跷跷板教案.docx

跷跷板教案.docx

《跷跷板教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跷跷板教案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

跷跷板教案

跷跷板教案

跷跷板教案1

活动目标：

练习一个跟着一个走，培养幼儿排队走步的能力。

活动准备：

每个幼儿一条布条。

游戏前在场地上画两条相距10――15米的平行线为河岸。

导入活动:

一、教师：

“老师跟小朋友们玩一个游戏，好不好?

”

“好！

”老师扮演老鼠妈妈，小朋友们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。

二、把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。

三、说明游戏规则：

教师扮演老鼠妈妈，小朋友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。

由第一只小老鼠带领走到对岸。

到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：

⑴听到妈妈说：

小老鼠一起过河吧！

小老鼠才能过河。

⑵过河时，小老鼠一定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。

四、排队往回走。

（同样的规则和要求）

五、结束活动。

跷跷板教案2

活动目标

1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。

2、初步感知高和低。

活动准备

挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。

活动过程

一、以谈话的形式进行导入。

师：

刚才我们去哪里玩了？

玩了什么？

你们觉得好玩吗？

二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：

图上有谁？

他们在玩什么？

跷跷板是怎么玩的？

三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。

师：

今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？

今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：

“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。

”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？

（一边高一边低）

四、学念儿歌。

1、教师示范朗诵后提问：

师：

儿歌叫什么名字？

2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。

师：

现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！

念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。

3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。

师：

老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？

我们一起它好吗？

4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。

师：

现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。

五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。

1、先请两名幼儿上来做示范。

师：

请大家想想：

还可以怎么变跷跷板呢？

（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）

2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。

师：

请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。

六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。

师：

老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。

活动延伸

刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。

跷跷板教案3

活动目标：

1、在操作中比较2--3种物体的轻重。

2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。

3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。

2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。

3、幼儿已有使用天平的经验。

活动过程：

一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。

1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。

2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。

3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。

4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。

游戏"那组找得又对又快"。

三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。

活动反思：

在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。

问大家：

玩过跷跷板吗？

现在出了一个问题：

只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？

这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。

有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。

这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。

这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。

学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。

从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。

在下面的解决问题:

利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。

学生根据自己的猜想，纷纷进行操作。

在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。

在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。

总之他们的将我提出的问题解决。

但是这现象进行总结量化的时候就较为的复杂。

而学生不需要进行这样的复杂的学习。

至少不是全部需要这样复杂的探究。

现在看来，可以在指导实验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。

或者再探究之前将这个问题简化：

比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。

然后在提出较为简单的要求，但是实际操作较为复杂的问题，让学生进行操作。

这样的效果会更好。

因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的实验跨越两节课。

我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果会更好的。

跷跷板教案4

活动目标

1、能仔细观察图片，较完整的讲述图中小动物玩跷跷板的经过。

2、学习词语：

高高兴兴；丰富词汇：

抛。

3、懂得同伴之间要互相分享的道理。

活动准备

1、物质准备：

教育挂图4张，小图书每人1本

2、知识经验准备：

幼儿有玩跷跷板的经验

活动过程

一、谈话引入，激发幼儿兴趣

师：

小朋友玩过跷跷板吗？

玩得开心吗？

过度：

今天，我们要看一个故事，一个关于跷跷板的故事。

二、引导幼儿观察、理解，讲述图片内容

1、出示图四，直接引入

提问：

图上有谁？

他们的心情怎么样？

小白兔为什么哭？

2、出示图一，学习词语：

高高兴兴

（1）提问①小白兔和小灰兔在做什么？

（学习词语“高高兴兴”）

②小熊看见了，他会想什么？

怎么做？

（2）个别幼儿讲述图一。

3、出示图二、三

（1）提问①小熊是怎么做的？

（丰富词汇“抛”）

②为什么小兔会被抛到半空中？

（2）幼儿集体讲述图二、三。

4、揭示小兔哭的原因

提问：

结果怎么样？

三、幼儿自由讲述，师提讲述要求

1、运用所学词汇，按顺序完整讲述图片。

2、与同伴轻声分享讲述故事。

四、个别幼儿讲述，师幼评价、补充。

重点引导幼儿按顺序完整讲述图片，并为故事命名。

五、讨论：

在哪几幅图中小熊做得不对？

如果你是小熊，想要加入同伴的游戏，你会怎么说、怎么做？

跷跷板教案5

设计意图

在进行“动物王国”主题活动中，我们发现幼儿由于前期经验的'缺失。

常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。

为帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。

设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。

尝试在游戏情境中，引领幼儿积极地探索，快乐地学习。

自主地成长。

活动目标

1．在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。

2．运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。

3．培养合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。

活动准备

知识经验准备：

幼儿事先玩过跷跷板游戏。

物质材料准备：

亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。

教师示范用材料：

三个小动物（跳跳虎、小老虎和小狗）、示范用记录表一张（附后）、跷跷板示范图（同幼儿操作卡，附后）、简易天平一架、展示板。

幼儿操作用材料：

每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子（里面有三个动物玩具，每组都不一样），自选跷跷板操作卡人手一张（图片可插入相应地方，方便幼儿改错），幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓子等。

活动过程

一、谈话导入，激趣引题

1．教师出示天平跷跷板：

最近，我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。

这么有趣的玩具，不但吸引了我们小朋友，也吸引了许多小动物。

看，谁来了?

（跳跳虎来了）

2．教师引导语：

跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。

咦，现在跷跷板发生了什么变化?

为什么会这样?

二、操作探索：

怎样让跷跷板两边一样平

1．交流讨论。

教师引导语：

有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?

（可以在跷跷板的另一头也放上东西）

教师：

跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?

2．教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。

（提示：

硬币要一个一个轻拿轻放）

3．点数硬币个数。

教师引导语：

现在跷跷板的两头一样平了吗?

刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?

让我们一起来数一数。

4．教师示范记录（小狗和小老虎后面的格子里先空着）：

在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。

教师小结：

原来跳跳虎和9个硬币一样重。

三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数

1．分小组合作探索。

①教师引导语：

许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。

在你面前来了哪些小动物，你认识它们吗?

如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?

小朋友想不想试一试?

②教师提出具体要求：

A．三个小朋友一组，商量一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。

B．一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。

C．当天平跷跷板平衡的时候，三位小朋友一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。

2．幼儿分小组探索并记录，教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。

四、分析记录表，比较三个动物的轻重

1．观察分析记录表。

教师出示示范记录表：

刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?

表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?

为什么你这样认为呢?

教师小结：

原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个办法真好。

2．用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。

教师引导语：

请你们也仔细看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“√”。

3．幼儿分组操作，教师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。

五、运用记录表。

推理判断跷跷板两头动物的轻重关系

1．观察分析跷跷板图片。

教师引导语：

老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重?

为什么?

（轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。

）

2．推理小动物在跷跷板两头的位子。

教师手指示范用记录单：

这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。

仔细看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢?

还有小朋友有不同的想法吗?

3．教师根据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：

你们同意这位小朋友的想法吗?

为什么?

4．幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。

教师引导语：

请仔细看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适