习、工学交替、共建实习实训基地、师资培训、技术交流、产品制作和加工、顶岗实习、学生就业等方面进行了合作。

（二）合作的具体内容及取得的成绩通过和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。

1.“订单培养”合作我校电子技术应用专业、机电一体化专业与港钜电子、松下万宝、诺登电子、美的冰箱、骏发电气、谦益电子、寰宇电子等公司签订联合培养协议，共同建立以企业名称冠名的诺登电子班，数控专业与康迪克竞和机械、永昌机械、德善数控科技等签订了联合培养协议，成立了竞和数控、德善数控冠名班，电子商务与新华南方、润宝信息科技、淘商城、广州滕略等企业签订了联合培养协议，成立了润宝电子商务班冠名班；物流专业与立白集团、优速快递、嘉诚物流等签订了联合培养协议，成立了优速快递班、嘉诚物流班；商务助理专业与绿叶居食品签订了联合培养协议，成立了绿叶居冠名班。

由学校根据企业的具体要求并结合实际情况对该班进行定向培养，包括理论教育，企业文化、企业形象、管理理念的教育，技术技能的培养。

校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准，部分企业培训课由企业承担。

考核合格后，再送到公司，由公司对该班学生进行实习实训指导工作，最终经过实习，考核合格后，再由单位正式录用，实现“订单教育”。

2.参观、教学见习、工学交替等方面的合作我校教师和学生在港钜电子、美的空调等企业进行参观学习；2012级物流专业两个班到位于广州黄埔区的广州市怀远物流有限公司参观见习；2012、2013级电子商务、物流专业的学生于今年10月至11月在茵曼物流园等公司进行教学见习、工学交替，校企共同规划与实施的认知性职业教育。

3.顶岗实习合作我校学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校统一安排推荐的形式，到合作企业进行为期一学期的顶岗实习。

如2010级学生番禺创信鞋业、信和商业连锁、嘉诚物流、上海滕略广州公司、新易动力汽车美容、永昌机械、德善数控、中原地产、海洋人力资源、新宝电器等近二十家企业，今年在去年的基础上又新增了13家顶岗实习合作企业，在顶岗实习阶段学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

4.共建校外实习基地我校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立了三十多个校外实习实训基地。

这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

5.共建“企业校区”我校与中粮包装番禺公司签订“企业校区”联合办学协议，机电技术应用专业于今年10月在广州番禺美特包装有限公司挂牌并成立“番禺区职业技术学校美特包装校区”；数控技术专业将在广州市恒路杰精密制品有限公司（德善数控科技）挂牌并成立“番禺区职业技术学校德善数控校区”两个专业的学生第三学年所有理论课程、实训课程、顶岗实习及企业培训课程分别在两个校区完成。

由校企双方双方共同修订人才培养方案和课程标准，共同完成数控技术专业第三学年的教学任务。

企业方负责提供相关的实习实训设备和条件，学校投入启动和建设资金以及企业技术人员劳务费。

6.成立专业建设指导委员会根据各专业的不同特点，我校聘请了各行业、企业专家与我校专业教师重新调整建立了6个“专业建设指导委员会”。

一是“电子技术应用专业建设指导委员会”；二是“数控技术应用专业建设指导委员会”；三是“电子商务专业建设指导委员会”。

四是“物流专业建设指导委员会”；五是“机电技术专业建设指导委员会”；六是“财经商贸专业建设指导委员会”等。

通过召开专业建设指导委员会议明确专业人才的培养目标，确定各专业的人才培养方案，提供市场人才需求信息，参与我校各专业人才培养方案的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

7.开展“百名技师进校园”活动请有较高知名度的企业家或者企业技师来校为学生作专题辅导报告，让学生了解社会、了解企业、了解目前本行业最先进技术等信息，为学生职业生涯最好规划辅导，尽早为就业做好心理和技能准备。

我们聘请了广州市绿叶居食品有限公司总经理、烘焙大师罗澄海先生、广州市今生宝贝服装有限公司电商首席顾问、博实永道企业管理咨询执行董事、CBO首席品牌官论坛副秘书长、央视网企业频道高级顾问、腾讯社会化电商特聘讲师王传念先生；广州市拓驰电子商务有限公司总经理何建丰；广州市汉朝科技有限公司电商主管胡佳等专家来我校讲学。

【内容提要】系统地对我国当前关于职业院校在校企合作过程中应发挥的作用和功能的研究现状进行总结。

目前，学术界普遍认为职业院校应当转变观念、主动与企业进行全方位合作，专业设置应适应企业和劳动力市场需求，教学改革与课程体系开发要适应企业需求，教师聘任与培养要充分依靠企业，要积极建立实习实训基地以提高实践教学质量，要推行“订单”培养以创新校企合作模式等，是职业院校推进校企合作所应当采取的主要措施。

【关键词】职业教育/职业院校/校企合作【作者简介】邢清华（1987-），女，天津人，天津大学职业技术教育学院硕士研究生；米靖（1975-），男，内蒙古固阳人，天津大学职业技术教育学院副教授、教育学博士，研究方向为职业技术教育学中图分类号：

G712文献标识码：

A文章编号：

1001-7518（2011）15-0033-05校企合作是职业教育中永恒的主题，不断推进和完善职业教育校企合作的体制与机制，是发展职业教育的重要途径。

我国当前正在大力推进职业教育的校企合作，探索有效的合作模式，力求能够形成具有中国特色，适应我国国情的体制与机制。

在这个进程中，我们不难发现，当前普遍存在学校一头热、企业比较冷淡的现象。

许多职业院校苦于无法与企业找到合适的合作路径与模式，无法培养出适应企业需求的技能型人才。

这种情况由多种因素造成，原因之一就是职业院校对于在校企合作中处于什么地位、扮演何种角色、发挥哪些作用没有清楚的意识。

我们就学术界对职业院校推进校企合作所应采取何种措施的研究成果进行深入总结与分析，力求对这一问题的研究现状有清楚的把握和认识。

一、职业院校应当转变观念，主动与企业进行全方位的合作我国许多学者都指出，在校企合作中，职业院校首先要做的就是要转变观念，要充分认识到校企合作是实现职业院校办学目标的必要途径，是发展职业教育的必由之路，是职业教育改革的主要方向，是大力发展职业教育的必然要求。

学者们的基本观点主要包括职业院校要牢固树立正确的校企合作办学理念，主动与企业联系并积极地进行沟通，要与企业进行全方位、深层次的合作。

针对职业院校应如何转变观念，以及怎样主动与企业进行全方位的合作，我国学者主要从以下三个层面来分析：

（一）要牢固树立正确的校企合作办学理念学者们普遍认为，牢固树立正确的办学理念是开展校企合作的先导，职业院校作为办学主体，要将校企合作作为人才培养的一项改革和创新，克服畏难情绪1，“克服校企合作中的短视行为，大力转变办学思想和观念，特别是改革封闭式教育观念，树立科学发展观，主动适应企业需要的开放式教育理念，充分认识到企业深层次的参与教学过程是保证职业教育特色和质量的不可缺少的要素之一”2。

而且要密切关注与重视企业的兴衰，并善于引导企业，使其从社会进步和企业发展的战略高度来重新认识校企合作的长期效益。

在此方面，关于牢固树立正确的校企合作办学理念的具体方法与措施，我国学者尚缺深入细致的研究，仍然流于泛泛而谈。

（二）要主动与企业进行合作并且服务于企业职业院校要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，不但要主动与企业进行合作，更要树立为企业服务的思想，积极寻找能够为企业提供服务的领域。

有学者提出学校主动与企业合作的几种具体表现：

一是为企业排忧解难；二是密切校企联系；三是改变传统的办学方式。

关于怎样树立服务企业的观念，有学者提出，一方面，要适应企业需要办学；另一方面，在办学上由重学校教育转向重学习者的需要，由重课堂教学到重工学结合、由重理论传授转为重学生能力的培养3。

也有人强调职业教育的产品就是为社会提供一种服务，行业企业是这个产品的最终用户，职业院校要牢固建立为用户服务的理念和强烈的使命感，时刻自省：

职业教育的用户是谁？

职业教育为用户做了些什么？

职业教育还能够为用户再做些什么4？

可以说，大家都强调只有依靠校方的积极主动，才能使企业真正感觉到校企合作是企业自身发展的需要，才能激发企业的合作热情，从而使校企合作步入正轨。

（三）要与企业进行全方位、深层次的合作职业院校要把为企业服务视为自己的责任和义务，将企业视为影响学校自身发展的重要因素和合作伙伴，只有站在对方的角度和立场上思考问题，才能全方位、深层次了解对方的需要5。

为此，有的学者指出具体做法：

首先，要选择合适的切入点，从点扩大到面进而形成全方位的合作；其次，职业院校与企业合作不局限于一家企业，也不局限于一种形式，应当形成多层次的合作6。

二、职业院校的专业设置应当适应企业和劳动力市场需求职业院校的专业设置对校企合作的效果十分关键，要依据企业发展动态与社会用人单位的要求，准确定位培养目标，及时不断调整专业设置和方向。

同时，职业院校还要兼顾自己的特点，结合自身的办学优势，形成自己的专业办学特色。

针对职业院校怎样设置专业这一具体问题，我国学者的观点主要有以下几种：

（一）专业设置要适应企业的人力需要职业院校在确定培养目标和专业设置时，要从企业生产的实际需要出发，坚持以就业为导向7。

要依照“满足企业用人要求，符合岗位素质标准”的原则，着力在学生的自主能力、创造意识和高技能塑造上下工夫，精心塑造诚信、敬业、爱岗，具有较高专业技术知识水平和精湛操作技艺，能够解决企业技术难题的手脑并用型高技能人才8。

（二）专业设置应当有企业专家参与，并且调整要及时职业院校专业设置的整个过程都需要企业专家的参与，要充分听取企业从人才使用的角度所提出的意见，也可以先派专业教师深入用人单位，征求一线专业人员意见，根据所合作企业用人计划确定有关专业的设置和招生数量9。

也有人指出职业院校可通过深入到毕业生未来的就业岗位进行调研，或者通过董事会、专业建设指导委员会等，广泛吸纳经济界、企业界、科技界等专家人士参与到教育教学活动中来，依据企业发展动态与社会用人单位的要求，准确定位培养目标，并及时不断调整专业设置和方向10，从而保证学校专业建