微格教学实践报告材料8篇.docx

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微格教学实践报告材料8篇

重庆师范大学

全日制教育硕士研究生实践报告

实践形式:

教育见习□微格教学□课例分析□

教育调查□班级与课堂管理实务□

题目语文微格教学实践报告

姓名邢蕊蕊学号20102104004专业方向学科教学（语文）年级2010级

学院文学院提交时间2012年1月

实践报告审阅和成绩评定实习指导教师评阅意见：

成绩：

优□良□中□及格□不及格□

评阅教师签字：

年月日

学院意见：

（盖章）分管领导签字：

年月日注：

1、本页为全日制教育硕士研究生实践报告封面，附于相应的实践报告之前；2、根据实践报告的情况在上面相应的实践形式后的方框内打“√”；3、同一实践形式有2个及以上的报告，须分别写出报告题目，评阅教师根据其内容综合评定给出评阅意见和成绩。

语文微格教学实践报告

1.《春》

训练技能：

导入、讲解技能

设计理念：

1、强调学生自我的阅读体验。

《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。

”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。

”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、重视互动合作。

《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论

的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读

方式，并逐步学得合作技能。

教学过程：

训

开始、讲解、

教学

《春》（初步感知）

练

结束技能

课题

技

能

执

邢蕊蕊邢蕊蕊

教学

第一个课时（共三课时）

教

时间

者

教

1.掌握生字词，及相关背景知识

学

2.锻炼合作学习能力

目

3.理清文章思路（绘图）

标

4.熟读成诵，通过诵读对文章进行初步的感知。

时

教师的教学行为教学技能要素

学生学习行为

间

时

教师的教学行为教学技能要素

学生学习行为

间

第

（预习：

让同学们收集有关春的诗词，

收集作者生平介绍，并解决生字词的问题）

一

导入：

1.一提到春，总会令我们联想翩翩，同学们会想到什么呢？

（2分钟；提

课

问后点评）；2.上次课让同学们收集了关于春的诗词，那现在就请大家拿出来在

时

班上分享分享（3分钟；检验预习效果并点评：

每个人眼中都有自己一个独特的春··）

45

分

钟

那现在让我们一起来欣赏朱自清先生他眼中的春。

讲解：

1.现在请大家仔细地听朗读，用心去看作者描绘的春并把你最喜欢的句子勾画下来，（在学生听朗读时将生字词写在黑板上）整体感知（5分钟）。

2.请几个同学在黑板上写出生字词的读音、含义（5分钟；检验预习，并作一定的讲解）；让学生们一起朗读这些字词。

3.作者简介：

请同学们说说你对朱自清先生有什么认识。

（2分钟；课堂上让同学们相互补充）4.先在小组（四人一组）内试读，将自己最喜欢的句子、段落读给同学听，看一看谁读的最有感情，互相借鉴（8分钟）。

现在有没有同学愿意在班上分享？

把自己读的最好和大家分享。

（5分钟；教师做适当纠正，在停顿、重音上）6.让我们再次听听标准的朗读，这次请同学们充分调动感官，去看，去听，去闻，去触摸作者所描绘的春；（听完后）相信每位同学眼前都不时会浮现着一幅一幅美丽的画面，那么请你插上想象的翅膀，任选一幅春景在纸上画出来；有没有同学愿意将自己画的春景图画到黑板上（10分钟；结合文章点评：

作者从各方面描绘了春，就有了一幅幅不同的春景图；点出每幅图分别是什么图）那作者所描绘的是不是这些图呢？

请大家快速阅读全文，看看作者都给我们展现了那些图（5分钟；请同学归纳，互相补充；老师板书：

春草图春花图春风图春雨图迎春图）。

8.今天我和大家一起

整体感知了春景，欣赏了一幅幅美丽的画卷，有不少的收获，课堂最后就请各位同学大声朗读最喜欢的句子、段落。

2.《寓言两则》

教学目标：

知识与技能：

1、会认5个生字。

2、正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、盘缠”等词语。

3、朗读课文，了解故事内容。

过程与方法：

1、通过反复朗读来体会文中说话人说的话的深刻含义。

2、复述故事内容，感受故事情节。

3、通过课外积累更多的寓言故事。

情感态度与价值观：

从寓意中得到教育，激发学生的求知欲，培养自学能力。

重点、难点：

重点：

对生字读音及字形的把握，能通读全文。

难点：

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

重点训练的教学技能：

讲解技能、语言技能教学过程时间分配：

时间

教学行为

应用的教学技

能

学生学习行为

预测

需准

备的

教具

分

2钟

一、揭示课题

1、以前同学们看过寓言故事吗？

是哪些寓言？

2、同学们课后看的书真

多！

那有谁知道寓言的含义

导入技能、提问技能、语言技能、板书技能

1、看过。

《伊

索寓言》。

2、用一个短

小的故事

呢？

说明一个

3、回答得非常正确。

“寓”

道理或讽

就是寄托、包含的意思，“言”

刺某种人。

就是讲道理的意思。

这节课我

们来学习《亡羊补牢》这则寓

言。

（板书课题：

亡羊补牢）

3、亡：

丢失。

4、通过预习，谁能说说对

牢：

在文中指

课题的理解？

“亡”是什么意

羊圈。

丢失了

思？

“牢”又指什么？

羊，把羊圈修

好。

二、初读课文，整体感知

1、说出自学要求。

同学们请默读课文，运用工具

1、朗读课

书畅读全文，并标出文章中的

文、画出生

生字词。

字词、思考

小羊

8分

2通过一个小游戏帮助学生学

课堂组织技

文意

形状

钟

习生字词。

能、提问技能

的生

同学们，下面我们来玩一个小

字卡

游戏，游戏的名字叫“拯救小

羊”。

老师手里有五只小羊，每

只小羊的身上都写了文中的一

个生词，现在这些小羊出去吃

2、积极参与

草遇到了狼群，同学们读准了羊身上的词就可以把他们救回羊圈。

下面我们开始游戏。

（游戏中讲解“窟窿”、“街坊”、“叼走”、“后悔”、“劝告”的字音和写法并进行板书）

3、小羊全部回到了羊圈，同学们做得非常好，对生字词的把握很牢固，下面让我们有感情的朗读全文。

（板书课后作业）

4、同学们读得很好，我们今天的课就上到这里，同学们回家将生字抄写三遍并注音，然后把生词解释一下，做在作业本上，明天交上来；课后思考一下，这篇文章讲了一个什么道理。

游戏，读准

字音并准

确解释词义。

3、朗读文章。

3．《陈焕生上城》

训练

提问技能

目的

教学

内隐：

准确把握陈奂生这一人物象及其意义，辨证地理解本文的主题

目的

外显：

让学生以第一人称身份走进故事，了解故事情节，了解人物形象

时间

技能

教学媒

分配

授课行为

要素

学习行为

体

（讲解、提问的内容）

（预想的问题）

板书内

容

3分

上节课我们学习了《陈奂生

一般

1.收入：

卖油绳七

钟

上城》，小说的结局是，陈奂生担

性理

元七角；

心他老婆要跟他算帐。

回到家他

解提

2.支出：

付房钱五

肯定要交给老婆一本帐。

这本帐

问

元；买帽子二元五

应该怎么交待呢？

角。

2分

这一系列经济活动，分别是

一般

钟

在什么场所发生的？

性理

解提

问

火车站、招待所、百

同学们找得很准确

肯定

货公司

其中正常的买卖行为卖油

绳、买帽子是陈奂生预先计划好

的事情，分别发生在火车站和百

分

1钟

货公司。

可是现在情况有了很大的变化，在招待所多花了五元钱。

他在向老婆交帐的时候，该如何解释呢？

深入

理解

提问

（回放3分钟）

指导教师与听课学生点评（2分钟）：

以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。

4.《雨巷》

培训技能:

导入技能、诵读技能、讲解技能

教学目标:

通过诵读、分析和欣赏，培养学生鉴赏诗歌意象所要表达的内涵的能力

在理解的基础上着重分析诗歌的典型意象：

“雨巷”、“丁香”。

1.导入（1分钟）0—1分钟

在上课之前，我们先一起来回忆一下我们曾经都学过哪些描写江南春色的诗句

呢？

（生答：

满园春色关不住，一枝红杏出墙来；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

这些诗句都用一种春回大地的笔调将江南描摹得生机勃勃。

然而，在五四时期，

有这样一位诗人，却用朦胧、忧伤的笔调向我们展示了江南暮春的另一场景。

在这烟雨

江南，在这悠长而又寂寥的雨巷，诗人会有怎样的故事呢？

今天，就让我们一同走进雨巷，走进“雨巷诗人”戴望舒的情感世界。

（1分钟）

（板书：

雨巷戴望舒）（技能要素：

提问、板书）

2.教学过程（7分30秒）

一、自由诵读、整体感知（2分30秒）

先给同学们一分钟时间，自由诵读诗歌，在诵读时注意结合课本注释来体会整首诗

的感情基调（1分钟）

通过刚才的自由诵读，我们不难发现，整首诗都充满着一股忧愁、迷茫的味道，诗中总是提到：

彷徨、冷漠、凄清等词语。

但对于这样哀怨的情怀，作者并没详尽道出缘由，这难免给我们一种朦胧的感觉。

而这种感觉正是整首诗最大的特点——朦胧。

（1分钟）

那作者为营造这种朦胧的意境，都选用了哪些意象呢？

现在，我想请一位同学根据

30秒）

我黑板上的提示，将作者笔下的意象补充完整。

（

二、对诗歌中意象进行逐一分析（5分钟）

1、时间：

暮春（1分钟）

不知同学们在刚才的自由诵读中有注意到“丁香”一词吗？

在这里，补充一个课外小知识：

丁香，形状像结，一般多开在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，故称其为愁品。

（青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟《浣溪沙》

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐《代赠》）

讲到这里，可能会有同学对暮春时节产生疑问。

那暮春时节具体是春天的几月份

呢？

在《现代汉语词典》中，暮有（时间）将尽的意思。

而“暮春”就是指春季的末期，农历的三月。

也正因那段时间总有蒙蒙细雨光临江南，为江南凭添一份凄婉、感伤之情（板书：

凄婉、伤感<幻灯片>）

（技能要素：

引导思考、知识补充、板书）

2、地点：

小巷情景：

细雨（2分钟）