清浦区教育研究课题结题报告撰写要求.docx

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清浦区教育研究课题结题报告撰写要求

附件5：

清浦区教育研究课题结题报告撰写要求

结题报告是一项课题研究终止，研究者客观地、归纳地介绍研究进程，总结、说明研究功效，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。

它是课题研究所有材料中要紧的材料之一，也是科研课题结题验收要紧的依据之一。

一、结题报告的类型及大体结构

结题报告一样分为应用性研究课题结题报告和实验性研究课题结题报告。

一篇标准的结题报告，需要回答好3个问题：

一是“什么缘故要选择这项课题进行研究？

”即这项课题是在如何的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。

二是“这项课题是如何进行研究的？

”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方式、步骤，讲清研究的要紧进程。

三是“课题研究取得哪些研究功效？

”

㈠应用性研究课题结题报告的结构。

一篇标准的结构完整的应用性研究课题结题报告，应该包括前署部份、正文部份和结尾部份组成。

其中，正文部份的大体结构大致包括以下10个部份：

⒈课题提出的背景；

⒉课题研究的意义；

⒊课题研究的理论依据；

⒋课题研究的目标；

⒌课题研究的要紧内容；

⒍课题研究的方式；

⒎课题研究的步骤；

⒏课题研究的要紧进程；

⒐课题研究功效；

⒑课题研究存在的要紧问题及尔后的假想。

㈡实验性研究课题结题报告的结构。

实验性研究课题结题报告的结构，大体上与应用性研究课题结题报告相同。

它们之间的不同在三个地址：

⒈研究报告中的第3部份“课题研究目标”，在实验报告中应改成“实验假设”。

⒉研究报告中的第9部份“课题研究功效”，在实验报告中应改成“实验结果与分析”。

⒊研究报告中其他部份的题目中的“课题研究”，应改成“课题实验”。

二、结题报告的整体要求

㈠要依照课题研究类型的要求，标准小题目的表述。

教育科研课题的类型，大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。

应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小题目的表述上是有所区别的（那个区别在前面已讲过了），要依照不同类型的要求来表述小题目，做到前后一致。

有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题仍是实验性研究课题，因此，在结题报告小题目的表述中显现不该有的混乱：

在应用性研究课题结题报告中，有些部份的小题目以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方式”、“课题研究的步骤”、“课题研究的功效”等来表述，其他部份的小题目那么以“实验目标”或“实验内容”如此的小题目来表述，小题目的表述互不和谐。

还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部份。

但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而显现“假设”。

如此的表述也是不标准的，在修改时应使注意小题目的表述前后一致。

㈡要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的大体要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的大体要求。

若是能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就可不能显现大的误差。

例如：

《培育小学生创新意识的数学课堂教学模式研究》这项课题，其关键词是“数学课堂教学模式”，“培育小学生创新意识”是“数学课堂教学模式”的修饰语。

在结题报告中就要抓住“数学课堂教学模式”那个关键词，在“研究功效”部份表述所研究的“数学课堂教学模式”是什么？

该模式的要紧特点有哪些？

如何运用该模式进行课堂教学？

成效如何？

等等。

㈢结题报告的结构要完整。

要依照前署部份、正文部份和结尾部份的要求来撰写结题报告，做到结构完整。

有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小题目，这些都是不符合标准要求的。

结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，一样不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。

㈣语言文字表达要标准。

结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简练流畅。

结题报告也不同于体会总结，不要以体会总结的格式要求来撰写结题报告。

而且，结题报告语言文字的表达一要准确，切忌答非所问；二要精练，文字切忌累赘、重复。

三、结题报告各部份写作的大体要求

㈠前署部份。

⒈题目。

封面上，包括题目、单位、日期，题目要反映课题研究的实质，要具体、简练、鲜明、确切。

能够直接用课落款称，也能够另立题目，将原研究课题的题目作为副题目，措词要准确、表述要完整、逻辑要周密。

⒉签名。

签名，一方面是说明作者的高作权，另一方面是说明作者文责自大。

一样是用单位+姓名（负责人或执笔人），署在题目的下面。

㈡正文部份。

⒈课题提出的背景。

那个部份内容的陈述，要求用两、三段简练的文字讲清选择这项课题进行研究的缘故、理由，回答好第一个问题“什么缘故要选择这项课题来研究”。

个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部份“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

⒉课题研究的意义。

这部份包括理论意义和现实意义，既能够单独陈述，也能够归入“课题提出的背景”来陈述。

两部份合在一路的益处是在于能更充分地回答“咱们什么缘故要选择这项课题来研究？

”那个问题。

从第3到第8部份，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是如何进行研究的？

”结题报告的这1——8部份，除第8部份外，从第1到第7部份在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容大体相同。

到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就能够够了。

而第8部份，那么需要通过对课题研究进程进行回忆、梳理、归纳、提炼。

有时候，第7、8两部份也能够归并写。

⒊课题研究的理论依据。

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。

课题研究需要在必然的理论指导下来进行。

这部份的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的假设干个具体的理论观点或假设干项具体的政策，所依据的理论要具有科学性和先进性，所选择的政策要具有时期性。

在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇高作或某一个文件、某位国家领导人的发言全文看成理论依据。

⒋课题研究的目标。

课题研究的目标表现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。

在实验性的课题中，它表现的是“实验假设”。

实验假设其实也是实验将要达到的目标。

这一部份的陈述只须用一、二百个字就能够说明问题。

那个部份的陈述，要注意三个问题：

一是课题研究目标的确信不要过于空泛，过于原那么，或没有扣紧课题题目。

例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“增进学生的进展”，“培育社会所需要的人”，使学生成为“具有丰硕的知识、健康的情感、健全的个性和良好行为适应的一代新人，在以后的社会生活中能自尊、自信，勇于迎接社会的挑战”，如此的研究目标显得过于空泛、原那么。

有的提出，要通过对课题的研究，“探讨小学数学教育的性质，研究对培育人的素养和创新意识的普遍要求，探讨培育目标，探讨数学教育的大体任务”。

确信如此的已经由国家确信了的研究目标，显然如此的研究目标定得太高、太大。

二是要注意结题报告结构的内在联系。

也确实是说，本课题所确信的研究目标，最终必需落实到研究功效中去。

看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究功效中，所取得的功效是不是达到了预期的研究目标。

在陈述所取得的研究功效时，必然不能忽略研究目标与研究功效之间这一内在的联系。

不然，会令人感到那个课题研究并非成功。

⒌课题研究的要紧内容。

课题研究的要紧内容陈述的是课题研究的范围，课题研究的着力点。

对研究要紧内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。

在陈述课题研究的要紧内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简练明了的表述方法。

必需注意的是，课题研究的要紧内容与课题研究功效一样有着紧密的内在联系，课题研究的要紧内容的研究结果必需在研究功效中予以表现。

⒍课题研究的方式。

课题研究的方式指的是该项课题在研究时所采纳的教育科研方式。

一项课题的研究，往往要采纳多种科研方式。

比如，采纳实验法，同时也可能采纳问卷法、调查法、统计法、分析法等。

这部份的陈述，一样列出将采纳的科研方式，略加说明就能够够了，花费的笔墨没必要很多。

⒎课题研究的步骤。

“课题研究的步骤”这部份的陈述比较简单。

一样将课题研究分成预备、实施研究、总结等三个时期，也有的分成四个、五个时期。

然后，在每一个时期中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，没必要详细陈述。

⒏课题研究的要紧进程。

“课题研究的要紧进程”这部份，需要花费较多的笔墨来陈述。

要通过回忆、归纳、提炼，具体陈述课题研究的要紧进程，具体陈述采取哪些方法、策略，或大体的做法来开展研究。

“课题研究的要紧进程”这部份也能够与“课题研究步骤”合在一路陈述，在每一个时期中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或方法等。

撰写“课题研究的要紧进程”这部份内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部份写成体会总结或研究体会。

⒐课题研究功效。

“课题研究功效”那个部份是整篇结题报告中最为重要的部份，主若是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究功效？

”

一个结题报告写得好不行，是不是能全面、准确地反映课题研究的大体情形，使课题研究功效具有推行价值和借鉴价值，就看这部份的具体内容写得如何。

一样说来，这部份的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

“课题研究功效”那个部份内容的表述，要注意三个问题：

第一，不要只讲实践功效，不讲理论功效。

一个结题报告的研究功效，应当包括理论功效和实践功效两个部份。

很多的结题报告，是如此陈述研究功效的：

咱们通过研究，开设了几节公布课、观摩课，发表了多少篇论文，取得那一级奖，在×××刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛取得了那些奖项。

或是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力取得了哪些提高，教师的科研水平取得了哪些提高等等。

这些是不是研究功效？

是功效。

但仅是属于实践功效。

一篇结题报告，单单如此陈述，是远远不够的。

因为如此的陈述，他人无法从你们的研究功效中学习到什么，如此的研究功效没有什么借鉴推行价值。

具有借鉴价值和推行价值的，往往体此刻理论功效部份。

有的教师以为，咱们的课题研究没有什么理论功效。

其实不然。

咱们所说的理论功效，确实是咱们通过研究取得的新观点、新熟悉，或新的策略、新的教学模式等等。

这些新观点、新熟悉、新策略、新模式，又往往与咱们在“研究目标”或“研究内容”中所确信了的要达到的功效紧密联系。

例如，有项研究“小学数学新理课堂教学模式”的课题所确信的研究目标是：

要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、制造性的自主探讨、鼓励成功的数学课堂教学新模式，研究探讨该模式应遵循的大体原那么、大体操作程序和经常使用操作程序和操作该程序的有效展开和运作的大体教学策略”。

那么，在“研究功效”中，具体陈述所建构的新模式是什么，和大体原那么、操作程序、大体教学策略等。

这些确实是研究的理论功效，如此的研究功效才有借鉴和参考的价值。

第二，研究功效的陈述不能过于简略。

有些课题在研究进程中，撰写出多篇论文。

这些论文，确实是课题研究的部份要紧功效。

在结题报告“研究功效”部份，要将这些论文的要紧观点提炼、归纳进去。

有的结题报告是如此陈述所取得的功效的：

研究功效详见什么什么论文。

只是如此的陈述是不行的。

若是一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的功效表述中，也要将这几个子课题研究的功效进行提炼、归纳。

在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列那个子课题的要紧功效是什么，那个子课题的要紧功效是什么，而应融会所有子课题的要紧研究功效，归纳出几点一样性的结论。

同时也应注意这些子课题的研究功效必需表现所确信的研究目标。

第三，有关课题的研究体会或研究体会不要在“研究功效”那个部份来陈述。

一样说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。

那个总结，就要总结课题研究的体会，谈及研究的体会。

而在结题报告中，就不要陈述这两个方面