秋语文版六年级语文上册第3单元教学设计.docx

秋语文版六年级语文上册第3单元教学设计.docx

《秋语文版六年级语文上册第3单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋语文版六年级语文上册第3单元教学设计.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

秋语文版六年级语文上册第3单元教学设计

第三单元

教材简析：

本单元将带领学生经历一次“爱的洗礼”。

五篇课文中《永远的歌声》《秋天的怀念》《“精彩极了”和“糟糕透了”》为精读课文，《花边饺子里的爱》和《为了五美元的礼物》为略读课文。

本单元的五篇课文紧紧围绕“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”这个专题进行编排，呈现出一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的情感。

课题

内容简说

永远的

歌声

主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

秋天的

怀念

本文写母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子直至生命最后一刻的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与歉疚。

“精彩极

了”和“糟

糕透了”

作者童年时，父亲和母亲对他的习作有着不同评价，这两种评价对他产生了巨大影响，作者从这两种评价中感悟到了爱。

花边饺子

里的爱

作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆。

成年后，给妈妈过生日时，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐与开心。

文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺、敬爱母亲之情。

为了五美

元的礼物

主要写了十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了孩子对母亲诚挚的爱。

教学目标：

1.识字写字：

能够随文识字28个，会写生字28个。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

4.学习以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

教学重点：

1.本单元要求认识28个生字，会写28个生字。

2.引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

11.永远的歌声…………………………………………………………………2～3课时

12.秋天的怀念…………………………………………………………………2～3课时

13.“精彩极了”和“糟糕透了”……………………………………………1～2课时

14*.花边饺子里的爱…………………………………………………………1～2课时

15*.为了五美元的礼物………………………………………………………2～3课时

语文百花园三…………………………………………………………………3～4课时

教法学法：

1.这个单元的课文属于情感色彩较强的文章，因此，在阅读教学中要引导学生正确、流利、有感情地朗读文章，品味文章的精彩语句，背诵自己感受最深的段落，在阅读过程中主动积累语言。

2.引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的，可以让学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。

11.永远的歌声

课题

永远的歌声

课型

新授课

设计说明

《永远的歌声》这篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的。

本文内容贴近学生生活，是作者感受爱、奉献爱的经历的记叙和描述，教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2.初读课文，引导学生把握文章的主要内容。

学习重点

引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

学前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.准备字典。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入新课。

（用时：

5分钟）

1.同学们，看到这个课题，你想到了什么？

2.带着你的问题，读课文。

学生思考：

这是谁的歌声？

为什么说这歌声是永远的？

文章中的故事和歌声有什么关系？

……

1.改正错别字。

毕竞（）因该（）

咳漱（）告戒（）

坚难（）已后（）

二、初读课文，检查预习。

（用时：

15分钟）

1.默读课文，划出生字、生词。

2.全体反馈交流自学生字情况。

3.指名读全文，教师范读。

4.引导学生思考课文写了什么内容？

5.教师小结。

6.让学生再读课文，找出文章中描写事件的部分。

1.学生借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2.识字游戏：

钓鱼（看谁钓的“鱼”多）。

3.学生评价。

4.交流：

举手说、补充说。

2.照样子写词语。

例：

清亮亮

____________________

___________________

三、自由读课文，整体感知。

（用时：

15分钟）

交流：

第2～10自然段。

1.自由读课文，提出不懂的问题。

2.教师梳理问题。

1.学生针对课文内容提出不懂的问题。

2.说说课文主要写了一件什么事？

3.找出课文中写这件事的部分读一读。

3.解释下列词语。

（1）迷离：

___________

（2）淙淙：

___________

（3）龇牙咧嘴:

________

（4）告诫：

___________

（5）启蒙：

__________

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

1.抄写字词。

2.熟读课文，画出自己不理解的地方。

4.回答问题：

从哪些地方可以看出“我们老师好，样样好，天下第一好”？

____________________

____________________

教学反思

以读为主，读中感悟，读得精彩，悟得透彻“读出感情”是语文课堂上经常听到的，怎样读才是“读出感情”？

今天我作了一个示范，我抓住关键词句引导学生理解感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。

教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情。

第二课时

学习目标

1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。

2.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3.有感情地朗读课文。

学习重点

1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。

2.有感情地朗读课文。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

课文写了一件什么事？

学生回顾回答：

课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花冒着生命危险为生病的老师上山挖草药的事。

5.为什么用《永远的歌声》作题目？

_____________________

_____________________

二、品析课文。

（用时：

10分钟）

1.文章为什么用《永远的歌声》作为题目？

2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

把不懂的问题写在问题板上，先在小组内交流，有不懂的由组长梳理后在班内交流，讨论。

6.你与老师相处的日子里是否也有难忘的事情发生？

请写出一件事来。

_____________________

三、品读课文。

（用时：

20分钟）

1.赏析重点句子,谈感受:

（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。

”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。

”

（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。

”

（4）“我说……天下第一好。

”

2.自由读第6、7自然段，说说你读懂了什么？

3.分角色朗读第7自然段。

4.自由读第8~10自然段，哪句话最令你感动？

为什么？

5.变换角色体会：

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

6.学习开头和结尾，体会写法。

1.感受：

“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

2.多种形式地读，感悟孩子们对老师的热爱。

（自由读、指名读、男女生比赛读）

3.评价。

（从读的语气、语速进行评价）

4.

（1）齐读，读出对老师的爱。

（2）①明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

②老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

③摸、捉、追、堵、甩、穿——想尽一切办法抓小鱼。

5.角色体验。

6.小组讨论，学生要说出体现首尾呼应的语句。

歌声是老师留给我们的，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。

7.判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

（1）我们献上草药和小鱼。

扩句结果为：

在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。

（）

（2）课文第7自然段写了“山里有狼”，第9自然段写了“原来一只老狼跟在我们身后很久了”，这是前后照应的写法。

（）

8.给下面的句子加上标点符号。

（1）一座荒凉破旧的庙宇挤满了我们这些拖鼻涕的剃光头的

头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿

（2）我们的老师是个年轻的剪短发的从城里来的女学生长得很漂亮

四、总结回顾，布置作业。

（用时：

5分钟）

布置作业：

1.完成课后练习。

2.读你喜欢的段落。

1.完成课后练习。

2.读你喜欢的段落。

板书设计

教学反思

在教学过程中教师从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。

学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅的方式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性和积极性提高了。

12.秋天的怀念

课题

秋天的怀念

课型

新授课

设计说明

在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言等细节描写，体会人物的内心情感，从而培养学生的阅读能力。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

学习重点

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入新课（用时：

5分钟）

1.秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？

2.你在家中为母亲做了什么事，有什么体会?

3.这是史铁生为了怀念母亲写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？

1.齐读课题。

2.这时候作者想到了母亲。

3.学生说，老师补充。

1.解释下列词语在文中的含义。

（1）无常：

_________

（2）沉寂：

_________

（3）侍弄：

_________

（4）喜出望外：

_____

二、初读课文，检查预习。

（用时：

10分钟）

1.让学生读一读本课的生字。

2.自由读课文，想一想课文主要写了什么？

你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？

1.把字音读准确。

2.学生简单地说一说，有不同看法的可以补充。

2.写出下列词语的近义词和反义词。

近义词：

艰难——_________

狠命——_________

央求——_________

反义词：

敏感——_________

热烈——_________

高兴——_________

三、探研展示。

（用时：

15分钟）

1.再读课文，每个自然段请一名学生读。

2.找一找课文中第一次提到看花的原因？

结果怎样？

3.教师小结。

1.学生认真听，认真看，在书上找出课文几次提到看花。

2.